新媒体环境下高校研究生思想政治教育工作能力要素研究

孙宏利, 刘文永, 黄碧珍, 于甜甜

(大连海事大学 研究生院, 辽宁 大连 116026)

新媒体环境下高校研究生思想政治教育工作能力要素研究

孙宏利, 刘文永, 黄碧珍, 于甜甜

(大连海事大学 研究生院, 辽宁 大连 116026)

分析了当前的新媒体发展状况和研究生教育现状。通过梳理研究生思想政治教育的普遍规律,探索了在新媒体时代研究生思想政治教育工作者应具备的能力要素和提升相应能力要素的主要途径。

新媒体; 研究生; 思想政治教育; 能力要素

目前,电子信息技术的迅猛发展使人们的生产生活方式悄然发生改变。在新媒体时代下,人们借助新媒体足不出户即可了解到外界信息,学生利用新媒体能够获取优质的学习资源,毫无疑问,新媒体已经渗透到人们日常生活的方方面面。然而,新媒体是一把“双刃剑”,它在带来便利的同时也使研究生思想政治教育工作面临一系列挑战。研究生作为新媒体的主要用户群之一,其正处于人生观、价值观形成的关键时期。因此,要顺应时代发展潮流,利用新媒体有效地对研究生群体开展思想政治教育工作,提升其辨别是非的能力,传递正确价值观,将新媒体虚拟空间与现实世界相连接,提高思想政治教育工作的实效性。

一、 新媒体在高校研究生思想政治教育工作的应用现状

为更具针对性地对新媒体环境下的高校研究生思想政治教育工作能力要素进行研究,首先应明晰新媒体的基本概念、发展情况及主要分类形式,并在广泛搜集、总结领域内专家学者们所著专著及文献的基础上,对目前新媒体在高校研究生思想政治教育工作中的应用现状进行系统分析。

1.新媒体在我国的起源及发展情况

20世纪90年代中期,互联网进入我国,我国新媒体也进入了萌芽阶段。2004年,各种新媒体平台迅速崛起,可谓是我国新媒体发展的黄金阶段。目前,随着移动互联网的迅猛发展,以互联网为主要代表的新媒体已经成为我国最主要的信息传播途径和应用最广泛的信息获取途径。

新媒体在我国的发展具有以下显著特点:

(1) 新媒体在技术层面趋于成熟。新媒体的出现,得益于计算机网络技术、通信技术及数字广播等技术的发展。我国新媒体传播的硬件技术和支持条件已经成熟,尤其是在通讯领域,整体水平与国际发展水平相当,甚至有几十项技术能够领先于国外发达国家。

(2) 新媒体受众呈现人员广、数量多的发展趋势。新媒体不同于传统媒体,存在信息多、传输快等鲜明特点。据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2016年12月,我国网民规模达7.31亿,且网民中学生群体规模最大,所占比重为25.0%,年龄在10～19岁与20～29岁这两个区间的人数所占比重分别为20.2%、30.3%。由此可见,新媒体在我国发展迅猛,已经影响和改变了人们以往的生活方式。

(3) 国家对新媒体的重视程度逐年增强。中央和地方,各级党委和政府都十分重视新闻网站的建设,这为新媒体的发展提供了有利的外部环境。首先,国家相关政策的公布保障了新媒体的出台;其次,国家在经济上大力资助新媒体的普及,如资助网络普及、数字电视、数字出版等新媒体的建设。

2.新媒体的主要分类和形式

新媒体的类型大致可以分为互联网新媒体、手机新媒体、数字电视新媒体三种。

(1) 互联网新媒体。互联网新媒体是基于互联网之上创立的新媒体形式,包括各种门户网站如:搜狐、新浪、网易等,如今网站也日益发展,衍生出搜索引擎、网络聊天、网络论坛、网络社区、电子邮箱、网络游戏等多种项目;其次还有博客、播客、维客、网络电视、网络广播、网络报刊等多种类型。人们通常把互联网的出现看作是新媒体与旧媒体的分水岭。

(2) 手机媒体。手机媒体是指以手机为接受终端的媒体形式。最初的手机媒体仅仅能够进行简单的语音传播、信息收发。但随着科学技术的革新,实现了手机与互联网的有机联动,使得手机的功能得到较大发展,趋向智能化,尤其是近年来4G移动通讯技术的发展,使得信息传播速度得到有效提升。

