试述高中生物实验教学存在的问题及对策

焦裕峰

【摘要】生物教学，是一门涉及到对世界各类物种研究的学科，这类学科的发展必须以实验教学作为主要的手段，才能充分的实现教学的最终目的。也就是说，生物实验教学在生物教学中所起到的作用是至关重要的。其不仅能够培养高中生的思维及创新能力，还能够提升他们的实践探究能力。新的高中生物教学虽然已经取得了很大的进步，但是目前来看还是有需要进一步处理的问题。本文将对目前存在的问题及相应的解决对策进行简述，以供参考。

【关键词】高中 生物 实验教学 问题 对策

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0167-01

1.前言

高中生物对实验操作的依赖是比较大的，为了更好的让高中学生能够掌握生物基础知识，各学校应该充分的重视生物教学，并加强实验教学中的实践指导。生物教师也必须加强教学过程中现存问题的处理方式，通过合理的措施整改来强化生物教学效果，从而为高中生的生物学习打下坚实的基础。

2.高中阶段的生物教学所面临的一些问题

2.1 课时不符合教学实际要求

高中阶段的课时安排是非常紧凑的，包括生物课在内的各章节、测试之间都存在非常密切的联系。要想确保课堂教学目标在有限的时间内符合教学素质要求，任课教师就必须结合新的课程改革环境。但实际的生物课时却没有随着教学标准和内容的增加而增加，这就使得往往注重了理论而忽略了实践。

2.2 缺乏科学的实验教学模式

从国内的高中生物教学改革来看，虽然说教学模式不断的在进步，并已趋于科学化，但是从实践来看，还是很自然的受到传统教学观念的影响，这就使得高中生物教学还是呈现不连续、低端的现象。比如生物教学中的教师引导式传授还是占主导作用，缺乏学生在教师讲解基础上的自主式理解和思维。这种主动传授的教学模式优点是能够避免错误发生率，但缺点是在这样的重复性传授实践下，学生的自主性学习和动手能力得不到培养。

2.3 生物教学实践不被重视

当前的国内生物教学，普遍的缺少对实验教学的研究。教师对生物实验教学组织能力和经验都比较匮乏，这就使得学生无法借助生物实验来更好的学习生物知识。再加上生物老师工作量较大，在日常教学中很少抽出时间来提前进行实验准备，特别是研究性实验，所以，使得生物实践教学很容易在日常教学中被忽视。

2.4 生物教学没有重视学生的动手能力培养

对于高中生物教学来说，培养学生的动手能力是提升学生学习生物的最佳手段。对于高中生来说，很多生物实验是完全可以能够独立完成的。但是高中生物教学过程中，老师为了赶教学理论进度，会主动的缩短学生自主学习的时间，原本需要借助学生主动实验探索来进行的生物知识传授，一般也就被老师的引导式实验进行了替代。这不仅没有达到实际的教学目标，更会使得学生丧失了对生物知识的学习兴趣激发。

3.进行高中生物教学质量提升的相关措施

3.1 生物教学必须注重理论与实践的结合

生物学课程是与生活关联非常紧密的一门科学。在实际的生物教学中，教师如果能够穿插一些生活实例来提升学生的生物学习注意力，则更容易帮助学生进行基础知识的理解和掌握，形成兴趣与实践相结合的教学模式，能够加深他们对学习的印象。

3.2 合理规划生物教学投入课时和资金

学校应该充分考虑到实验教学的重要性，能够在课时安排上专门为实验教学预留一个时间段，通过这个时间内的生物实验教学来加强生物教学目标的达成，加深学生对所学理论知识的理解。同时，学校还应该适当的增加生物教学的资金投入，开展一定的实践交流，为学生的生物实验教学开展奠定坚实的基础。

3.3 优化生物教学模式和评价体系

虽然生物教学也已经发生了很大的改革，但是传统教师传授，学生被动接受的教學模式还是处于主导地位。很多实验教学设计和操作，学生没有机会参与，学习生物实验的兴趣也非常低。生物教学要想实现质的飞跃，就必须改变这种传统的教学模式，同时在教学评价中，应该将实验进行次数纳入到评比中的同时，还应该注重实验细节、能力及一些客观角度的准确性评价。

4.结语

总而言之，在高中阶段的生物实验教学过程中，还有很多问题需要进行深入的分析和改进。这就要求教师要以身作则的扎实教学实践探究，通过时间和精力的投入来潜心于生物实验教学效率的提升研究，以此来激发学生学习的主动性，从而不断的提升学生的综合素质。

参考文献：

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