情景教学在小学英语教学中的重要性

吕微

摘要：小学英语作为小学阶段十分重要的学科之一，教学质量越来越受到关注，尤其在教学材料不断更新、教学要求不断提升的形势下，如何使学生更好的适应此种变化，成为当代小学英语教师亟待解决的问题之一。传统教学方式对于当代教育而言已经渐渐失去了效用，然而却依然有部分教师无法完全接受各式新型教学方式，一定程度上贻误了我国整体教育发展速度，因此，今后不仅要不断完善各种教学方式，也要注重开展教师思想工作。

关键词：情景教学；小学英语教学；重要性

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一、情景教学在小学英语教学中的重要性

情景教学方式具有许多优点，其不仅可以有效丰富教学方式，也可以利用网络资源来丰富教学内容，充分开拓学生视野并增加小学生知识量，同时其也更符合当代教育理念。除此之外，通过开展此种教学方式也能够增加师生之间的互动以及交流，并且在教师为学生创造情景时往往需要将不同的学生进行分组搭配，如此则能够更大程度上提升同学情感，而小学生普遍拥有的天马行空想象力也能够将情景教学的作用发挥到极致，情景教学经过多年应用如今已经拥有了多种教学方式，并且均具有各自的特性及意义。

二、小学英语教学的现状及其问题

虽然新课改已在有序进行，但在这一过程中问题层出不穷。小学英语教学领域这一问题表现非常突出。首先，在教学时缺乏与学生的互动，师生的交流比较肤浅，教师只是灌输自己对英语课文的理解。常常是教师提出问题，然后学生回答。这样课堂上学生会非常被动，使师生间仅局限于单向交流，不够全面，学生的感觉器官只有耳朵在发挥作用，忽视学生的表达是否有独到的见解。传统教学模式的固有化，教師思想的模式化，使教师在英语教学中使用单一的方法，存在英语实践活动不够丰富的问题，使教师有一种只要坚持到下课任务就完成了的心理。教师收得太紧，把讲授课程作为谋生的手段，课堂气氛很严肃，缺少合作讨论的氛围。

三、情景教学在小学英语教学中的运用

1.通过引入故事和问题建立教学情景

老师在讲堂的教学中能够引进一些和教育有关的故事或者问题来激起学生的爱好，借此提升小学生学习英语的效率，还能够做到常识的延伸。比方，老师能够在讲堂解说的过程中加入一些与教育内容有关同时又带有较高趣味性的小故事来激起学生的兴趣?当教师讲解到英文单词“rabbit”的时候，教师可以通过向学生提问兔子喜欢吃什么，从而可以引出英文单词“carrot”，同时，为了加深学生对“rabbit”的记忆，教师可以引入龟兔赛跑的故事，这样学生就可以借助龟兔赛跑的故事更加容易地进行单词乃至一些句子的记忆?

2.通过展示实物和图片建立教学情景

在小学英语的教学过程中，教师要根据所教授英语教材的不同，来选定课前备课所需要准备的图片和实物，从而辅导学生进行小学英语的学习，让学生的注意力得以集中，实现课堂教学效率最大化。比如，在为学生讲解有关圣诞节的内容时，教师可以事先准备一些圣诞老人或者圣诞树的图片，在课堂教学时将这些图片为学生展示出来，并为学生讲解西方的圣诞节与我国的传统节日之间的不同，以便于加强学生对西方圣诞节的理解和认识?通过这种实物加上图片的教学方式，给学生创设一种真实的圣诞情景，进而提升学生学习的积极性和创造性，让学生在真实的学习环境中进行英语的交流和讨论，提高学生课堂学习的效率，增强学生的学习兴趣。

3.利用多媒体建立教学情景

现如今，多媒体技术不断地发展，各种高科技的教学方式也被不断地引入课堂的教学过程中，从而让小学英语在教学设备和教学手段方面也不断发生变化。在小学英语的教学过程中，引入多媒体教学能够为学生构造一个生动、丰富多彩的教学情景，不断地激发起学生学习的兴趣和思维能力。通过视觉、听觉等一些方式不断地加深学生对于课堂中所教授知识的理解，从而更好地掌握到课堂中的相关知识。比如，在讲解有关于“birthday”的内容时，教师可以利用多媒体为学生们放映一段有关于庆祝生日的视频，为学生们建立一个欢快的教学情景，提高学生学习的积极性，能够帮助学生更快地理解和记忆课堂上老师所讲解的内容。

4.角色表演法

如今小学生每天均有机会看到各式各样的电影、电视剧，很多小学生甚至会将自己幻想成为电视剧中的男女主角，若能在情景教学中开展角色扮演，不仅可以有效活跃气氛，也能够帮助学生实现心中小小的愿望。小学英语内容较为浅显，可也拥有着许多的趣味性，教师可以为学生安排角色，或由学生自主选择，可以将教室中的讲台作为舞台，除了让学生进行教材中的情景对话外，教师也可以原创小话剧，如今不仅可以起到很好的教学效果，也能够拉近学生与教师之间的情感距离。

5.游戏法

鉴于小学生独有的特点，教师可以在英语教学中为学生量身定做各式教学小游记，实现劳逸结合，不难发现，英语教学往往围绕着单词、短语、句型等内容，教师应充分掌握小学生学习情况，并根据学生实际能力创造不同的游戏。如单词接龙，教师可以让学生根据每个单词最后一个字母或最后的音标读法迅速找出下一个单词，也可以将小学生分为不同小组，为各个小组设定不同的题目，如水果、家庭成员等，并为学生设定相同的时间，最终判定结果以数量以及准确度为指标。

6.利用肢体语言

在语言表达方式中，肢体语言同样占据十分重要的地位，尤其很多学生并不能够灵活运用英语进行交流，通过使用肢体语言可以更加清晰的表明自己的意思，也能够避免尴尬。因此教师可以加强培养学生使用肢体语言的能力，也通过此种方式来加深学生对英语知识的印象，如教师在讲解跑、走以及冲等动作单词时，可以做出相应的动作，并鼓励学生在下面自动跟随，此种方式在教学过程中较为少见，主要是由于许多教师无法放下教师的“架子”，认为此种行为有些哗众取宠，但若能够将肢体语言的作用完全发挥出来，恰恰可以有效提升学生的英语实力。

四、结束语

如今经济全球化趋势越来越明显，我国各个领域也在不断加快与国际接轨的步伐，此种社会背景下，我国英语教学质量受到了更大关注，并且将英语学科延伸至小学阶段，使我国学生能够更早接触到英语知识。如今教育理念得到了转变，社会发展要求和趋势也有所改变，促使了我国教育改革的进一步实施，情景教学法的出现使得我国小学生在学习英语的过程中增加了许多乐趣，并且实现了新课改“教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念，如今已经成为小学英语教学中较为常用的教学方式。

参考文献：

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