(3) 数字电视媒体。数字电视媒体主要包括数字电视、移动电视与户外新媒体等。如今,科学技术引领下的数字电视和互联网等有机融合使得媒体之间的界限愈发减小,数字电视将不断丰富自己的功能,为大众提供更多的服务,最终融为信息网络中的一部分。

3.运用新媒体开展研究生思想政治教育工作的紧迫性

对于研究生群体而言,新媒体的应用已深入其日常学习和生活当中。新媒体作为一种全新的传播手段,正潜移默化地转变着研究生以往的学习生活方式,给他们带来了全新的体验:

一方面,研究生能够通过新媒体了解到诸多外界信息。对于当代研究生而言,新媒体不仅能够丰富其知识视野,而且能够通过其获得充足的文献资源、学习资源和外界知识资源,有利于其对所学专业的研究探索。

另一方面,面对新媒体繁杂庞大的信息,研究生个体难免会陷入盲目状态。从本质上来说,研究生作为学生群体的分支,仍具有社会经验不足、判断是非能力不强、自我控制能力较弱的缺陷,新媒体提供的海量信息和丰富资源往往使其表现出手足无措甚至沉溺其中的现象,有的研究生会在网上错误交友而使自身受到伤害,也有的会因轻信网络使得财物蒙受损失。由于新媒体具有明显的即时性特点,研究生可以借助新媒体进行资料搜集,自主学习。然而这另一方面也导致了诸多研究生养成懒于思考、投机取巧、抄袭他人研究成果的不良习惯。还有一些不法分子会利用新媒体的隐蔽性来传播一些非法的、具有错误导向的信息,这不仅对研究生的身心健康造成负面影响,也使社会的和谐发展面临严峻挑战。

因此,作为研究生思想政治教育工作者,要适应形势发展,主动学会运用新媒体的新方法,积极与新的话语体系和语言环境相对接,引导研究生正确使用新媒体,以加强新媒体环境下高校研究生思想政治教育的实际效果。

二、 运用新媒体开展研究生思想政治教育工作的能力要素

研究生教育作为高等教育的重要组成部分,其思想政治教育状况必然会受到来自新媒体技术的参与和引导。作为研究生思想政治教育工作者,应更加敏锐地捕捉时代变化并顺应时代发展潮流,做到与时俱进,切实提高自身运用新媒体开展研究生思想政治教育工作的各项能力。

1.充实内容的能力

高校研究生是思想活跃的、最先体验数字化的群体之一[1]。“工欲善其事,必先利其器”(《论语·卫灵公》),高校研究生思想政治教育者、工作者和管理者有意识地利用新媒体独特优势来充实内容的能力已经成为新媒体环境下高校思想政治教育工作能力的要素之一。

一方面,高校思想政治教育内容涉及面较广,特别是针对思维较活跃、独立意识较强、创新精神较强的研究生群体开展思想政治教育工作的难度通常会稍大于本科生教育。提供新视角、充实新内容、运用新方法是提升研究生思想政治教育目的和质量的重要一环。

另一方面,高等学校作为培养研究生学术及专业素质和开展思想政治教育工作的主要阵地,更应主动肩负起时代重任,有意识地运用新媒体了解党和国家的最新文件精神、方针政策及科学理论等教育内容,充分借鉴学习新媒体在传播信息的多样化形式等。

2.应用新媒体技术的能力

面对新媒体所提供的复杂、海量的信息内容,研究生思想政治教育工作者如何有效提升自身应用新媒体技术开展相关工作的能力素质已经成为一个急需重视并研究的难题。关于新媒体环境下高校研究生思想政治教育工作者应用新媒体技术这一能力的深层次内涵,主要应包含以下四个方面内容:

(1) 高校思想政治教育工作者转变观念的能力,即工作者应主动放低姿态,摒弃现实身份制约,能够通过新媒体与研究生群体实现平等的交流沟通,做到具体情况具体分析的能力。

(2) 高校思想政治教育工作者扎实学习的能力,即工作者在提升自身的科学理论素养、思想政治素质的同时,也应切实增强运用当今普遍盛行于研究生群体当中的新媒体传播知识的能力。

(3) 高校思想政治教育工作者掌握技术的能力,即工作者对于新媒体这一较为先进的、新兴的、有助于开展思想政治教育的技术手段的掌握能力,如主动参加相关培训、新媒体知识讲座等。

(4) 高校思想政治教育工作者运用新媒体技术的能力,即工作者能够将政治理论知识与新媒体技术二者有机结合起来的能力,这既需要工作者拥有扎实的科学理论功底,也需要工作者具有极强的政治敏感性、预见性与鉴别力,更需要工作者具有熟练掌握新媒体技术的专业技能。

