浅析初中英语阅读教学的有效性

刘建萍

摘要：阅读是人们获取信息最主要的途径之一，也是学生们学习英语时最有效的方法，我们国家的英语学习由于受自身条件的制约，例如没有较好的语言环境，学生很少看外国电视剧、电影等，学生们主要学习英语的渠道就只剩下课堂一条路，因此初中课堂中的阅读教学就变得至关重要，本文主要就初中英语课堂存在的一些问题以及如何提高课堂有效性进行分析。

关键词：初中英语 教学模式 阅读

目前，我们的英语阅读在初中英语中所拥有的地位十分高，阅读教学是否有效直接关系到英语教育的质量问题，通过阅读教学，我们希望学生能从中掌握阅读策略，从而在阅读中能像读中文作品一样感受作者的思想内涵，与作者产生思想碰撞，提高学生的基本素养，但是在我们的初中英语课堂，我们的老师比较强调单词的记忆和语法的灌输，将阅读同词组相联系，将阅读教学变为语言知识的解析，严重忽视了英语阅读自身的特点，将阅读本身的魅力大打折扣，学生学起来也收效甚微。

一、目前初中英语阅读教学存在的问题

（一）过分强调“翻译式”阅读教学

初中的很多老师在阅读的讲解上常常采用一种“精讲”的方法，将每篇阅读逐字逐句的向学生翻译，翻译过程中点出重点字词，重点的语法，然后就进入阅读问题回答，课后要求学生整理单词短语，这就相当于一个详细的讲解了，虽然这种方法对学生掌握基本词汇很有用，但是就阅读课的讲解来说实在算“买椟还珠”得不偿失了，在理解文本大意这个大目标下。英语的阅读还拥有着很多其他的小技能需要掌握，像明白作者說话的语气、从前后文猜词以及进一步推理故事的发展方向，这些都是阅读阶段所要掌握的技能，但是我们初中英语老师似乎从来没有真正的重视过这些。

（二）忽视了阅读本身的含义

英语阅读本身的意义是为了让学生从中提炼出自己所需要的东西，培养学生形成属于自己的语感，我们了解中文所写出小说的语言特点，也能看出从英语翻译过来小说语言所代表的国度，但是我们大部分学生不能明白英语语言本身的魅力，不懂一首英语诗歌的语言究竟美在哪里，并且这一特性还延伸到了听英语歌词上，我们都知道每首歌的语言都有自己的韵律，但是学过英语的学生反而忽视了这一韵律，去追求于听懂每一句歌词的意义，这不是已经丧失阅读最本身的意义了吗，如果学生的每一次阅读都停留在字词句表面的意义上，对他们的大脑来说这是没有挑战力的，不会像阅读中文小说一样，不断寻求好书。

（三）忽视学生阅读策略的培养

要读懂一篇文章，并不是非要明白每一个单词，词汇量大只是在阅读中少了一些障碍而已，很多老师就认为阅读能力的提高在于阅读题做得多少，练习多了熟悉了其中的套路，解题就快而准确。这种练习虽然有一定作用，但是未免太“高投入、低产出”了，并且阶段性太强，初中的阅读大都以书信、记叙文为主，等到高年级了开始接触议论文，难道每次都要让他们苦行僧式的去重新培养套路性吗，即便如此度过了所有的考试，我们的学生竟然连基本的英语读物都不能看懂，甚至很多学生一看到一些由英语写成的文章就头疼。

二、如何提高初中英语阅读教学的有效性

（一）将阅读问题抽象化

很多初中英语老师之所以热衷于采用一种“翻译式”的阅读教学，是因为我们初中英语阅读题的设置大都浅显易见，从文中第一段开始就能找出答案，这就使很多学生根本不会好好的读一读这篇文章，要提高阅读教学的有效性，首先就应该将问题设置的策略改变，难度同以前一样，但是需要学生们读完全文，甚至用预测、推理的方式去寻找答案，可能开始会困难一些，但是等学生习惯这种阅读模式以后对他们真正阅读能力的提高会有所帮助。

（二）将阅读同“说”、“写”相结合

传统阅读沿着‘视觉刺激一口头重新编码一作出字义反应这一单向流程进行。”因此，阅读教学中，人们对阅读的认识不够，只注重字面的意思，而忽视了文章是传达作者思想的载体，忽视了读者与作者之间的交流。在我们的英语学习中，可以将阅读看成一种吸收性技能，将写作和口语看成一种输出技能，二者相结合，学生们在写作和口语中会碰到各种问题，这就促使他们在阅读中去寻找这方面的技能，只有产生写作或者说的需求，学生们才会主动的去进行阅读扩充，并且写作中，学生最能感受到语言的魅力，进而促使他们在阅读中除了读懂字面意思，额外关注一下语言编排的美感。

（三）举行泛读活动

初中阶段的英语老师可以适当的选取一些简易有趣的英语读物，作为课下任务交由学生完成，这些读本尽量配有注释，插图等，内容选取学生感兴趣的方面，在阅读课上，老师可以稍微留一部分的时间，接收大家泛读的反馈情况，并且进一步针对泛读提一些阅读的技巧，讲解泛读时，尽量少强调其中的字词，就简单的内容，结合自己的一些人生经历和正确的三观向学生输入一些情感、思想类知识，在大量的泛读活动中提高学生的阅读策略。

三、结语

为了促进初中英语课的有效性，给学生今后的阅读打下一个牢固的基础，老师所要做的还有很多，向学生介绍不同的文章的体裁特点，补充背景知识都是老师们要努力的方向，让学生拥有一个完美的阅读体验也是老师要实现的目标之一，只有让学生们真正的了解英语阅读的特点，并进行大量的阅读实践，才能促进初中英语课堂的有效性。

（作者单位：武宁县鲁溪中学）