提高高职院校教师教育专业学生职业素质的对策及建议

张明远,廖策权b

（四川职业技术学院a.管理系；b.教务处,四川 遂宁 629000）

提高高职院校教师教育专业学生职业素质的对策及建议

张明远a,廖策权b

（四川职业技术学院a.管理系；b.教务处,四川 遂宁 629000）

课题组对我省高职教师教育学生的职业素质现状进行了深入的调查研究，发现学生在教师职业道德、知识水平、教学能力、班级管理等方面还存在一些问题，需要改进，文章针对教师教育学生职业素质实际情况提出了一些有有针对性的对策及建议。

高职院校；教师教育专业；职业素质；对策及建议

根据课题组对我省新入职（两年以内）高职教师教育学生及在校高职教师教育学生的职业素质情况的调查研究，发现教师教育专业学生的职业素质总体状况较好，但也存在一些问题，比如师德观念淡薄、通识知识及科研能力不足、教育教学能力较差、班级管理能力不足等。为更好提高高职教师教育学生的职业素质，特提出以下对策及建议：

1 加强教师职业道德素质教育，强化师德师风建设

1.1 向师德模范学习，铸就高尚的职业道德素质

高职院校要选取学院教师中的师德模范典型，或媒体宣传的师德模范，让教师教育学生学习他们的事迹，学习他们的责任感和使命感，学习他们无私奉献、探索真知的精神，培养学生高尚的师德观念，帮助学生铸就高尚的职业道德素质。

1.2 开展师德师风教育活动，増强学生师德意识

“学高为师，德高为范”，说明了德是根本、是核心，“其身正，不令则行”，形象地说明了身教的重要性。教师高尚的师德能潜移默化地影响着学生的品德，高职院校要多开展师德师风教育活动，如开展教师文化宣传，开展有关师德师风演讲、征文、讲座活动，让学生在潜移默化中受到教育，意识到师德师风的重要性。要教育学生把师德修养放到特别重要的地位，督促并帮助学生养成良好的师德修养，増强高职教师教育学生的师德意识。

2 优化课程设置，提高学生的知识水平

2.1 树立终身学习理念，不断学习更新知识

新课程对基础教育教师的知识提出了新的要求，教师具备的知识应包括学科专业知识、通识知识以及教育学、心理学等方面的知识。教师的知识越丰富，把握教材才更准确，上课才更能够深入浅出、通俗易懂，不仅可以让学生知其然，而且能让学生知其所以然。时代在不断发展，知识也在不断更新，教师的知识也需要不断地更新，这就要求加强新知识的学习，要树立终身学习的理念，让自己跟上时代的步伐。

2.2 重视专业课和教师教育课的学习，突出师范特色

作为未来基础教育的教师，要重视学科专业课知识的学习，为未来的教育教学打好坚实的基础，同时也要重视教师教育课的学习，特别是教育学、儿童心理学、发展心理学、班主任技能的学习，要突出师范特色。要让学生清楚地认识到教育基础知识的重要性，激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，掌握扎实的教育理论知识。

2.3 注重专业课程和通识课程的结合，优化课程设置

课程是学生学习知识和技能的重要载体。教师教育专业学生作为未来的教师，在校就应该掌握好专业的学科知识，提高教育教学能力以及班级管理能力等，这些都离不开课程的学习。学校应按照基础教育课程改革的要求，科学设置专业课、公共基础课、通识课程和教师教育课等课程。既要重视专业课程，也要注重公共基础课程和通识课程，优化课程设置，做到“师范性”、“专业性”与“通识性”的紧密结合。

3 加强学生职业能力培养，提高教育教学技能

3.1 完善人才培养方案，构建以培养学生职业能力为核心的课程体系

邀请中小学骨干教师一起研究新课改条件下基础教育教师应当具备的职业能力，完善人才培养方案，共同开发适用于提高学生职业能力为核心的实用性课程，课程设计要结合教师教育专业的岗位要求，以提高学生教学技能为核心。

3.2 采取“上挂下锻”的方式，加强教师队伍建设

高素质的教师是培养高素质学生的关键因素，要多培养熟悉中小学情况的“双师型”教师教育任课教师。可采取“上挂下锻”的方式，即安排教师教育专业教师到农村中小学担任教师，进行教学实践锻炼，深入了解基础教育改革情况、新课程标准，不断丰富一线实践教学经验，即“下锻”；聘请中小学教学一线经验丰富、教学技能强的骨干教师担任高职教师教育专业兼职教师，给学生上示范课、指导学生实习实训、如何组织教学等，即“上挂”。加强教师培训，提高教师素质。创新各种教学方法，提高教师的教学技能，将学生教学技能的培养融入各科教学当中去，融入到教学的各个环节中去，要让每一堂课都成为学生学习的示范课。

3.3 密切与农村中小学的联系，加强与基础教育课程改革的衔接

教师教育是基础教育的工作母机，作为培养农村中小学教师的高职教师教育专业，应主动加强与基础教育课程改革的衔接。一是教师教育专业的教师要带领学生到农村中小学进行教学情况调查、指导学生到农村中小学实习等，通过这样的方式，深入到农村中小学一线，了解、熟悉、研究农村教育情况；二是在教师教育类课程中多涉及新课程改革的内容，让学生了解农村中小学课程改革的现状、教改理念及教改目标，熟悉课程改革的具体内容；三是聘请中小学一线优秀教师、领导来学院举办讲座，聘请他们作为教师教育专业的兼职教师，指导学生实践教学。