3.把握话语权的能力

把握和稳固话语权是思想政治教育工作的重要任务[2]。目前,面对新媒体发展速度之迅猛、普及范围之广泛这一现实情况,不难发现,高校思想政治教育话语权正逐渐被势不可挡的专属于年轻一代的新媒体流行话语所悄然影响着,高校研究生思想政治教育工作同样由于受到来自新媒体的冲击与挑战而进入瓶颈[3]。

所谓话语就是指在一定的环境下,人们用某种能够对他人进行思想表达与传递并及时获得对方反馈的一种沟通工具和方式。在新媒体环境下,高校研究生思想政治教育工作者对于思想政治教育话语权的掌握多指在思想政治教育与新媒体的有机结合和共同作用下的区别于“话语霸权”的一种既温和又有力的话语主导权。对新媒体环境下的高校思想政治教育话语权的掌握,不仅在推动我国社会目前深化改革这一进程中发挥着不容小觑的关键作用,而且在推动高校思想政治教育主体与教育客体在新媒体平台中进行平等对话等方面显示出不容小觑的优势,它更是实现新媒体信息良性发展与高校研究生综合素质全面提升的重要枢纽,不容忽视。

4.构建新媒体校园文化的能力

从目前我国学界研究成果来看,诸多专家学者和业内资深教授对新媒体环境下高校学风浓厚、文明有序、和谐友爱的文化环境的营造和维护产生担忧之绪。究其原因,是由于以网络技术、通讯技术等先进技术为依托而兴起的新媒体对高等学校文化氛围的构建带来了劣势影响。杂乱无章、真伪难辨、鱼龙混杂的新媒体信息极容易对高校学生群体产生负面影响。高校研究生群体更是由于年龄跨度大,面临着学业、情感、求职等多重压力,倘若研究生群体一度被新媒体中的部分负面不实信息于潜移默化中影响了心智和价值观,就容易使其产生怨天尤人、损人利己、荒废学业等不良情绪甚至走向人生歧途。因此,要想有效减少甚至在绝大程度上杜绝这类情况的出现,高校更应该高度重视并发挥新媒体在构建校园文化中的重要作用,而研究生思想政治教育工作者更应当仁不让地发出声音并做出实际努力,有意识地借助新媒体这一流行媒介构建营造积极向上的、气氛融洽的新媒体校园文化环境,以生动活泼、形式多样的新媒体品牌文化活动熏陶和引导研究生个体塑造真诚友好的性格品质,进而促进其综合素质的全面发展,使新媒体环境下高校研究生思想政治教育的吸引力、感染力和影响力得到进一步加强。

5.监控网络舆情的能力

网络舆情是指通过互联网表达和传播的各种不同情绪、态度和意见交错的总和[4]。当今,伴随着以互联网为代表的新媒体的兴起、普及与发展,高校研究生群体在学习研究、日常生活中普遍存在着与新媒体接触较为频繁的情况,这是数字技术、计算机技术的发展带给21世纪学生群体在学业、生活等方面的便利与优势。但令高校思想政治教育工作者感到担忧的是,大部分缺乏社会经验的研究生在借助新媒体接收资讯以及热点信息的同时,容易被新媒体信息海洋中的不实评论、虚假信息等恶性内容蒙蔽甚至致使其主动传播此类不良信息于现实生活当中,从而容易形成较大面积的高校网络舆情,造成学生群体的惶恐心理以及校园的不稳定情况,而这些舆情也在一定程度上折射出研究生在现实生活中所真实面临的种种实际问题。因此,面对这一现实,在新媒体环境下,高校研究生思想政治教育工作者对于校园网络舆情的监控和引导就显得极其重要,同时这一能力也应成为高校高度重视和重点加强的能力要素之一,特别是在具有争议性的网络事件爆发时,其对研究生群体及时、主动地开展思想工作与进行正面引导的重要作用不可忽视。

由此可知,新媒体环境下的高校研究生思想政治教育工作者监控和引导网络舆情的能力可以细化为四个方面的具体能力:对网络舆情的汇集能力;对网络舆情的处理能力;对正面网络舆论的宣传能力;对负面网络舆情的引导能力。

三、 提升能力要素的主要途径

为使新媒体环境下的研究生思想政治教育工作开展与时俱进,达成理想的教育效果,高校应顺势而为,切实采取有效措施以增强和提升研究生思想政治教育工作者在新媒体环境中开展教育的各项能力。

