浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

傅梦云　杨娟

摘 要 对于小学阶段的班主任教师来说，沟通能力一直是他们的重要能力之一。只有具备了一个良好的沟通能力，这样就是自身的教学目标才能得到更好的落实，同时也能更好的展开班级管理工作。小学阶段，班主任也是班级管理工作的重要主导角色，在具体班级教育和管理工作的过程中，班主任教只要对于多种复杂的问题和情况进行处理，做好和学生之间的沟通是非常重要的。在具体沟通的过程中，班主任要利用良好的沟通艺术，更好地提升沟通效果，让沟通更加有效，这样才能帮助学生更好地配合教师的管理，促进学生的发展和成长。

关键词 小学班主任 班级管理 沟通艺术

中图分类号：G451 文献标识码：A

作为师生互动和交流中的重要基础，沟通一直是班主任展开班级管理的重要武器和必要途径。小结阶段学生自身思想不够成熟，只有做好沟通，才能更好的对于班级的管理制度和计划进行落实和执行。虽然做好班级管理工作，对于班主任教师来说不是一个非常困难的工作，但是要想打造一个更加团结、积极、上进的班集体，这就是一个非常大的挑战。班主任教师必须要具备足够的耐心和高度负责的态度，重视沟通的艺术性，这样才能争取到学生的信任和喜爱，并为后续班级管理工作的开展提供可靠的基础。

1加强小学班主任班级管理沟通的必要性分析

（1）提升班主任沟通效果可以更好的构建一个和谐融洽的班级环境。班主任教师在展开班级管理工作的过程中，良好的沟通可以让师生之间更好的相互了解。教师可以更加深入的对于学生的实际情况进行掌握，知道学生在学习和生活中面临哪些困难和问题，有针对性地给予他们提供帮助和指导。学生也可以在与教师的沟通当中更好的信任教师，同时师进行沟通。在良性的师生互动的过程中，教师可以真正的以一个朋友的身份与学生进行交流，更好地让学生体会到来自于教师的关心和尊重，师生之间关系的协调也可以变得更加容易。这种良性的沟通互动空间，也可以消除学生对于教师的一些错误看法，这样班级环境就会更加和谐融洽，学生的学习和生活也会获得一个更好的环境和空间。

（2）良好的沟通互动也可以让班主任的日常管理活动更加具有针对性。在进行师生之间的沟通和交流的过程中，良好的沟通艺术可以让整个沟通过程更加公平，并且通过一个一视同仁的视角，对于学生的情况进行了解和分析，在遇到班级管理问题时，可以不偏不倚。对不同能力层次和水平的学生，就是通过沟通可以了解他们的真实情况，并且有依据的调整教学模式和指导，采取更加合理的方法，让学生自身的潜能得到更加充分的体现和挖掘。这种良好的沟通互动，也能充分地体现学生的主体性学习地位，赋予学生更加完整的人格，这也让学生体会到自身是班集体的主人翁。

（3）良好的沟通可以让班级获得更加强大的凝聚力。班主任教师在展开班级管理工作的過程中，利用良好的沟通艺术让学生自身的集体意识得到更好的增强，让学生认识到集体的重要性，积极地参与到班集体的各项工作和活动当中。通过对学生集体荣誉感的培养，也能让学生形成自信、自律的意识。

2完善小学班主任班级管理沟通艺术的方法研究

2.1关爱学生，师生融洽相处

在学生沟通的过程中，班主任教师要积极地了解学生的实际情况和心里想法，力争帮助他们打开自己封闭的内心环境，让班主任教师更好的走进学生的内心。教师在沟通的过程中，要让学生体会到来自于自身的关心和爱护，同时也要让学生认识老教师的真诚。教师要将每一个学生都作为自己的孩子进行对待，同时将尊重和爱护他们作为自己班级管理工作的重要出发点。在他们犯错误的时候，要一个相对平等的角度来与他们进行沟通和交流，宽容并且耐心的和学生进行交流，让他们认识到自己行为方面出现的错误，同时也要让他们了解教师对他们的良苦用心。这样沟通交流方式，相对于以往的一些硬性的处罚来说，可以更好地提升学生自身的自觉性，让他们主动地遵守班级纪律，认识到什么行为是对的，什么行为是错的。另外，班主任教师在展开教学管理工作的过程中，也要从学习的角度来帮助学生，同时也要积极地从生活的角度来帮助他们解决一些实际问题，让学生认识到教师确确实实是一个良师益友。

2.2尊重学生，促进学生个性发展与全面进步

尊重一直是当前素质教育下的一个重要的理念，只有真正的尊重学生才能体现出当前学生的主体性地位。不同学生自身的个性与思想是不尽相同的，同时他们也拥有的强大的自尊心。要客观的认识到学生自身存在的不同，要针对性的采取不同的教学和沟通的策略，鼓励学生发扬自身的优点，对自身的潜能进行展示，促进学生的个性发展与成长。

2.3一视同仁，公正、公平地对待学生

有的学生学习成绩较好并比较乖巧听话，而有的学生学习成绩相对较差，同时班级中也喜欢捣乱，不遵守纪律。对于这些学生，教师要以一个一视同仁，公正、公平地角度来看待学生。对于学习上存在困难并且成绩不佳的学生，班主任教师就是要更好的给予他们关心，主动地伸出援手，帮助他们解决实际的问题，利用自身的真诚的沟通来感化他们。对于一些不遵守班级秩序和纪律的同学，就是要耐心的进行对待。

2.4用一颗宽容的心对待学生的错误

对于班主任教师来说，沟通的过程应该以一颗宽容的心来开展。在学生进行沟通的过程中班主任教师要提升自身的亲切感，有意识地避免形成过于威严和严肃的形象。在学生出现问题和错误的时候要以一个宽容的心态来开导他们，以一个伙伴的角色他们深入的沟通，更好地了解他们的真实想法。只有从一个宽容的心态来出发进行沟通，学生们才可能表达自身的真实想法，这样也可以避免师生之间产生隔阂。

3结语

总的来说，沟通水平和沟通能力也从另一方面体现了教师自身的管理水平。只有掌握良好的沟通艺术这样才能对班级管理工作情况开展和落实，更好的提升班级管理工作的有效性和质量，为学生的健康成长提供一个良好的环境和空间。

参考文献

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