浅谈农村中学学生作文写作指导方法

⌾唐天洋

浅谈农村中学学生作文写作指导方法

⌾唐天洋

语文教学中作文教学是不可缺少的重要部份，它是语文水平和素质的重要尺度和综合表现，是学生提升语文素养，培养语言表达能力和发散思维能力的重要途径，也是全面贯彻落实素质教育的关键。

农村初中 ； 语文教学；写作教学；有效措施

随着新课改的不断深人，初中语文教学质量和有效性取得了显著成效，也因此对学生语言理解能力、语言应用能力及语言表达能力提出了更高的要求。作文教学是初中语文教学的重要组成部分，如何创新教学方式，提高学生的写作水平一直是初中语文教师努力解决的一项重大课题。较之于城镇教学改革，农村明显处于劣势，初中语文作文教学效率不高的局面未能得到根本性扭转，学生作文模仿痕迹明显，缺乏创新意识，这需要引起足够重视。只有不断创新教学理念，充分发挥现有教育资源的巨大价值，结合农村学生的知识结构，采取有效的教学方法，才能不断提高农村初中语文作文教学的质量，全面提升初中生的语文素养和写作能力。

一、鼓励学生阅读，积累写作素材

唐代著名诗人杜甫曾在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中写到:“读书破万卷，下笔如有神。”对于作文写作来说，阅读确实是一种积累素材的重要手段，养成阅读的好习惯对写作有很大的帮助。因此，农村语文教师可以从多个方面出发，培养学生阅读的习惯。首先，鼓励学生利用课余时间多去图书室阅读课外书籍，必要时可以将自己所收藏的私人书籍也借给学生阅读，拓宽学生的视野；其次，在早自习时间安排晨读，从语文课本中发现语言文字的美，细细品味经典作品的内涵，激发学生写作的兴趣；最后，在进行课外阅读时，写好读书笔记。读书笔记主要分为两大部分，一部分为学生对课外作品的感悟，即“读后感”，包括对文章主题的描述、对文章情感的把握、对文章人物的评价，等等；另一部分是对课外作品当中优美词句与经典语句的摘抄。比如，莎士比亚作品《哈姆雷特》当中的“生存还是毁灭，这是一个问题。”我国四大古典名著之一《红楼梦》当中的“假作真时真亦假，真作假时假亦真。”将这类经典语句巧妙地运用到写作当中，可显著提高文章的内涵和质量。

二、培养学生写日记的习惯，表达情感

日记是一种趋于生活化的写作方式，其在写作格式和写作内容上都没有太多的要求，完全跟随作者的想法和意识。但是由于农村学生由于种种原因对写作文有一定的恐惧心理；并且农村初中的教学观念以及教学方式的相对落后，以致于刚进入初中年级的七年级学生难以适应突然增加的写作任务，所以强制性地要求学生写日记，可能不会起到太大效果，应该通过引导的方式，让学生自主养成写日记的好习惯。

比如在某次农村小学语文作文教学当中，教师问学生:“同学们，你们对以前发生过的事情还记得多少?”学生们茫然地摇头，老师继续说道:“那同学们想不想随时了解到以前发生过的事情呢?”学生们齐声喊道:“想!”然后语文教师就可以提出写日记的要求，让学生们从内心中接受日记写作，并在日记当中分享生活当中的困难与快乐。在最开始，同学们的写作水平比较低，大多数都是记事抒情这类的流水账日记。但是，随着写作次数的不断增加，学生们的写作水平有了显著提升，可以在日记当中描绘出难度更高的场景，用了许多优美的语句，并且表达出丰富的情感，甚至还有将情感融入景物描写的。日记的写作，为学生提供了自由表达的空间，长期的坚持可以培养学生的写作兴趣，从而为学生提供写作的动力。

三、肯定学生的写作成果，提高学生的自信

农村学生讨厌写作文最大的原因，就是对自己的文章缺乏自信，辛辛苦苦写作出来的成果无人认可，使得学生写作的积极性大大降低。对此，语文教师可以在语文课程开始之前为学生提供展现自己作品的机会，将自己认为写得好的部分与同学们分享，然后由同学们进行点评，写得好的地方予以鼓励，继续发扬；写得不好的地方，及时指出并进行改正。设置黑板报的形式，每个学生定期将自己所收集到的优美词句、经典语句与自己作品当中的精彩部分制作成手抄报，然后由教师统一组织，将手抄报贴于黑板报栏目当中，供同学们相互参考阅读。学生们在阅读过程当中就会发现每个人写作的特点与优势，发现自己写作当中的不足，从而及时进行改正，努力提高自身的写作水平。

四、巧设练习，培养学生的想象力

学生的想象力是作文创新的源泉，因此，教师可以结合学生的写作特点，巧妙地设计开阔思维的练习，培养学生的想象力。首先，可以采用句型填空的方式。

五、开展实践活动，使学生从生活中体验情感

生活是作文素材的主要来源之一，现在的学生由于受到“标准范文”的影响，一提到生活当中遇到的好人好事，无非就是拾金不昧、扶老奶奶过马路等，素材太过常见，显示不出作文的新意，甚至有刻意模仿的意味。对此，教师可以通过开展实践活动的方式，使学生从生活当中体验情感。一方面，可以组织学生春游，从与同学以及老师的相处过程中感受生活的喜悦，从大自然中体会环境的美好；另一方面，在命题时多结合实际情况，从实际生活当中发掘作文题目。比如，班上转来了一位新同学，语文老师就可以布置题目《我与新同学的那些事儿》；某位老师喜欢拖堂，学生们表示不满，语文老师就可以布置题目《xx老师，我想对你说》，从学生的日常生活中挖掘出的题目，可以让学生有更多想要表达的内容，从而丰富学生作文的内涵。

六、结论

农村初中语文作文教学改革是一个循序渐进的过程，农村语文教师必须采取合适的教学方法，以学生为中心，寓教于乐，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

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贵州省惠水县抵季中学 550605)