1.完善人才培养的体制机制

(1) 高校要完善人才管理机制。高校要逐步完善包括导师队伍、研究生辅导员队伍、研究生学生骨干队伍三维一体的管理机制,充分发挥不同队伍的特点和作用,全时全域地做好新媒体时代下研究生思想政治教育工作。

(2) 高校要健全工作运行机制。一是健全统筹协调机制。学校和学院的研究生管理工作者一方面要转变观念,高度重视并努力实现研究生思想政治教育与新媒体的有机结合;另一方面要清晰工作权责,从全盘角度对新媒体环境下的研究生思想政治教育统筹规划、整体考虑。二是健全双向沟通机制。要逐步探索出网上网下互动交流的新机制,真正做到教育的“键对键”与“面对面”相结合,使新媒体环境下的高校研究生思想政治教育工作管理者形成工作合力,共同为其进一步发展付出努力。

(3) 健全高校评价考核机制。对高校研究生思想政治教育的工作者来说,其所属主管部门要充分考虑设置考核审查机制对新媒体环境下开展工作的教育者的能力进行定期测验,对运用新媒体在研究生中开展思想政治教育工作的效果进行考核,对考核审查成绩突出的骨干人员和集体要给予适当的表彰。

2.创新教育管理的载体及平台

准确把握研究生对新媒体需求的规律和特点,不断创新和拓展教育的载体及平台,积极利用新的教育载体探索和创新多样化的教育方法和手段,这是当代高校研究生思想政治教育工作者急需面对并做出尝试的重要模块[5]。

(1) 创建创新高校研究生思想政治教育网站。针对目前高校思想政治教育网站为研究生“量身定做”的专栏过少这一不容乐观的情况,高校应结合本校具体实际情况,有计划地在创建创新高校研究生思想政治教育网站过程中投入资金和技术支持。要在网站中充分创新输出形式,努力将较为枯燥的思想政治教育理论以生动活泼、喜闻乐见的思想政治教育新形式进行输出。

(2) 鼓励创建高校研究生思想政治教育微博。新媒体是以微博、博客、QQ、BBS论坛等交互性、开放性较强的社交软件为代表而兴起的,其在高校研究生群体中的发展也极其迅速,已经在研究生当中成为一种新的交流载体。基于这一现象,高校应大力鼓励研究生思想政治教育工作者开通微博、博客等社交媒体平台,要有效利用好这些平台,校内师生和社会公众可以不需要登录高校门户网站,通过加“关注”即可及时迅捷地获取高校各方面的信息[6],进而将思想政治教育原理及内容依附于这些新载体开展寓教于乐、思维活跃的教育,增强与研究生的思想沟通,进而有效提升思想政治教育工作的针对性和实效性。

3.推进高校传统思想政治教育方法创新

新媒体技术给社会各个领域的发展进步都带来了新的影响,它的出现和应用也冲击着大学校园。为了使研究生思想政治教育更加体现与时俱进的特性,其教育方法的创新就显得极其迫切。

(1) 高校研究生思想政治理论课的方法创新。一是要充分利用教室配备的多媒体教学系统进行授课,进一步提升思想观念比较多元化的研究生对思想政治理论课的认同感和其自身的灵活性。二是要充分利用高校各类官方微信公共服务平台、校园广播等新媒体传播方式扩大研究生思想政治教育的辐射力。

(2) 研究生思想政治教育工作者应在传播理论、开展教育的过程中积极主动地运用研究生所喜闻乐见的方式进行教育,将能够在研究生群体中间引发广泛讨论并具有争议的社会热点和时事新闻作为思想政治教育的切入点,充分调动研究生的参与热情和积极性,适时对其传递正确的价值观念,引导其克服不良思想,纠正错误行为。如高校应设置专业人员运营校内网站并对网络直播课堂加以宣传和普及等,通过新媒体传播方式对优秀同学的事迹进行视频宣传等。

4.利用新媒体加强高校文化育人建设

当代研究生被新媒体的海量复杂信息所吸引甚至沉溺,是由于新媒体所传播的文化的多样性与研究生自身的好奇心理相吻合而造成的。优秀的校园文化体现着学校的精神风貌和办学特色,对提高学校的核心竞争力具有不可替代的作用[7]。然而,在新媒体的冲击下,实际课堂里所倡导、宣传和弘扬的主流文化的吸引力和认同感在日渐下降,其育人功能也被慢慢削弱。在这种情况下,为营造一种健康活泼、和谐友善、乐观向上的校园文化环境,高校必须高度重视、利用并发挥新媒体在文化育人方面的优势,最大限度地将新媒体巧妙地纳入到校园文化育人建设的总布局之中,以此提高研究生参与互动的积极性,扩宽校园文化育人的途径,达成研究生思想政治教育的理想目的。

