研究初中数学课堂教学中的师生互动

符开国

摘要：课堂上的师生互动不单单是一种教学形式，也是教学原则与思想的体现，课堂上师生间的互动可以极大程度上调动学生的积极性，更好的促进教师完成教学任务，提高教学效率，最终达到教学效果。教学过程中，师生间的互动不仅符合素质教育的要求，也可以更好的推进科学有效的教学模式改革。本文阐述了课堂师生互动对初中数学教学的意义，并提出了初中数学课堂中实现师生互动的途径。

关键词：初中数学；课堂教学；师生互动

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教学是一个抽象且严密的过程，具有一定的逻辑性，因此，教学是一个具有一定难度的活动。开发学生智力并引导学生的发散思维是数学课堂实现师生互动的重要目的，课堂中的师生互动也实现了师生间的充分交流与合作。在自主发现问题、解决问题的师生互动过程中，学生的综合素质也得到了提高。

一、师生互动在初中数学教学中的重要性

（一） 提高学生创造性思维

课堂教学是初中数学教学的重要环节，师生间的互动可以让学生更好把握住教学重点，更好的理解教学难点，为学生提供自主思考时间，锻炼学生的创造性思维，充分调动了学生的活动空间，让学生成为课堂的主体，以学生的思维角度设定和设计教学活动，不断激发学生的热情，培养学生数形转换能力，最终帮助学生加深对问题的理解程度，并掌握知识点。

（二） 充分展示学科之美

数学是人类智慧的展示，数学不仅蕴含了丰富的人文价值同时也含有美学，例如，直线给人明快直观，具有爽直之美；勾股蕴含着奇妙的美感，黄金分割为美提供了科学依据；几何更是证明了思维逻辑之美，因此在初中数学的教学过程中，探索展现数学之美，是师生间课堂互动的一大趣事。

（三） 利于帮助学生解决课堂问题

教学是在提出问题和解决问题的循环中实现的，教师专注于设计出更好的 问题，从而开阔学生的思维，激发学生探索奥秘的热情。同时课堂上的互动让学生获得了更多的展现机会，学生在表达自我见解会与学生之间讨论，打破了人云亦云的常规，培养了学生独立思考的能力，克服了保守教学的弊端，让学生从固定思维中解放出来，敢于进取，勇于提出质疑与独到见解，从而培养了学生的独立思维。

二、初中数学教学课堂提高师生互动有效途径

（一） 设立问题陷阱

在初中的数学教学过程中，将学生容易出现的错误作为一种教学资源无非是一种好办法。结合教材并充分利用各种教学资源，让不同的教材充分发挥它的价值。在师生互动的课堂上，合作、探究、发现错误、解决问题，这样的过程可以让学生更加深刻的理解问题，认识知识点，最终达到提高学生学习效率的目的。在师生互动的数学教学过程中，教师利用易错问题的教育资源引导学生交流和探索，从而提高学生的学习能力。在互动教学时，教师为学生设立问题陷阱，巧妙的暴露易错问题，引导学生去发现，在错误中认识问题。例如，在绝对值知识点的教学过程中，教师可以提出这样的问题：+6的绝对值？在学生作答后教师可继续提出：绝对值本身的数是什么？有些同学会不经思考的回答是正数，之后教师可让学生进行交流，经探讨学生会发现，0的绝对值也是它本身。再由教师揭晓答案，通过这样的方法，学生可以在学习中正确的认识知识点，同时也加深了同学们的理解。

（二） 做到因材施教

由于初中学生的基础各不相同，如果教师的讲解过程过于深奥，或是讲解知识的起点太高，很多基础差的学生跟不上教师互动的节奏，这样师生活动就失去了其预期效果，师生互动就是让教学内容更加容易被理解，师生互动课堂的目的更是应该激发那些学习热情低、学习基础差的学生。因此，教师在备课时，要综合全班学生的能力，把握好教学活动的内容与深度，让师生间的互动建立在自信、和谐的基础上，这样才能激发所有学生的学习热情，创造良好的学习氛围，从而提高学生的综合素质。

（三） 课堂师生互动内容基于生活

在初中数学教学课堂中，师生互动以生活为基础会让教学内容更加生动形象，通过丰富的生活实例来引入数学教学知识，可以让学生解决生活实际问题，这样也可以提高学生的学习积极性。所以，教师在实现课堂的师生互动时要设立好教学情景，让教学内容从生活中被引入，让数学知识更具生活化，让学生带着问题进入课堂，从而使学生认识到数学与生活息息相关，让学生了解到数学知识存在于生活无处不在的角落，学好数学知识，可以解决很多生活中的问题，让教学与生活更加贴近，也更加真实。

三、结语

“导学互动”是初中数学课堂需要不断深入的教学模式改革，其不仅可以促进学生们进行自主学习，更能够提高学生学习数学的兴趣，提高学生综合能力的同时，让课堂教学效率更高，让教学效果更好。同时，教师要合理的应用“导学互动”模式，保证教学质量的前提，不断革新教学手段，让学生成为课堂的主体，改变传统的教学模式。在课堂的师生互动过程中，帮助学生理解知识，更深刻的认识知识，丰富教学内容，在教学中不断积累经验，以此来充實师生互动的教学模式，打造高效、高质的课堂。

参考文献：

[1]周风华. 初中数学课堂互动教学模式探究[D].河南大学，2013.

[2]韩秀凤. 初中数学翻转课堂师生互动行为研究[D].鲁东大学，2016.