浅谈小学数学教学生活化

谢雄

摘要：随着教育改革的不断发展，我们的数学教学课堂也发生了很大变化，变得更加丰富有趣，学生也能在一个轻松、愉快的氛围中学习，这的确是教育改革带来的积极地成效。数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。有名人说过：“数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。”正是因为数学的存在，我们才能更好地探究世界。

关键词：小学数学；生活化；探究

G623.5

《数学课程标准》中说到数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在教学中，我们教师应该多将数学和生活相联系，从学生的实际生活入手，找到学生感兴趣的数学案例，用较丰富的语言向学生展现。具体可以从以下几个方面做起：

一、数学语言运用生活化，从生活经验入手，调动课堂气氛。

拿破仑说：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关”中国在语言方面的强大在数学中也有体现。同一数学内容，不同的数学老师教出不同的教学效果，这主要跟教师的语言表达水平有很大的关系。尤其是对于相对较枯燥的数学知识，要想学生能真正理解和掌握数学知识，数学老师如何用语言表达是尤为关键。针对此情况，我们要多了解学生的生活习惯、兴趣爱好、身心特点等，学会因材施教，讲数学语言进行生活化。如在讲“利息”这一单元时，教师说：“我家里有现在有一万元暂时不需要用，可是放家里又怕会被偷，有同学有好的方法可以帮助老师解决这个问题吗？”学生们都纷纷说出来自己的想法，这时，我们将有意识引出：“选择储蓄比较安全。再讲储蓄这一问题之前，我还想请大家来说说你们对储蓄的了解？”学生们竞相发言。在了解了储蓄相关知识后，学生有发言介绍当储蓄时要注意的问题，在不知觉中学生便清楚了解了储蓄，体会到了生活与数学休戚相关。

二、创设课堂教学生活化情境

当我们所教知识越跟生活相联系时，学生学习的积极性越高。在课堂教学中教师应该多从学生身边的实际问题和学生感兴趣的生活话题出发，让学生能够情景再现，让学生自己去探索和留意身边的事情，使得我们的教学课堂更加生活化。例如老师把家里的用油问题来和学生一起探讨：一桶油连桶重共58千克，三天用完，第一天用去3分之1，第二天用去余下的3分之2，第三天用去比前两天用去的总和的7分3少6千克，桶重多少千克？学生通过思考便能快速解决这个问题。这样，这样能使书本上枯燥无味的数学知识变得更加具有吸引力，回到家后可以告诉妈妈他会计算这类问题，妈妈肯定很高兴，会夸奖他们，从而更加促进他们学习的兴趣，让他们更加踊跃地思考数学问题。

三、数学问题生活化，感受数学价值

数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师若能讲抽象化的数学问题变得生动化，那学生学习数学的兴趣也将大幅度提升。我们要善于引导学生刚抽象的问题把它转变为富有生活化的问题，让他们感到生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，同学们也会主动去找到解决的方法，把抽象变具体，让学生在生活中来解决遇到的数学问题比仅仅靠凭空想象更加容易。

例如教学《认识时钟》一课，教师可以让学生多观察身边的钟表，让他们能够对时钟有初步的了解。这样，学生的探索欲望增强，他们也培养了留心观察周围事物的习惯，能在生活中体验到数学的乐趣。教学时，让学生根据自己班上的钟表后学生自己就带了手表为出发点，帮助学生真正体会时间问题，还能让他们懂得时间的珍贵，这样他们也会更加用心去感受身边数学的美。

四、将数学知识应用于生活

我们学习数学知识就是能将其更好服务生活尤其是小学阶段是数学学习，都和生活息息相关。教师要让学生把学到的数学知识多运用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。学生会面临的毕业问题：我们小学上学年有学生1200人，毕业了215人，又招收新生180人，本学年与上学年相比，学生数是增加了还是减少？大约增加或减少了百分之几？又或者是买书问题：一本书打七五折后的售价是24元，原价是多少元？这些问题若我们没有学过数学肯定不会，但是正是因为我们学习了数学，就能更好解决生活中遇到的问题

五、探究生活问题，培养学生数学综合素养

“让讲台成为舞台、让教室成为社会、让学生成为演员、让教师成为导演”，我们要努力把我们的课堂变得更加生活化，让学生能够在一个特定的情境中从容自如地解决遇到的数学问题，使学生感受到数学源于生活，培养学生从身边小事出发，探索数学问题的习惯，从而使学生形成一定的数学思维模型。

通过上面的一系列分析，我们知道生活中有数学，数学中有生活。作为一名一线的数学教师，我们一定要多去为学生创设生活化的教学情境，要善于运用生活中的例子来逐步引导學生形成好的数学思维方向，帮助学生解决数学问题，当传授新课时要鼓励学生找出生活中的原型来进行具体分析，这样学生能逐渐养成观察身边事物的习惯，更重要的是让学生能够做到数学联系生活，生活运用数学。

简而言之，生活处处是数学，我们要做的是让我们的数学课堂更加生活化，让我们的学生有善于讲数学联系生活的习惯。