小学思想品德教育回归生活化的探讨

王玛宝

摘要：小学思想品德教育是一切教育的基础，正确的思想品德教育能够帮助学生从小树立正确的人生观、世界观和价值观，培养优秀的思想道德品质。分析了目前小学思想品德教育存在的一些问题，然后基于这些问题提出了一些帮助小学思想品德教育回归生活化的策略，希望能够帮助小学思想品德教育工作者更好地開展思想品德教育，实现思想品德教育应有的价值和意义。

关键词：小学思想品德；生活化；教育；人才

小学生的各项思想素质都还不成熟，小学是培养人才的基础阶段。一个高素质的、全面发展的人才是国家和社会所需要的人才，而这一切的基础是良好的思想品德。一个人优秀的道德品质是从小养成的，因此在小学教育阶段，思想品德的教育尤为重要，小学相关教育工作者必须对小学阶段学生的思想品德教育引起重视。

一、目前小学思想品德教育存在的问题

在小学思想品德的教育中，单纯由教师传授课本知识的教学方法越来越陈旧和落后，弊端逐渐凸显出来。在传统的教学方法中，教师只是给学生讲解课本知识，而没有联系生活实际，让学生感到学习的枯燥和乏味，失去对学习的兴趣，而且也容易禁锢学生的思想，失去思想品德教育的意义。

长期以来，我国小学思想品德教育的课堂不积极活跃，思想品德教育课多在室内教学，没有一个良好的教学氛围和教学环境，课程枯燥无趣，无法锻炼学生的实践能力。

二、小学思想品德教育回归生活化的策略

1.更新教学手段，创设思想品德课的生活情境

教育其实是源于生活的，对于思想品德这门学科来说，更是如此。教师要想切实做好小学思想品德教育，完成教学目标，就要在传授课本知识的基础上，注重结合实际生活，创造生活化的场景模式，从而使学生在生活化的场景中应用到所学知识，提高个人素质。此外，教师在教学中，应当注意多与学生进行沟通和交流，不断丰富教学内容，引导学生在生活化场景中不断实践和思考。

我们以三年级上册中《我的角色与责任》这一个单元为例。教师可以利用关系图谱，将学生在生活中的角色都画到关系图谱中，并将关系图中的角色以及每个角色应当承担的责任与义务一一讲解给学生。

教师在进行思想品德教育时，要不断改进学习方法，多对学生进行启发，引导学生在学习知识的过程中联系实际生活，此外还要注意多与学生沟通交流，及时掌握学生学习的状况，营造健康、活跃的课堂氛围。

2.合理利用教材，变静态教学为生活教学

尽管在教学中要不断联系生活实际，但不可否认的是，任何教学都是不能离开教材的。教师在教学中，应当注重对教材的合理利用，而不是照搬教材的内容对学生进行单纯的讲解。教师应将教材作为教学的基础，但同时要联系实际，根据社会发展的需要适当地进行变通和一定的创新。

生活中存在着很多的优秀品质，但思想品德教材中的知识是有限的，这部分有限的知识为小学思想品德教育奠定了一定的基础。但是对小学生思想品德的教育绝不能局限于教材中的知识，应当以教材知识为原点，不断进行丰富和拓展。

例如，在四年级下册《生产与生活》这一单元中的“从电视机的变化说起”的教学中，对于现在的学生来说，在日常生活中见到的多数是网络电视、壁挂式电视，而对于早期的黑白电视一无所知。教师在教学中就可以利用多媒体向学生展示电视的发展过程，让学生能够直观感受到科技的不断进步，此外，教师还可以在讲解电视机的发展过程中穿插手机等电子设备的发展进程。

3.改进教学评价，促进品德课与生活统一

在传统的教学方法中，教师对学生学习的评价都是依据考试成绩以及平时的课堂作业，但这种评价方式存在很大的弊端。这种方式只关注学生学习的结果而忽略了学生的学习过程，不利于学生形成正确的道德观，也没有实现小学思想品德教育回归生活化。

因此，教师应当在教学中改进教学方法，调整教学评价方式，对于学生的评价不应当局限于考试结果，而应该注重学生在学习中所付出的努力。教师在进行思想道德教育的教学过程中，要多与学生沟通和交流，对学生付出关心和爱护，了解学生的心理状态，当发现学生在心理或学习过程中存在问题时，要及时解决。

现代社会不断进步与发展，国家和社会需要越来越多优秀的、高素质的人才。小学作为人才培养的最基础阶段，要注重对于小学生的思想品德教育。小学教育工作者应当改进传统落后的教学方法，充分发挥学生在学习中的主体地位，调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。教师在进行教学活动时，不应当局限于课本知识，应当以教材为基础不断扩展并与实际生活相结合，通过将思想品德教育回归生活化来更好地培养小学生优秀的思想道德素质，实现小学思想品德教育的意义。