架起爱的桥梁

韩长春

G715.1

说到家访，对于大部分老师来说都是一件头疼的事。我就遇到了这样的一件事，上学期刚接手这个班，对学生不大了解，于是我多次打电话给家长要求家访，可是都被家长以堂而皇之的理由推脱了，要求学生带我去家访，也都被学生以各种理由推脱了。这让我深思了良久，为什么家访这么难？

一位朋友给我讲述了她孩子的老师家访的情景，让我感触颇深。因为朋友的孩子成绩不够优秀且很调皮，所以老师家访时详细如实地讲述了孩子在学校的一切不如意的表现，且老师要求家长在家督促改正。老师的出发点时好的，可是他的表达方式令朋友接受不了。当老师在描述她的孩子在学校一无是处的表现时，她的内心能接受得了吗？或许这就成了不愿见老师的障碍把。作为班主任的我们在家访时，不应该走极端。我们应该和家长一起从孩子的点滴进步开始谈起，一分为二地分析孩子的优缺点，用优点去克服孩子身上的缺点。所以作为班主任的我，在家访时我会把握实际，灵活调节，在轻松融洽的氣氛中提出孩子的问题，同时跟家长共同商量，探讨教育措施，使家长心服口服的欣然配合。

其实，家访不应该使学生诚惶诚恐。一些老师利用学生的这种畏惧，把家访当作自己的“杀手锏”常常以此来威胁学生。家访并不是“登门告状”而是为了及时地了解孩子学习和生活的情况，以及了解家长对带孩子的认知和评价，同时让家长了解孩子在学校的表现等。作为班主任我们应该设法使家访变成受学生欢迎的一种沟通，一种交流。3月26日我利用休息时间来到我们班一位性格内向的同学家里。他是我们班里最不爱发言，不爱参加活动的学生。当我到他家时，他默默地站在一旁，不敢靠近我，不敢跟我讲一句话。我主动上前牵起他的手说：“能带我参观一下你的家吗？”他默默地点点头，当来到他的房间时，我发现在他的书桌角处放着一盒飞行棋。我不禁拿起飞行棋说：“你喜欢飞行棋？老师也喜欢。”他突然抬起了一直低着的头，用异样的目光看着我。我微笑着说：“不信吗？来咱俩试试吧！”孩子很高兴地搬出了他的飞行棋，和我下了起来。在下棋时我慢慢跟他交谈起来。我这才发现他的内心是多彩的，他有许多自己的想法，只是他不善于表达出来。我随口问了句：“你喜欢和老师玩游戏吗？”“喜欢。”“那老师上课时，叫你和大家一起参加游戏，你为什么不愿意呢？”“我不敢。”“啊，老师的棋输了，你真的很棒！你在家这么棒，在学校肯定可以一样棒的！”孩子听了我的话会心地笑了。我摸了摸他的头说：“明天老师希望你和大家一起玩游戏，好吗？”孩子高兴地点点头。现在的他上课敢发言了，常常会得到各科老师的表扬。他的性格也变得开朗多了，因为那一次友爱的家访，孩子改变了很多。

俗话说：“情感是教育的桥梁。”家访是学校与共同努力教育好孩子的一道不可或缺的桥梁，我们通过面对面的情感交流，才能了解到一些隐性的问题，找出造成孩子不良行为的原因，才可以从根源着手，进一步加强对学生的教育，真正做到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。”的教育效果。