公安英语教学改革的思考

杨廷友，陈 瑛

（四川警察学院 四川泸州 646000）

公安英语教学改革的思考

杨廷友，陈 瑛

（四川警察学院 四川泸州 646000）

我国公安英语教学长期以来几乎都在忠实地亦步亦趋于“大学英语教学”，这就使得公安英语这一专门用途英语教学简单化为通用英语教学，如此一来，公安英语教学及研究一直难有建树，更谈不上取得满意的教学效果了。现状所迫，形势所需，公安英语教学改革势在必行。要改变公安英语教学现状，教师们要边教学边探索，真正围绕我国公安涉外实务工作制定公安英语教学目标，确定公安英语教学方法，采用新的公安英语教学模式和手段等措施，切实走出实战型公安英语教学改革的路子，从而最终提高我国公安英语教学水平。

公安英语；教学改革；实战型

一、公安英语教学现状及实践需求

目前，全国的公安英语教学现状不容乐观。首先，进行公安英语学习的学生层次不同、门类众多，主要有全日制公安专业本科学生、体制改革试点班招收的学生、多种形式的在职民警公安英语教学以及临时性的各种公安英语专项培训。其次，我国进行公安英语教学的教师长期以来习惯沿用或几乎都在忠实地复制大学英语教学这一通用英语教学模式，使得公安英语这一专门用途英语教学长期被简单化为通用英语教学而难有起色。

事实上，即便是在大学英语教学阶段就已顺利通过四、六级考试的公安院校学生，在完成了公安英语课程的学习后，其公安英语应用能力，尤其是公安英语听说能力仍然薄弱，更难以去真正解决我国公安涉外实务工作中产生的一些现实问题。此外，公安院校其它各层次学生在接受过公安英语教学后，也仍然难以在与外国人接触的实际公安工作中流利地使用英语进行公安业务交流，这就是传统公安英语教学沿用通用英语教学模式导致的最大弊端。可以说，以上种种因素都在很大程度上影响了公安英语教学现状和效果。

流于通用英语教学形式的传统公安英语教学模式已经很难满足各层次、各类型学生的英语学习需求以及社会对公安专业学生的要求，而当今的公安工作实践主要在涉外工作管理时需经常使用英语，2008年开始的招录培养体制改革试点以来也明确要求应培养实战能力强的应用型、复合型新型公安人才方向，英语在公安工作中发挥着越来越重要的作用。所以，可以说目前是进行公安英语教学改革的关键契机。基于公安英语教学不尽人意的现状和公安涉外工作实践需求的变化，对公安英语教学进行重新思考和设定，将有助于培养出应用型、复合型公安人才，也最终有助于提高公安人员涉外案件处置能力和提高公安人员的业务素质和综合素质。

要想改变目前公安英语教学令人堪忧的种种现状，我们必须结合目前公安工作实践来进行公安英语教学，体现和突出公安院校办学特色。在公安英语教学改革的探索过程中，基于现代外语教学理论的学习和多年公安英语教学实践，笔者进行了以下多方面的公安英语教学改革研究和尝试。

二、公安英语教学目标

教学目标是服务于教学实践的方向，公安英语实际上属于ESP(English for Specific Purpose)即专门用途英语的范畴，而“Strevens(1988)最早提出ESP四个主要特征是：1.需求上，课程设置必须满足学习者的特定需求；2.内容上，与特定学科专业和职业相关；3.语言上，放在适合这些专业和职业的句法、词汇和语篇上；4.与通用英语形成对照。同时，他还提出了两个可变特定：1.可以只限于某一种语言技能的培养，如阅读技能、如口语交际技能等；2.可以根据任何一种教学法进行教学，如交际法等”[1]。

“国家公安部及司法部明确指出，中国必须建立一支懂科技、懂经济、懂WTO规则、更懂外语的警务人员队伍。警务人员不仅要懂警务专业，更要有较高的英语能力”[2]基于这样的公安英语人才需求以及以上所述ESP四个主要特征，公安英语教学改革目标应为实战型公安英语教学，即通过“教、学、练、战”一体化的公安英语教学，使公安院校不同层次、不同门类的学生在校学习期间以及毕业以后在工作、学习及社会交往中都能达到用公安英语有效地进行口头和书面交流的目标；同时，培养和增强这些学生的自主学习能力，从而为一线公安机关培养出既具公安专业知识又有较强英语交流能力的创新型、应用型高素质公安人才。

