95后高职学生诚信品质的现状及对策
——以四川化工职业技术学院为例

唐晓英，范正平

（四川化工职业技术学院，四川 泸州 646000）

95后高职学生诚信品质的现状及对策
——以四川化工职业技术学院为例

唐晓英，范正平

（四川化工职业技术学院，四川 泸州 646000）

英国著名法律史学家梅因说过：“迄今为止，所有社会进步的运动，都是一个从身份到契约的运动”。契约精神本质上就是诚信精神，诚信教育是当代中国教育的核心任务之一。本文分析了当代高职学生诚信品质的现状，分析了当代高职学生缺乏诚信品质的原因，探索了培育当代高职学生诚信品质的对策。

高职学生；诚信品质；现状；对策

党的“十八大”报告在总结过去的工作时指出：“我们工作中还存在许多不足，前进道路上还有不少困难和问题”，特别是“一些领域存在道德失范、诚信缺失现象”；要“深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设”。道德失范、诚信缺失已经成为当今社会的顽疾，加强道德建设刻不容缓，而道德建设是一个复杂的系统工程，一靠教育，二靠法律。作为高职院校，规范学生的德行，培育学生的诚信品质是教育的最高目的，也是高职教育的最高目的。19世纪德国哲学家赫尔巴特认为：道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

1 95后高职学生诚信品质的现状

为了掌握高职学生的诚信状况，我们对我院2015级部分新生的诚信状况特别是他们的学业诚信、经济诚信、社会诚信等进行了问卷调查：共发放问卷800份，收回800份，问卷有效率100%。我们对问卷教学了详细的统计和分析，由此总结出当代高职学生的诚信现状：

1.1 诚信认知有问题，诚信意识淡薄

在被调查的学生中有20%的学生给自己的诚信打60分；有80%的学生认为在涉及到自己的利益的时候做到诚信最困难；当讲诚信反而使自己利益受损时有70%的学生选择无可奈何，20%的学生选择报复，只有10%的学生选择维护诚信 ；有60%的学生认为道德的约束力始终不及法律的强制力，因此失信也无所谓。

1.2 有的学生学业不诚信，缺乏诚信基因

据调查有17%的学生对上课迟到、旷课、早退、看手机等行为保持中立，有13%的学生认为可以理解；14%的学生对不按时完成作业和抄袭作业的行为保持中立，有6%的学生认为可以理解；有50%的学生曾经想过作弊，有10%学生认为考试作弊的行为可以理解。我常常在思考一个问题：在高职院校，到底有多少学生是基于内在动机自觉主动学习或诚信学习？

1.3 有的学生经济不诚信，缺乏诚信精神

据调查有21%的学生对申请困难补助而虚报家庭信息的行为保持中立，有10%的学生认为可以理解；有5%的学生表示可以理解拖欠或逃避缴纳助学贷款的行为；有10%的学生对拖欠缴纳学费的行为保持中立，有14%的学生认为可以理解；有8%的学生对拖欠党费、团费、班费的行为保持中立，有4%的学生认为可以理解；有5%的学生表示可以理解向他人借钱不还或不按时还的行为；有11%的学生对捡到钱据为己有的行为保持中立，甚至有2%的学生认为就应该据为己有。在利益面前，部分学生尤其缺乏诚信精神！

1.4 有的学生社会不诚信，缺乏诚信品质

据调查有10%的学生对不守时行为保持中立，有13%的学生认为可以理解；有30%的学生对使用违章电器行为保持中立，有20%的学生认为可以理解；有20%的学生对为了个人目的入党的行为保持中立，有30%的学生认为可以理解，竟然有10%的学生觉得很合适；有47%的学生对毕业生求职材料中的“注水”现象保持中立，有10%的学生认为可以理解；有30%的学生对大学生在就业方面不讲信用的状况保持中立，有18%的学生认为可以理解；有5%的学生对大学生毁约的行为保持中立，5%的学生认为可以理解。在我国的社会现实里，有的时候不讲诚信反而利益最大化，因而使得部分大学生丧失诚信品质

