初中数学课堂教学创新方法探讨

王再玲

【摘要】本文通过分析目前初中数学课堂的教学现状，针对性探讨了数学课堂教学的创新方法。

【关键词】初中数学 课堂教学 创新方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0160-01

新课程改革实施之后，初中部门的数学课堂教学方法也需要做出相应的改革，相应新课改的号召，探讨新的初中数学课堂教学设计原则，通过新的设计原则来研究出新的课堂教学方法，这样才能够改变传统的教学模式，适应新的社会要求。同时还能够让学生在有限的时间和空间中，学会更多的学习技巧，自主学习、自主探究、团队合作、知识运用等技能。

一、目前初中数学课堂教学问题

1.学生方面

数学属于三大基础科目之一，所以课程时间安排要比其他的科目更多，在课堂上教师也是一味的忙着赶进度，课堂的教学知识点讲解不深刻，同时中间的间隔有其他科目，两次上课时间分割较长，所学知识的遗忘率也变高。初中学生们的学科总课时时间加长，学生们的综合实践活动还有其他活动的时间便相对减少，有些学校甚至取消了很多实践活动的开展。学生们的创新能力和个性发展得不到锻炼，每天更多的时间就是在上课、写作业、考试，学生们对于课堂教学自然也一直是出于重复机械和疲劳的状态，课堂教学质量也变得低效，学生们的学习积极性也得不到提高。

2.教师方面

目前学校中的数学课堂教学教师方面创设的情境较少，只是平铺直述较多，并没有关心到孩子们的接收情况，同时教师在课堂上传授的知识占据时间较多，学生们的活动时间较少，上课预设的问题不多，所以不能够起到激发学习思维的目的。课堂上学生跟教师的互动环节不多，并且在布置作业期间没有充分层次考虑，这些都是影响数学课堂教学质量的主要因素。

二、如何提升初中数学课堂教学质量

1.创新课堂教学情境模式

初中数学课堂教学最重要的一部分就是课堂导入环节，能够直接刺激到学生们的学习兴趣，把学生们的注意力都集中到课堂学习中来，通过创设趣味性的教学情境，来把学生们的学习兴趣导入到课堂需要学习的知识中去。传统的教学方法都是通过直接讲解教材来进行，对于学生们的吸引力并不大，为了能够激发出学生们的学习兴趣，课堂钱的情境创设一定要新型有趣。例如说在初中数学的《有理数加减法》这一课程学习中，教师可以通过购物来讲解10+（-3）=7，教师可以在课堂一开始就为同学们创设情境：“你来到一家文具店，买了一个本子花了三元，交付了十元，找回了七元，这样把10看成原有的十元，把-3看成为是花费的三元，这样手里还剩下的七元钱就是7。”通过生活中实实在在的举例，学生们对于难以理解的有理数有了新的认识，体会到了数学的自然真切和使用，自然也会有更大的学习兴趣投入到后期的课堂学习中。

2.分组讨论教学方式

课堂时间毕竟是有效的，所以要想更快更好地完成教学任务，传统的课堂教学方法显然无法从根本上提升教学质量。为了能够实现课堂教学效率的最大化提升，可以在数学教学中采用分组讨论的方法来节约课堂时间，同时还能够提升学生们的团结合作学习能力。在课堂上进行小组分开讨论，能够起到很好的交流和共享的效果，学生们在小组中畅所欲言，吸收别人的思想，传递自己的思想，不仅加深了正在学习的知识点理解，还能够通過这种课堂活动获得知识启发，培养合作精神。

例如说在学习一元二次方程中，教师可以首先讲一则故事，有一个人拿着竹竿进城门，横着拿竖着拿都进不去，横着拿比城门宽了4尺，竖着比城门高了2尺，有一个聪明人，交给他斜着拿对着城门两角，不多不少刚好进去了，故事的最后提出问题，让学生们讨论为什么斜着就进去了。学生们被故事的剧情所吸引，激发其强烈的探究欲望，然后教师根据学生们的学习能力分组，安排不同学习层次的为一组，这样学生们在小组讨论中各抒己见，通过计算来得出为什么竹竿斜着进去就可以，同时还能够有效地把这节课堂的所学知识利用进去，不仅加深了记忆印象，还通过自己的动手能力解决了问题，提升了学习自信心，在后期的数学学习中或更加积极努力的思考。

三、结语

初中的数学教师更应该响应社会需求，创新初中部门的数学课堂教学模式，帮助学生们在掌握数学理论知识的同时还能够利用数学知识来解决实际问题，注重数学课堂教学目标的实现，加强智力训练还有非智力训练活动的开展，营造出一个良好的课堂教学氛围，才能够有效地提升初中数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012，10：179-180.

[2]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016，21：115+119.