三、公安英语教学方法

公安英语教学改革目标是通过实战型公安英语教学，主要使学生能在进行公安涉外工作时达到用英语有效地进行口头和书面交流即言语交际的目标。外语教学的目的本身是培养学生的交际能力的，公安英语教学改革的目标决定了公安英语课应是通过语言实践活动来掌握用英语进行交际的技能课。那么，教师在公安英语课堂教学中要尽量使用英语上课和进行言语交际活动,力求实现公安英语教学过程交际化，以确保有效地培养学生的言语交际能力，所以，公安英语教学所应采用的外语教学法便是交际法。

交际法(The Communicative Approach)又称功能法或意念法，是以语言的“功能——意念”项目为纲来培养学生交际能力的外语教学法。在这一教学法中，语言的功能指的是用语言叙述事情和表达思想。例如，打招呼、询问、请求等，而意念是所要求表达的思想内容。功能和意念在言语交际过程中是紧密联系的。例如，询问派出所的方位：Is there a police station near here?询问是功能，派出所和方位是意念。交际法的主要教学思想来源于社会语言学，社会语言学家认为语言的交际功能是语言最本质的功能，也是外语教学最根本的目的。

交际法反对以句子为教学基本单位的机械操练，而主张以对话为教学基本单位的语言交际活动，并尽量要求把它运用于具体的语言情景或话语的上下文中，为交际功能和表达意义服务。学生在生动的话语情景中进行言语交际活动能加速培养理解和表达能力。

所以，公安英语教学要根据公安涉外工作最迫切的需要和公安涉外工作真实或仿真情景来进行，从最常用的公安涉外工作言语交际情景中选取最常用的典型材料作为交际的话题，使得公安英语教学过程交际化。只有形成英语教学过程的交际化，学生的公安英语交际能力才能得到有效的培养。

四、实战型公安英语教学改革具体实施措施

在确定了公安英语教学实战型改革目标和交际教学法进行公安英语教学后，接下来便是实战型公安英语教学改革的实施环节。在具体的实战型公安英语教学改革过程中，笔者主要采取了以下一些落实措施。

（一）教学模式

外语教学理论从教学意义的生成方式把教学模式分为三类，而其中一类是“生成性教学模式”，其教学策略倾向于建构主义学习的理论观点，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成起帮助者和促进者的作用。基于这一理论并紧紧围绕以上公安英语教学目标和教学方法，公安英语教学改革采取了“大班综合课+小班听说课+自主学习”的模式。在此模式下，抓住学生对公安专业知识和技能的高度关注度，激发学生学习公安英语的兴趣，及时获得学生反馈信息用以指导公安英语教学，所以，公安院校公安英语教学宜采取以下方式进行：

大班综合课：综合课程在多媒体教室授课，每班学生60人左右，每周2节。课堂上，教师借助教学软件和课件，主要讲解与学生所学侦查、治安、刑事技术等相关公安专业有关的英语素材、文化背景知识以及解答学生在自主学习中遇到的疑难问题等。

小班听说课：一周3节，外教授课1节，公安英语教师授课2节。小班公安英语听说课主要展开公安实务技能训练，“教学方式可采用：小组讨论、角色扮演、专题讨论、热点话题辩论、记者采访、模拟活动等形式对学生进行听说能力的培养”[3]。在具体的教学实施过程中，可以结合学生英语水平、所学相关专业等客观情况灵活选取一些方式，以促进其听说能力的提高。

