浅谈小学语文课外阅读教学的实践与思考

罗桂清

【摘要】在新课改中强烈要求教师充分认识到课外阅读教学的重要性，提高课外阅读教学的重视程度，一个有效的课外阅读教学不仅可以丰富学生的情感体验，而且还能能够提高学生的阅读能力和理解能力。因此，本文针对于小学语文课外阅读教学的实践与思考进行了详细的分析与讨论，以期能够提高小学语文课外阅读教学的有效性，从而促进我国教育事业的发展。

【关键词】小学语文 课外阅读教学 实践 思考

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0081-01

引言：

课外阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，是提高教师教学质量的重要途径。课外阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的语文知识，而且还能够帮助学生学习到课堂上学不到的知识，丰富了学生的精神世界，加强了学生的语文素养。在课外阅读教学过程中，教师应该充分发挥引导作用，推荐合理的阅读资料，帮助学生形成良好的阅读习惯，为学生的语文学习提供重要的保障条件。

一、小学语文课外阅读教学存在的主要问题

目前，小学语文课外阅读教学还存在着不足之处，其主要包括有两方面的内容：首先，学生的学习兴趣偏低。俗话说得好“兴趣是学生最好的老师”，小学生的自律意识不强，几乎都是凭着自己的兴趣进行学习，兴趣影响着学生的主观意识，而主观意识又影响着学习质量。如果学生对于课外阅读的兴趣较低，不愿意将自己的时间和精力花费在课外阅读上，直接将会导致教师的课外阅读教学无法得到有效开展，学习效果自然就差强人意；其次，课外阅读无法充分发挥指导作用。在小学语文课外阅读教学中，教师主要是以帮助学生积累课外知识为主，忽略了学生阅读能力和理解能力的提高。换句话说，教师并没有根据学生的实际情况，为学生选择相应的阅读材料，也没有针对性的指导学生进行阅读，这在很大程度导致小学语文课外阅读教学流于形式，教学质量难以提高。

二、提高课外阅读教学质量的有效策略

（一）培养学生阅读兴趣，提高学生的积极性

学习是学生最好的教师，学生只有对课外阅讀充满兴趣，才能在很大程度上提高课外阅读的教学质量。对此，教师应该积极引导学生，在课外阅读教学过程中，利用各种有效手段，例如情景教学、探究教学、游戏教学等手段，将学生的课外阅读学习由被动转为主动。随着我国社会科学技术的不断发展，在当今信息时代的背景下，小学生接收信息的渠道日益增多，如电视、广播、手机、电脑等，很少有学生愿意去阅读文章。因此，教师应该在合适的时机，运用合适的手段，培养学生的阅读积极性和阅读能力。

（二）充分发挥教师的引导作用

在激发小学生学习兴趣的基础之上，教师还应在注重自身的引导作用，促进学生在课外阅读中的自主思考、自主分析，使得学生在积累知识的同时还能提高自身的阅读能力和理解能力。例如教师在讲解《韩信巧布背水阵》这篇文章的时候，教师应该在此之前向学生讲解有关于韩信的故事，使学生对韩信这个人充满了崇拜和尊敬之情，与此同时教师应该抓住学生这一特点，引导学生阅读韩信胯下受辱的故事。随后，教师还可以让学生在课外阅读中，自主总结文章的中心思想，分析故事所要表达的观点，并对故事情节和人物进行分析。只有在教师的引导下，学生才能够正确的进行课外阅读，在阅读的同时进行分析和思考，从而提高学生的阅读能力、探究能力以及理解能力。

（三）组织学生交流总结，培养良好的阅读习惯

在课外阅读教学完成后，教师应该组织学生进行积极的交流总结，进一步激发学生的课外阅读积极性，同时在交流过程中，学生之间还可以相互借鉴彼此的阅读习惯、方法、技巧等，使得学生的阅读能力得到更大的提升。例如，教师在完成《孙悟空龙宫借宝》的教学后，教师可以组织学生阅读相关孙悟空的故事，在阅读完成后，教师可以组织学生交流自己的看法和观点，并表达自身的感受。除此之外，教师还应该在阅读过程中，培养学生良好的阅读习惯。学生在阅读时，学生难免会遇到不认识的汉字和不容易理解的词语，这时需要利用工具书自主解决自身遇到的问题，以此提高自身的自主能力。因此，教师应该帮助学生养成运用工具书的良好习惯。而培养学生做好阅读笔记可以加深学生对文章的印象和理解。在课外阅读教学过程中，教师应该正确引导学生一边阅读一边思考，将重要的知识、优美的语句、新的修辞手法等记录在笔记中，并与同学进行交流和探讨，久而久之学生的写作能力、学习能力、阅读能力都会得到明显的提高。

结语：

总而言之，教师应该中分认识到课外阅读教学的重要性，通过实践不断积累和总结经验，制定更加科学有效的教学策略，提高小学课外阅读教学的有效性，使小学生的语文学习能力和阅读理解能力得到明显的提高。