2 95后高职学生缺乏诚信的原因分析

通过对我校部分学生的问卷分析，我们找到了高职学生在诚信品质方面存在的问题。有的学生对自己的不诚信行为不以为耻、反以为荣，继而认为在当今社会里老实人行不通。经过该课题研究人员认真分析，我们认为导致高职学生诚信缺失的原因如下：

1、从深层次看，中国缺乏诚信的文化心理基础。由于农耕社会和封建“官本位”社会文化心态的影响，使得中国人藐视和严重缺乏契约精神，尽管历史上占据文化主导地位的儒家思想极力提倡诚信，但到今天为止，人们还未真正大范围、普遍性地在文化心理层面牢固而虔诚地植入诚信意识。中国人更崇尚的是“小聪明”，更推崇投机取巧而不是诚信。我们向来缺乏契约文化，自然也缺少诚信基因。

2、从体制机制上看，中国没有完善的个人诚信体系和诚信监管体系。在国外，每个人都有诚信档案，如果有不诚信的记录，在应聘职业、商业往来、社会交往等各个方面都将受到影响，可以说违反诚信寸步难行。而在中国，个人档案中根本不存在诚信记录这一项，更谈不上完善的个人诚信体系。对人与人、人与社会、人与国家之间处理关系时的失信行为没有监管机制、机构及处罚标准。

3、从现实来看，中国违信成本低甚至无。由于制度和文化两方面的原因，在国外，违反诚信的代价远远大于违反诚信的收益，而在中国，违反诚信的代价与违反诚信所得相比几乎可以忽略不计，所以，国人违反诚信可以肆无忌惮。

4、从教育层面看，中国缺乏完备诚信教育体系。我国各级学校的诚信教育没有完整而独立的课程体系、课程标准、内容构建、实施体系、考核体系，学校、学生对诚信教育的重视度不够。作为高职院校，被学校、学生高度重视的是职业技能，而非诚信品质。诚信教育只是作为德育的部分内容而存在，但我们认为学生的德育考评不能代替诚信考评。

3 培养高职学生诚信品质的对策

通过对我校部分学生的问卷分析，我们找到了高职学生诚信品质缺失的原因，为我们寻求培养高职学生诚信品质的对策奠定了基础。该课题研究人员认为，我们应该从以下几个方面培养高职学生诚信品质：

3.1 营造培育高职学生诚信品质的社会环境

首先，培育中国社会的诚信文化心理基础。一个极度缺乏诚信文化心理基础的社会无法培育学生的诚信品质。据调查：有85%学生认为自己的不诚信是受社会的不良风气，追逐名利的功利色彩影响。西方文明的历史可以说是一部契约历史。契约是西方文明的基石，而创造辉煌政治或商业文明的国家，无一不是契约精神的楷模。契约精神本质上就是诚信精神。而传统的小农经济，几千年的农耕社会由于缺乏交换使得人与人之间缺乏契约精神，人与国家之间重“礼”而不重“约”，以致进入21世纪的中国，政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信依然存在严重问题，有的人为了个人利益，机会主义泛滥，肆意破坏规则和秩序！因此，种植中国人的诚信基因，塑造中国人的诚信人格是中国教育的根本任务之一。

其次，建立完善社会诚信体系和健全的个人诚信档案。社会诚信体系是一种以社会诚信制度为核心的维护经济活动、社会生活正常秩序和促进诚信的社会机制，是一项政府推动下全社会参与的社会系统工程。我们国家应该扶持征信业和信用评级机构的发展，建立完备的政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信评价体系和健全的个人诚信档案，使守信成为中国人的习惯，让中国人明白：遵守契约的人是明智的，信守契约的人是高贵的，懂得为自己的契约买单，实质上是给自己的人格保险。

最后，提高违信成本，加大违信的监管和处罚力度。在我们的社会里，守信亏，失信赢。守信是傻，失信是智慧、谋略。这些年，层出不穷金融诈骗、互联网诈骗、电信陷阱，地方政府债务危机、民间借贷崩溃、非法集资骗局等就象蛀虫一样侵蚀着中国经济和百姓利益。另外，三鹿奶粉事件、白酒塑化剂事件、山东疫苗事件等也严重干扰经济发展和人民生活，而这一切除了与公民的诚信素养戚戚相关外，监管和处罚不到位也是重要原因之一。