3.4 完善实践教学基地建设，加强实践能力的培养

要通过多种渠道为教师教育专业学生提供实践机会，解决学生见习、实习难的问题。加强校校、校企、教育职教集团的合作，利用各种资源，构建多层次的教师教育专业实践训练基地，满足学生不同阶段、不同层次的见习、实习需要；加强教学硬软件资源共享，对实践基地教师进行培训，请基地老师对教师教育学生进行见习、实习指导，提高学生的教育教学能力。

3.5 采取多种方式加强职业技能训练，提高学生职业素质

3.5.1 加强教师基本功训练

坚持“三笔字”“一话”“一画”训练。要求学生每天坚持1篇毛笔字、钢笔字、粉笔字练习，每天朗读1篇普通话教程训练，每天坚持练习1篇简笔画训练。

3.5.2 加强教学技能训练

通过观看中小学优秀教师的教学录像、听优秀教师的课堂教学、观摩中小学教师的教学竞赛，进行教案设计训练、说课专项训练、模拟教学等方式来加强教师教育专业学生的教学技能训练，提高他们的教学水平。

3.5.3 加强学生课堂教学专项训练

学生根据训练目标选择教学内容，编制10-15分钟左右的教学设计，指导教师对教学设计进行指导；学生根据教学设计进行空讲；指导老师组织小组同学轮流进行试讲，并对试讲情况全程录像；试讲结束后大家对试讲情况进行研讨，找出优缺点，并提出改进方式；根据大家研讨情况对教学设计进行修改，对教学内容重讲；学生本人对教学设计及试讲情况进行教学反思。

3.5.4 加大学生教学实践锻炼的力度

要重视教育理论和教学技能在实践中的运用，注重教育实践能力的锻炼。要增加学生教育实践的时间，创造条件开展形式多样的教育实践活动，将教育实践活动贯穿整个大学全过程。大一时，可以安排学生到中小学见习，观摩老师上课，当老师的助理，帮老师辅导作业，时间每学期至少1周；大二时，可安排学生到中小学请指导老师备课、试讲等，帮助老师管理班级，熟悉中小学的教育教学工作，时间每学期至少2周；大三时，安排学生到中小学进行为期一学期的顶岗实习，让学生独立地担负起一个专职教师实际应做的工作教育教学工作，以全面提高学生的教育教学能力和水平。

4 加强班级管理教育，提高学生班级管理水平

对教师教育专业学生要专门开设班级管理课程，学习中小学班主任管理方法，培养学生班级管理能力。要多列举农村中小学班级管理案例，学习农村中小学优秀班主任是如何管理班级、如何培养学生学习行为习惯、如何培养班干部、如何进行班集体建设等。高职教师教育专业学生应该加强自身班级管理能力的学习，多学习优秀班主任管理班级的方法，有利于自己走上教学岗位从一名准教师向真正教师的完美转变。

5 注重职业心理健康教育，提高学生身心素质

作为未来的教师，一定要有一个健康的身体。高职院校除了要利用一切条件为学生加强体育锻炼创造良好环境外，还要重视学生心理健康教育，将心理健康教育课程纳入高职教学计划，开设心理健康教育必修和选修课程，大力普及心理健康基本知识，增强心理健康意识。要加强心理健康教育师资队伍建设，加快心理咨询人员的培训、培养，选送人员出去学习深造，邀请知名心理专家教授前来讲学，不断提高心理健康教育工作者的专业和理论水平，建立一支专职教师为骨干、专兼结合、素质较高、相对稳定的心理理健康教育工作队伍，对提高学生身心健康素质起到较大作用。

[1]沈建锋，王琴.高职生职业素质培养的策略研究[J].职业教育研究，2010，（4）.

[2]刘锦.论高师教师教育学生综合素质的培养[J].新西部，2013，（23）.

[3]段红.英语教育学生教师职业技能培养探索[J].佳木斯职业学院学报，2016，（5）.

The Countermeasures and Suggestions on Improving the Professional Quality of Vocational Colleges’Students Whose Major is Education

ZHANG Mingyuana,LIAOCequanb
（a.Management Department; b. Office of Academic Affairs, Sichuan Vocational and Technical College,Suining Sichuan,629000)

After deep investigation in the current situation of the professional quality of vocational colleges’students whose major is education by the research group, we found that there were still many problems in teacher professional ethics,levels of knowledge,teaching ability and class management,etc.In order to improve and solve these problems, the paper proposes the countermeasures and suggestions on the professional quality of vocational colleges’students whose major is education.

Vocational Colleges;Education Major;Professional Quality;Counterneasures and Suggestions

张隆辉

G 710；G 650

A

1672-2094（2017）05-0125-03

2017-06-20

本文系2014年四川省教育厅人文社科重点课题“四川省高职教师教育专业学生职业素质研究”（编号：14SA0183）的研究成果

张明远（1974-），男，四川南充人，四川职业技术学院讲师，硕士。研究方向：职业教育。

廖策权（1968-），男，四川乐山人，四川职业技术学院副教授，硕士。研究方向：职业教育基本理论。