小学信息技术与语文教学的有效整合

姚庆才

摘要：在社会的不断发展中，信息技术也在不断地发展，而教育教学改革也不断提倡“科教兴国”的理念。新课改提出，要密切课程内容与生活和时代的联系，改变传统的货物注重书本知识的现状，应将信息技术应用到教学当中，利用网络的资源丰富性，来提高教学质量，打开学生的眼界，为学生的学习提供丰富的资源。因此，信息技术与语文教学的有效整合是有必要的。

关键词：语文教学 小学信息技术 教学整合

随着社会的发展，教学不断地改革，不断地创新，逐渐加快了教育领域对信息化的构建，尤其在以全面提高学生素质教育的倡导下，培养学生的兴趣爱好，创新能力和实践能力是小学教育的总方向。因此，小学信息技术与语文教学的有效整合有助于提升学生的在语文方面对信息的运用，通过网络丰富学生的知识，通过使用多媒体教学使学生在学习过程中可以有效的通过感官体验来轻松学习，提高学习效率。

一、通过运用信息技术，创设教学情境，提高学习兴趣

信息技术教育是指学习、利用信息技术，培养学生信息素质，促进学生的学与教师的教的优化的理论与实践。信息技术教育不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且也是综合实践活动探索的重要内容。在教学过程中，不应一味地向学生灌输知识，教育是一个双边的过程，不仅需要教师的教学，还应注重学生的学习兴趣。新课标指出，在教学过程中要以学生为中心，以学生为主体，教师只是引导，辅助的作用。因此，在教学过程中更应该注重学生的无意注意，无意注意又叫不随意注意，指的是：没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定的食物所发生的注意。例如：安静的教室，突然一本书掉在地上，发出“啪”的一声响，同学们听到响声后而引起的注意。换言之，就是通过利用学生的无意注意，让学生在不经意间就轻松的学习知识。利用信息技术教育我们就可以实现这一教学技巧。信息技术与语文教学的有机结合，使语文学习过程中语言文字具备了声像图文并茂的特点，在整个学习过程中可以将学生带入有声有色立体的情境中，可以充分的调动学生的感官感受。使学生能够身临其境，可以具体的感受到从书本里想象出的画面。通过信息技术与语文教学的有效整合，可以让这两种教学方法进行互补。传统的语文教学，枯燥乏味，对于小学生来说，他们心智小，对有色彩，动态的事物更感兴趣。在传统的语文教学中，老师的教学仅限于书本，按部就班的教学方法无法引起学生的无意注意，无法提高学生的学习兴趣。而信息技术教育，通过多媒体，向学生呈现出动态，颜色艳丽的课文，可以及时的吸引学生的注意，可以更好的提高学习效率。但是，不能一味的依赖多媒体，我们在教学过程中还应注意两者的有效结合，这样可以有效的培养学生的观察能力，提高学生的发散思维能力。让课堂有新的活力。

再如，在小学语文中有一篇《春天来了》的课文，这是一篇看图识字的课文，书中的插图与文字相互对应，目的是让学生通过插图来学习文中文字的含义，从而可以更好的了解春天的特征，感受春天的美景。春天的景色对于学生来说并不陌生，但是由于学生们观察能力有限，认知能力与积累知识有限，他们口中的春天往往都是浮光掠影，不能很好的抓住文中对于春天描写的寓意。因此，在教学过程中，要适时的将信息技术与语文课本知识合理的结合起来，老师可以在上课时通过多媒体，播放关于春天美景的资料，然后学生自己主动的描述出自己看到的，这样既调动了学生的学习兴趣，也提高了学生的观察能力，有助于提高学生在今后学习中的思维能力，通过创设情景，可以激发学生学习兴趣，提高教与学的有效性，让学生在愉快的学习环境中学习知识，有利于知识的获得与内化，利于在感官的享受中轻松学习。

二、信息技术课提高了学生的写作能力及表达能力

在信息技术的冲击之下，写作方式也发生了重大变革：一是从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入；二是图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式；三是超媒体文本结构的构思与写作。在与电子资料库的对话中实现阅读与写作的一体化。各种文字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设，使学生掌握字处理软件的基本使用。这样，学生在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是检查语法，都能较为方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各種形式创作出丰富多彩的写作内容。比如，在科学、数学的写作中插入专业符号，居艺术与科学的写中配上插图等。在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。

三、通过合理运用信息技术，化静为动，突破教学重难点

在小学学习语文知识过程中，阻碍学生学习效率最重要的一点就是缺乏必要的情景创设和形象思维，因此，信息技术教育和语文教学的有效整合，极大程度上改变了我们的教学模式。改变了传统教学过程中单一的书本与黑板的教学模式，为学生的学习开辟了更广阔的空间。例如，在预言故事《拔苗助长》中，教学的重点是让学生懂得大自然的一切事物都有其生长规律，不可为了一己私利而破坏规律，否则会得不偿失的道理。在教学中，通过利用多媒体技术，在上课之前给学生播放有关植物生长过程影片，让学生们充分了解植物生长的规律。播放完之后，就向学生播放拔苗助长这个小故事。同学们都看完影片后进行分组讨论，在讨论中提出问题，并解决问题。由于学生直观的观看动画，不需要老师过多讲解，学生就能很快的明白这则寓言的寓意。教学的重点，难点就能通过直观的感受迎刃而解。提高了学生的学习效率。

通过小学信息技术与语文教学的有效整合，小学语文在教学上的创新，不仅为学习拓宽了知识空间，而且也加速了信息技术的发展。信息技术与小学语文教学的有效整合，是二者的互补创新。互补了二者的不足，使教学模式有了突破的有效性。有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，也通过多媒体直观的特性，引导学生通过细致观察，运用自主发散思维来独立解决在语文学习中遇到的难点。同时，信息技术教育有利于为教学质量的提高提供丰富的资源，加快教育事业的发展，利于快速实现现代化教育。

参考文献：

[1]刘大力.信息技术与语文教学整合研究[J].教育教学论坛，2014，（3）：258-259.

[2]张玲.浅谈小学语文教育与信息技术的有效结合[J].教学研究理论与实践，2015，（3）：74-75.

[3]孙娟，朱酉晨.信息技术与小学语文教学协同整合研究[J].文学教育，2010，（4）：41-42.

[4]邓洪楼.浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究[J].教学研究理论与实践，2014，（5）：230-231.