3.2 营造培育大学生诚信品质的校园环境

首先，构建诚信的校园环境。我们必须营造人人诚信、事事诚信和不得不诚信的校园氛围，做到在有形和无形中净化学生的心灵和行为。学校不诚信、老师不诚信对培育学生的诚信品质来讲是致命的，而部分学生的不诚信会带动其他学生的不诚信。在坚持依法治国和依德治国相统一的今天，学院必须依法治校和以诚治校并重。

其次，加强高职学生的诚信教育。就大学生而言，诚信是大学生成才的基石，安身立命之本，诚信是大学生进入社会的“通行证”；就教育而言，大学生的诚信品质关系着中国素质量教育的成败；就经济而言，大学生的诚信品质影响中国市场经济的发展程度，因为成熟的市场经济依赖普遍信任关系的建立；就社会而言，大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，影响人际关系，关系着良好社会风尚的形成，关系着社会的稳定与和谐甚至民族的兴衰成败！

最后，建立学生个人诚信档案和诚信考核机制。据调查：在你认为加强大学生的诚信教育应该从哪些方面入手的问卷中，有70%的学生认为应健全个人诚信档案，有60%的学生认为应加强宣传教育，有的55%学生认为应建立失信的惩罚措施，有的50%的学生认为应加强舆论监督。因此，学校应该有负责学生诚信教育的机构、人员，有完善的诚信教育体系和专门的诚信考核机制，而且诚信教育应该有独立学分。

3.3 营造培育大学生诚信品质的家庭环境

习近平指出：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”③习近平在十八届中央纪委六次全会上强调：“每一位领导干部都要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家，在管好自己的同时，严格要求配偶、子女和身边工作人员。”④什么是家风？家风，指一个家族或家庭在世代累居、繁衍生息的过程中形成的较为稳定的生活作风、传统习惯和道德面貌。⑤良好的家风是培育大学生诚信品质的根本！在大力发展市场经济的今天，有的家庭教育出现严重问题，表现在：重智育轻德育、重能力轻人品、重谋略轻诚信。在学生工作实践中，我们发现大学生的学业诚信、经济诚信、社会诚信、政治诚信方面特别是在入党动机、困难补助金和奖学金的评定、助学贷款的归还、求职材料的真实性等方面存在严重问题，而且带有浓厚的家长意志。我们常常感叹：学校教育的影响力远不如社会和家庭的影响力，因此，营造培育大学生诚信品质的家庭环境刻不容缓。家风好，则族风好、民风好、国风好！

4 结束语

诚信是一切道德的根基和本原。墨子说：言不信者，行不果！孔子说：民无信不立！?大仲马说：当信用消失的时候，肉体就没有生命！就个人而言，诚信乃安身立命、安康幸福的前提；就企业而言，诚信比黄金更重要，是宝贵的无形资产；就社会而言，是社会稳定和谐的基石；就国家而言，是良好的国家形象，是国家兴衰成败之根本！百年大计，教育为本，而学生的诚信品质培育是教育的核心内容之一。

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗——中国共产党第十八次全国代表大会报告[R].2012-11-08.

[2]弘扬诚信文化筑牢社会诚信体系基石[EB/OL].中国文明网,2016-03-17.

[3]习近平.在2015年春节团拜会上的讲话[EB/OL].http://cpc.people.com.cn/n/2015/0218/c64094-26581566.html，2015-02-18.

[4]习近平.在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议上发表重要讲话[EB/OL].http://politics.people.com.cn/n1/2016/0503/c1001-28319087.html,2016-01-12.

[5]传承好家风 汇聚正能量——家风建设系列述评之一[EB/OL].中国纪检监察报,2016-03-25.

G 641

A

1672-2094（2017）05-0128-03

2017-03-14

唐晓英（1964-），女，四川泸县人，四川化工职业技术学院教授。研究方向：学生思想政治教育、马克思主义哲学。

范正平（1970-），男，四川荣县人，四川化工职业技术学院副教授。研究方向：思想政治教育、马克思主义中国化。

邓荣华