自主学习：学生自主学习应在老师指导下有效推进，不能流于形式、随意敷衍，从而形成对公安英语课堂教学强有力的支撑。

（二）教学内容

随着我国改革开放政策的进一步深化，国际合作交流更加频繁。面对不断涌入我国生产生活各个领域的外国人，涉外公安工作必定会由传统单一的出入境管理拓展到飞速发展的刑事侦查技术、日益频繁的国际间警务学术交流等社会的方方面面，因此，极速发展的我国社会现状对公安专门人才的英语能力提出了更高的要求。从国际、国内形势发展要求及以上所述公安英语教学方法来看，实战型公安英语教学内容必须有别于大学英语教学的通用语言材料输入内容，不能一味事无巨细地讲解繁琐的字、词、句，课程内容要根据公安涉外工作实践量身定制，尽量有意识地关注公安涉外工作的现实问题和发展方向以将授课内容适时更新。

换句话说，在使用交际法进行公安英语教学的过程中，要选择真实、自然的公安涉外工作语言材料和典型情景，最大限度地营造和使用接近真实的言语交际情景进行言语交际活动。课堂教学以学生为中心，教师的重要作用是提供帮助，组织各种活动，让学生充分接触所学语言，在各种情景和活动中学习公安英语。而教师组织的教学活动要以内容为中心，大量使用公安涉外工作模拟情景、扮演角色、信息传递等活动形式和内容来培养学生运用英语进行交际的能力，因为培养外语交际能力本身也是外语教学的出发点和归宿。

公安英语教学内容还涉及公安英语教材问题即公安英语教材使用、建设及扩充性资料使用情况等。“在职业性专用英语中，学习者都较急功近利，不大愿意相信那些与职业无直接关系的东西”[5]所以，在具有行业性或职业性背景的公安英语教学内容中，教师还要紧紧围绕公安英语教学目标，在编制教材时狠狠在“应用、实战”上下足功夫，使教材尽可能地突出教学内容的实用性、学习者的参与性及教学方式的实践性，从而保障教学练战实战型公安英语教学的培养目标。

（三）分级教学

由于学生英语水平差距较大，而同一课堂又不可能兼顾不同程度不同需求的学生。因此，实战型公安英语教学培养目标中的听说课要真正得以落实并保证效果，不仅要进行上述的小班授课，还要进行有针对性的分级教学。分级教学是指教师在教学过程中充分考虑学生个体差异，有针对性地对不同英语程度的学生实施不同水平等级的教育。“学生英语水平参差不齐的情况下，如不按程度分班，因材施教，低水平的学生学不到东西，高水平的学生也不能尽快发展”[5]分级教学的实施可以有效避免“好生吃不饱，差生吃不消”的现象，使不同层次的学生都能在原有基础上获得提高，实现实战型公安英语教学培养目标。

进行分级教学的具体做法是制定详细的分级计划，合理设计分级试题，考试内容含口、笔试两部分。学生入学后，通过摸底考试确定其实际英语水平，把学生划分到不同层级实施差异化教学。在这一教学过程中，教师需要精心地根据学生英语水平的差异制定出相应的不同层级的教学目标和教学要求，设计教学内容，掌握教学进度，灵活使用授课方式，创立信度好和效度高的评估体系，藉以实现既定的公安英语人才培养目标。

（四）多媒体教学手段和现代教学方式

“正确学习外语的最佳途径，是在学习过程中引入恰当的语境，使所学的外语结构与它们关联整合，以利于后续启动外语的使用”[6]而在任何ESP教学中，实际工作场景中的学习非常有限但却又十分必须，所以，实战型公安英语教学主要要利用好多媒体等现代技术手段进行公安涉外实务模拟或以VR技术进行虚拟呈现，这些技术手段和现代教学方式如慕课、微课、翻转课堂等藉以各种图形、声音、场景等方式能有效地在课内外真实地演绎调查、取证等公安涉外工作活动，会有效增强教学的真实性，也能调动学生学习兴趣并保证其学习效果。

五、师资队伍建设

任何教学改革的成败关键还在于师资。目前，从师资情况来看，通过询问和调研等方式，我们获悉，公安院校绝大部分公安英语教师均毕业于各英语学院英语专业，英语基础扎实，教学能力也较强，但公安英语教师中懂公安专业知识和业务的英语教师严重短缺，亟待今后采取各种形式加以改进、完善。为了解决公安英语教师这一燃眉之急，笔者认为应主要采取以下措施：

