如何提高英语课堂教学的实效性

李莉华

摘要：作为一名一线的英语教师，我每天都要进行英语教学的备课、上课、听课、教学反思、批改作业以及课后辅导等工作。在工作的几年当中，我通过自己的备课、上课、听课、组内成员的探讨以及自己的反思，从对英语课堂教学的不知所措，到逐渐走向成熟，融入众家之长，不断形成了自己的教学风格，并对如何提高英语课堂教学的实效性有一定的感悟。

关键词：英语；课堂教学；实效性

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作为一名一线的英语教师，我每天都要进行英语教学的备课、上课、听课、教学反思、批改作业以及课后辅导等工作。在工作的几年当中，我通过自己的备课、上课、听课、组内成员的探讨以及自己的反思，从对英语课堂教学的不知所措，到逐渐走向成熟，融入众家之长，不断形成了自己的教学风格，并对如何提高英语课堂教学的实效性有一定的感悟。下面笔者以江苏省牛津英语教材为例，浅谈如何提高英语课堂教学的实效性。

一、研究上课内容，注重一个单元中版块与版块之间的联系。

众所周知，上课之前我们要熟读文章，对本课时的内容要有很好的了解。但我们不能只备本课时的内容。我们要对本单元，甚至整本书都要有一定的了解。例如，在牛津教材中，Reading作为一个单元的重点，它处于第二个版块。前有Comic strip和 Welcome to the unit， 后有Grammar.。那我们在上课的过程中，就可以利用Welcome为本节课做铺垫，并用Reading 为Grammar做铺垫，让教材起到承上启下的作用。八年级下册的 Unit 7 International Charities中，在welcome这一课时里面，就提到了ORBIS这个慈善机构。我们可以在上这一课时，就将ORBIS的一些基本内容呈现给学生们，让他们对这个组织有一定的了解。那当我们在上Reading：An interview with an ORBIS doctor时，学生就会有熟悉感，并产生一定的兴趣和好奇心，从而引领学生们去探索课文，融入课堂。同时，这也减少了我们导入新课的时间，为后面的活动增加了时间。

二、不光要备上课流程，还要细化到学生在每一个环节该做什么，怎么做。

以上Reading为例。Reading是阅读课，那么肯定要读。谁读，怎么读，教师在课前都应该有很好的划分。读的形式应该根据学生的阅读水平，课文的具体内容来决定。而不是随意的采取读的形式。否则，这只是一个表面的形式，为了形式多样而多样。而不是为了学生们真正的理解文章，读懂文章。在对ORBIS医生进行采访的这一节课中，我将课文内容分成了几个部分。然后我设置了不同的练习来让学生理解文章。通过不同形式的读，学生们能很好地体会说话者的内心情感以及说话者的心情，能让学生们体会出这片文章内在的含义。

三、对于课堂中可能会出现的问题要做出一定的预估，并计划好相应的应急措施。

在上课时，我们或多或少的会遇到一些突发的状况。例如，在上到ORBIS这个慈善机构时，我以图表的形式让学生们填空来弄清楚ORBIS是如何运作的。本以为这种形式很新颖，学生们会感兴趣并且快速的做出题目。但结果很多学生就没看懂图表的意思对于出现的问题，我们要有很好的预估，并要有解决措施。所以，我在第二次上课前，在PPT上画好了一个很清晰并且指示到位的图，学生们的反应就好很多。还有一次，我在上课时让学生们做一个采访。对于给不给出问题提示，我很纠结。问题给出来了，害怕限制学生们的思维，不能让学生们充分发挥他们的主观能动性，去积极地领略文章，理解文章，发觉文章的深层含义。不把问题给出来，又害怕学生们想不出问题，或者说问的问题没有新意，翻来覆去都那么几个，使得课堂很尴尬，死气沉沉。最后我照样把问题打出来，但是我先不呈现。如果同学们能够想出问题，问题还很好，那我就直接翻过去。如果同学们想不出问题，那么我就把问题给出，让学生进行参考。这样既避免了课堂的冷场，又能在出现问题时，得到既有效又快速的解决。

四、导入要贴近学生生活，引发学生兴趣。

导入作为一节课的开场，是为了引出本节课的内容，也是为了激发学生的兴趣，从而深入课堂。而要做到这一点并不容易。以前在学关于四季的话题时，我在网上找到了一首童谣。本以为学生们会很感兴趣，但是结果差强人意。孩子们觉得一点也不有趣，反倒觉得很幼稚。又有一次，我在上online tours 那一课时，我让同学们欣赏了音乐剧“Memory”。心想这次总不会差了，结果同学们满脸茫然，听不懂。所以，我们在导入时，要贴近学生们生活。如何做到这一点，需要我们多走进学生们的生活，多关注学生们喜欢什么，对什么感兴趣。还需要我们认识到学生们的认知水平，找到最适合他们的方式。我们要把导入融合到生活中去，在生活中去找学生们知道的，关心的，感兴趣的话题，从而导入我们的新课。

五、题目设置的多样性和针对性。

在reading课中，我们会出多个问题来帮助学生理解文章。如果我们设置的题目题型都一样，学生们肯定会感到很枯燥。那么我们需要设置各种形式的问题来提高学生们的新鲜感。我们可以设置选择题，问答题，判断正误题，填空题连线题和表格题。我们甚至可以设置任务型阅读题，既带来了新鲜感，也联系了中考，给同学们增加了一次训练的机会。我们确定了题型的同时，也要好好设置题目的考点。题目不是简单的设置就行的。我们要把文章好好的理顺，根据内容来设置题目。题目的设置要有目的性和针对性。例如，我们设置的题目要表达中心思想，让学生理清文章思路，那么我们设置的题目就要层层相扣。问题回答完了，这段文章的内容学生也搞懂了，这样目的也就达到了。

六、检测机制。

每节课我们都有明确的教学目标。目标的实现情况，要通过检测才能知道。检测的机制有很多。在閱读课中，我们喜欢用复述课文的方式；在知识点讲解课，我们用习题来实现；在听力课上，我们通过学生听力的正确率来辨别；在学习交际用语时，我们通过学生们所做对话的好坏与否来分析。无论我们采取某种形式，我们都要有检测。否则，我们不会发现上课过程中的缺陷，也不会发现学生所学知识的薄弱之处。

总之，提高英语课堂教学的实效性的方法有很多。如果我们在上每一节英语课时，都能把提高课堂教学的实效性放在首位，那么我们都能达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]赵国忠.有效教学最需要什么[M].南京：南京大学出版社，2010