(1) 高校应以社会主义核心价值观等科学理论奠定研究生思想政治教育的基调,进而利用新媒体开展形式各样、丰富多彩的校园文化活动,以此来增强研究生对于不良文化的免疫力。运用新媒体开展网络育人活动,如开展研究生红歌线上比赛等,这既有助于丰富研究生课余生活和陶冶研究生的性格情操,和实现网络文化功能与校园文化传播的对接,也有助于增强新媒体环境下高校研究生思想政治教育的吸引力和感召力,培养研究生明辨是非、知行合一的健全人格等。

(2) 新媒体不仅拓宽了高校研究生思想政治教育的空间,也更新了思想政治教育的方式。在新媒体环境中,高校研究生思想政治教育工作者应当抓住时代机遇,积极主动地利用隐蔽性较强的新媒体平台与学生进行平等、轻松、友善的交流沟通,这有利于消除彼此之间的距离感与年龄代沟,减弱教师在现实课堂上的严肃感,进而使教育者真正走进研究生个体的内心世界,用心捕捉和感受他们真实的内心想法并了解其关注点和兴趣点,能够及时对部分研究生的不当行为和错误思想通过正面教育加以纠正。除此之外,教育者还可以利用QQ群、微信群等即时媒体向研究生推荐高品位书籍或励志视频来提升其道德修养,教导研究生坚定政治立场、发扬爱国主义精神,帮助研究生树立阳光自信、乐观积极、奋发向上的积极心态,培育研究生的社会道德感和历史责任感,避免他们出现过度沉迷网络虚假成功感的不良现象,进而从根本上提升研究生思想政治教育的质量,加强研究生思想政治教育的实效性。

四、 结 语

近年来,随着我国科技领域计算机技术、通讯技术、数字技术的蓬勃发展,其高科技产物----以微博、微信、BBS、QQ等社交软件为代表的新媒体应势而生,它的出现不仅更新了人们的社交观念、日常习惯和生活体验,也给高校研究生思想政治教育工作带来了前所未有的机遇与挑战,进而对高校研究生思想政治教育工作者的各项能力提出了更高层次的要求。要抓住新媒体为此带来的技术优势和难得机遇,在不断地开展思想政治教育的过程中提高工作能力、积累实战经验,做到有的放矢。要清楚新媒体只是一种辅助高校研究生思想政治教育的载体和手段,而高校思想政治教育的实质和核心没有改变。

[1] 胡卫东,曹庆新,刘珊珊. 新媒体环境下高校研究生思想政治教育工作的新思路[J]. 辽宁经济, 2014(9):94-96.

[2] 欧阳光明,刘秉鑫. 新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度[J]. 思想理论教育, 2016(6):49-53.

[3] 陈宁,周翔. 新媒体视域下大学生思想政治教育话语权的重塑[J]. 北京教育:德育, 2011(10):12-14.

[4] 刘毅. 网络舆情研究概论[M]. 天津: 天津人民出版社, 2007.

[5] 刘旺,刘燕. 新媒体环境下的研究生思想政治教育创新研究[J]. 青少年学刊, 2011(3):12-15.

[6] 张晶,陈丽. 新社交媒体对大学生校园生活的影响----以新浪微博和腾讯微信为例[J]. 沈阳大学学报(社会科学版), 2014,16(5):665-668.

[7] 冯莉,田园. 新媒体环境下的大学校园文化建设[J]. 沈阳大学学报(社会科学版), 2014,16(5):669-673.

【责任编辑李美丽】

WorkingAbilityElementsofIdeologicalandPoliticalEducationofPostgraduatesinNewMediaEnvironment

SunHongli,LiuWenyong,HuangBizhen,YuTiantian

(DalianMaritimeUniversity,Dalian116026,China)

The current situation of new media development and postgraduate education is analyzed. By studying the general law of postgraduates’ ideological and political education, the elements of the ability of educators of postgraduates in ideological and political education in the new media era and the main means to enhance the corresponding elements of capacity are discussed.

new media; postgraduates; ideological and political education; ability elements

G 412

: A

2017-04-01

2015年度辽宁省社会科学规划基金(思政专项)资助项目(L15ASZ001)。

孙宏利(1975-),男,辽宁北镇人,大连海事大学副教授,博士研究生。

2095-5464(2017)04-0472-05