就近赴当地公安局就公安英语教学开展全面调研；派遣公安英语授课教师分别深入省（市）公安厅（局）外事处、出入境管理处或外国人较集中前往的城市和地区公安基层进行三个月左右的涉外公安工作学习、调研以及挂职锻炼，争取在短期内更全面地了解和掌握公安涉外实务工作情况；派遣授课教师赴相关优秀公安院校观摩学习公安英语教学并进行交流、调研；聘请有公安工作经历且英语水平较高的警察但任公安英语教学教师，或定期邀请其开展讲座，以促进公安英语授课教师成长及学生学习。

不容忽视的是，由于自身涉外公安业务知识这块短板的明显劣势，公安院校英语教师要尽快或定期深入公安基层，了解公安业务，熟悉公安一线所急需的公安英语教学、培训内容，只有这样才能更好的了解工作所需并完成好实战型公安英语教学任务。

六、公安英语教学发展方向

公安英语教学是一种创造性活动，其未来发展方向应更加强调实用性和实践性，突出公安专业性，它是基础英语与专业英语的结合，公安英语作为专业英语更重要的是要与涉外公安工作实践相结合，担负起连接英语与涉外公安工作的桥梁作用。在以后的公安英语教学中，要力争增加学生的参与度，尽量在真实或至少在模拟和虚拟涉外公安英语实务工作中使学生更多地操练公安英语，在情景中学会用英语应对各种涉外公安工作。总之，公安英语教学只有不断地结合并围绕涉外公安实践工作，积累经验，学以致用，真正走出实战型公安英语教学这条路子，才能更好地适应公安院校以后的公安英语教学和其它各种外警教学和外警培训任务。

公安英语教学研究在我国起步较晚，教学实践经验相对不足，仍缺乏有针对性的教材，目前也没有较为成熟的现成教学模式可参考，以上也仅为笔者对公安英语教学教改的一点研究和笼统思路。实际上，公安英语是一门把语言内容化为具体公安行业行为能力的课程，如何依据社会发展的需求，尤其是各公安院校的校本特色来调整公安英语课程的教学理念、教学目标、教学内容，积极引入现代信息技术，优化教学模式和实训手段，更大限度地提高教学效果，促进公安英语人才培养目标的实现，是值得认真探讨和深入研究的课题。

[1]蔡基刚．误解与偏见：阻碍我国大学ESP教学发展的关键[J]．外语教学，2013，（1）．

[2]胡 宇，廖文丽．关于警务英语的实践性训练[J]．重庆科技学院学报(社会科学版)，2011，（5）．

[3]舒 娜．高职、高专警务英语的教学模式探讨[J]．江西师范大学学报 (哲学社会科学版)，2005，（3）．

[4]桂诗春．应用语言学[M]．长沙：湖南教育出版社，1999．

[5]王宗炎．语言学和语言的应用[M]．上海：上海外语教育出版社，1999．

[6]王初明．外语是怎样学会的[M]．北京：外语教学与研究出版社，2010．

On Teaching Reform of Policing English

YANG Ting-you CHEN Ying

Policing English teaching in China has been faithfully following college English teaching for a long time,which prevents policing English teaching from exerting its special function.As a result,it’s difficult for policing English teaching to make contributions,let alone satisfactory teaching effect.Therefore,it is imperative to reform policing English teaching.Teachers should implement teaching and exploration at the same time,set teaching goals involving actual foreign affairs,choose proper teaching methods,adopt new teaching mode and means,and reform policing English teaching in a real combat way to improve our policing English teaching.

policing English;teaching reform;real combat

G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-5612（2017）04-0111-05

（责任编辑：吴良培）

2017年四川省教育厅人文社科重点项目《警务英语课程情景教学模式建构研究》（17SA0116）

2016-04-12

杨廷友，（1967- ），女，四川泸县人，四川警察学院警务外语教研室教授，研究方向：英语教学法，应用语言学。陈 瑛，（1976- ），女，四川内江人，四川警察学院学研究员，研究方向：英语教学、教育管理。