关于信息技术应用在高职院校体育教学中的思考

王铭一

摘 要：目前，信息技术已普遍应用在高职院校的教学中，应用信息技术能够大大提升教学质量，它不仅可帮助教师解决各种教学难题，让教学的内容更丰富、更生动，让体育课堂的趣味性大大提升，同时，还可以激发学生的学习热情，提高学生使用理论知识解决实际问题的能力，给体育教学带来了前所未有的深层次改革。作者在文章中，结合其教育实践经验和信息技术的特征，对信息技术在高职院校体育教学中的应用进行了简单思考，以期为相关实践和理论探究建言献策。

关键词：信息技术；高职院校；体育教学；应用

目前，在高职院校体育教学过程中应用信息技术，给体育教学带来的变化是巨大的，信息技术的应用，有助于提高学生的学习积极性和创新能力，有利于其全面发展和素质的提升，提升教学质量和效率。多年的教学实践证实，在高职学校的体育课堂上使用信息技术，能够让课堂气氛更加活跃，授课形式更加多样化，帮助教师们设置丰富多彩的授课情境，引导学生迅速进入状态，提升教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，总体来讲，信息技术的作用是十分积极的。鉴于此，笔者总结了以下几点。

一、信息技术在高职院校体育教学中的应用重要性分析

1.信息技术的使用，有助于提高学生的学习主动性

在以前的高职院校体育教学过程中，教师和书本是课堂的主导，教师指引学生模仿、练习，学生没有学习的选择权。信息技术的使用改变了这一传统的、单一的教学模式，让学生自主学习、自主讨论，学生使用信息技术主动认知、探讨学习，解决在学习过程遇到的问题。从学生出发，以学生为中心，有助于学生在日常学习中自如地调节、控制自己的学习过程，提高教学质量。

2.信息技术有助于把课内、课外两种学习方法融合在一起

体育这门课程的教学目标就是增强学生自主锻炼、控制、评价的能力。所以，不能单单依靠课堂上的教育，教师通过信息技术可以建立一些知识丰富、生动开放的资料库，学生通过这些资料库可以进行相应体育资料的查询，从而及时满足自身课外学习的需求，让学生更好地学好体育，把课内理论知识的学习和课外体育融合到一起，有助于学生的全面发展，让他们认识到体育的真正价值，同时，还可以培养学生的锻炼意识，提升其学习能力。

3.有助于提升学生分析问题、解决问题的能力

使用信息技术，展开对比分析，有助于提升学生分析问题的基本能力。例如，使用信息技术把各项运动的技术要点、注意事项、常犯的错误、学习重点等内容制成课件，在课堂上播放，在学生观看以后，教师和学生一起分析，找出问题并能够及时解答，能够提升学生分析问题、解决问题的基本能力。

二、信息技术在高职院校体育教学中的应用方法

1.提升教师的信息素质，充分应用信息技术

教师信息素质的高低，将直接关系到信息技术可否成为体育教学的重要教学方法。由于种种原因，教师可能不熟悉电脑，在体育课堂上，也不会主动使用电脑教学。他们认为，体育教学就是要靠户外实践练习，如此，就使得多媒体在体育教学中的应用还是不够广泛。所以，教师要从思想认识上改变传统观念，学会基本的电脑常识和使用方法，继而增强自身的信息素养，为传播知识、使用知识提供方便。教师信息素养的提高，意义十分深远，因而，教师们首先要改变自己较为传统的教学理念，熟悉掌握现代信息技术，并把它应用到自己的教学实践中去。信息技术应用的范围是广阔的，内容是丰富的。例如，我们可以使用现代信息技术管理学生的体质健康，为学生建立成长手册；可以使用现代信息技术在课堂上用生动形象的课件代替枯燥的知识讲解。只有把信息技术广泛使用到高职院校体育教学的方方面面，才能真正实现信息技术在体育教学中的广泛、深入、全面应用。

2.合理运用信息技术，进一步提升学生的学习热情及兴趣

网络在不断发展，教师可以从网上查阅到任何想要的信息，同时，还可以借鉴一些成功的经验，让自己的教学方法更多样，从而提高学生的学习兴趣，让教学质量更高。信息技术的使用，还可以通过影像、声音等多媒体技术，提供给学生更直接的感观刺激，有助于学生思维的拓展和对课程重难点的理解和记忆，这一效果是以往传统单一的教学模式无法比拟的。以“双手胸前投篮”为例，笔者先将教师的示范动作录制下来，然后进行逐步分解，并且配以简单的文字解释（例如，胸前持球、肘关节下降、两脚开立、屈膝目视篮筐、下肢蹬地用力、投篮等），同时，笔者根据上课时的需要，采取重复播放的方式讲解某一画面，然后亲自示范，从而帮助学生在自己的大脑里慢慢产生了更为清晰的一连贯的动作。笔者发现，在这样的教学模式下，学生在练习时可以更容易把握动作要领。同时，这一方式也很适于發现和解决各种动作的错误，教师也可以把实践中经常犯的错误通过多媒体展示给学生，学生认真观看、认真思考，然后教师进行细致讲解，分析这些错误产生的原因，有针对性地加以纠正。与此同时，还可以使用多媒体播放一些顶级运动员的大型赛事，让学生理解动作是如何运用的，进一步激发学生的学习热情和兴趣。这几个办法同时使用，有助于学生对投篮动作的认知和记忆，使其在室外练习时会取得更精彩的效果。

3.结合信息技术，将课堂教授与户外实践充分结合起来

教师可以通过课件将需要讲授的内容要点及问题向学生进行展示，从而引导学生将这些知识充分应用于户外实践。例如，笔者在教授“挺身式跳远”时，就下载了几个挺身式跳远的模拟动作，包括跳得好的、跳得一般的、跳得差的等几类，让学生观察、分析、讨论、交流，总结出“挺身式跳远”各阶段的技术要领和注意事项，学生在学到知识的同时，也掌握了相关技能。在学习“鱼跃前滚翻”时，学生不容易把握动作的“度”，滚翻动作也做不好，教师的示范也有一定的难度，这时候，借助多媒体生动形象地解析这一套动作，就相对简单而且使学生容易理解学会。学生通过多媒体学习这一课程，把整套动作进行拆分，分成跃起、手撑低头、翻身、蹲立四个组成动作，同时，每一个细分的动作，都加入错误动作对比，这些动作配以特殊的音乐提示，能够轻松地让学生记住。在上课前，笔者就是组织学生先观看这些课件视频，对比正确和错误的动作并进行分析总结，如此，就在学生自己的脑海中形成一种意识，学生亲身体验的欲望也被激发出来了。而在户外的实践课中，笔者发现只需简单的讲述和演示，就能达到非常理想的教学效果。

在高职院校的体育教学过程中，使用信息技术，能够大大提升教学质量，它不仅可以帮助教师解决各种教学难题，让教学的内容更丰富、更生动、更活泼，影像、声音等资料也让体育课堂的趣味性大大提升，激发了学生的学习热情。同时，信息技术的使用能够提升学生的学习积极性，提高学生使用理论知识解决实际问题的能力，给体育教学带来前所未有的、深层次的改革，值得进一步推广应用。

参考文献：

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[2]罗 燕.高校体育教育信息化模式的研究[J].电脑知识与技术，2009（9）.

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（作者单位：无锡旅游商贸高等职业技术学校）