英语教学中听力训练的强化路径

高飞

【摘要】强化训练可以提升初中学生的英语听力水平，也是提升英语听力能力的主要方法。作为一门外来语言，英语学习最主要的便是听与说，只有让学生将英语看做平时的语言进行学习，才可以充分激发学生的学习兴趣。为此，学生学习英语时，除了利用英语磁带练习听力，还应该通过网络、观看电视以及电影等方法来学习英语的口语交流。平时课下时，学生还可以互相说英语，或者利用网络平台与他人利用英语进行交流，并讨论生活学习中遇到的问题，这样才可以真正提升学生的听力水平。

【关键词】初中英语；听力训练；强化路径

1.英语听力教学的重要性

听力是初中英语教学中最为关键的环节，且英语听力也是提升学生英语水平的关键途径。当前英语教材的每一个单位都专门安排了英语听力，主要是想要学生将英语作为一门语言进行学习，而并非一个学科。如果学生的英语水平不过关，则学生学习时便无法听懂老师的要求，只会做卷子，这样英语教学便失去了其原本的意义。英语学习的主要目的便是交流，如果国外友人问你“W hat class are you in？”，你却回答“I am fine”，那便是驴唇不对马嘴，根本无法与人进行正常交流，可以看出英语听力在整个英语教学中占据十分重要的地位。

2.初中英语听力教学存在的问题

2.1 不重视听力内容

目前，我国初中英语试卷中，听力只占据了四分之一，笔试依然是最为关键的内容，由此教师也比较重视这部分内容，忽视了英语听力的教学。当遇到听力问题时，教师也仅仅通过播放录音带等，让学生自己听，并简单的陈述听到的内容是什么。甚至还有部分教师只让学生听问答部分，其他内容一概不听，这样的教学模式一定程度上可以提升学生成绩，但日常交流中却存在诸多弊端，以致学生很难听懂对方所讲的内容。比如在英语教材中有一段听力是在询问衣服是由什么布料制作的，“A：What're the coats made of？ B：I think they're made of wool.”，如果此时并不清楚对方询问的问题，则不但无法给出正确的答案，甚至还可能會闹出笑话。为此，只有完全听懂听力内容，才可以真正提升教学效果。

2.2 教师听力教学水平较低

当前我国的英语教学始终存在一个误区，那就是认为笔试要远重要于听力，为此，英语教师在备课时，并不注意提升自身的听力水平，长此以往，听力水平必然下降，一些简单的听力可以听懂，而复杂的内容却是一头雾水。由此可以看出，英语教师的听力水平也会影响到学生的听力训练。

3.初中学生强化听力训练的路径

3.1 实现训练多样化

英语教学过程中，如果仅仅采取单一的教学模式，则很容易使学生产生厌学情绪，此时英语教师则应该利用多样化的教学模式训练学生的听力，比如可以听英文歌曲或利用英语进行猜谜等，这些训练方式可以大大提升学生学习的积极性，从而可以消除对英语听力的恐惧心理，并主动的参与其中。比如，可以预先设定一个学习情境，也就是实行情景式教学，通过学生之间的互相交流，提升学生对英语听力的兴趣。也可以利用对话形式，提升学生的参与感，使其积极的完成英语听力任务，并提升了英语听力训练的信心。

3.2 引导学生进行推理

为了提升自身的英语听力水平，便需要更好的理解听到的英语内容，此过程中需要学生合理的推断并判断英语听力内容。这种推理形式不但可以提升学生的主观能动性，还可以增强初中生的思维与判断能力。比如在训练听力时，学生在听录音磁带之前，应该先浏览练习题目，并大体了解对话中的人物关系，以及对话的大概意思。开始听录音时还应快速浏览选项信息，并进行对比分析，这样便很大程度上增强了判断的准确性。比如在“根据对话选择正确答案”一题中，学生可以在选项中看到A：In the classroom；B：In the hospital；C：At home；D：In the factory。而后便可以据此推断出此段对话的人物，并在听力材料中找出关键点，进而选出正确答案。

3.3 及时记录

在听力训练中，所有学生都处于一个十分紧张的状态，为此在听力进行过程中，可以由听力材料中提取关键信息，并在相关的人物及背景上做出标记，抓住重点的信息，并将其以简化形式记录下来，这样便提升了听力练习的准确度。同时，在听力练习过程中，难免会遇到生词，此时应该简单的标注后立即跳过，不能在此浪费太多时间，以免遗漏掉更多的价值信息，通过这样的训练方法，可以减轻学生的心理压力，使其可以掌握更多的听力技巧。

结束语

英语听力直接关系着学生对英语课程的掌握程度，只有完全掌握英语词汇、短语以及语法等内容，才可以明白他人英语听力的内容是什么，而只有听懂才可以进行下一步的交流与沟通。为此英语听力四英语教学中最为关键的内容，加强英语听力训练的路径也已成为提升初中学生英语听力水平的主要方法。除此之外，初中英语教师还应及时转变传统的教学模式，消除学生对英语的畏惧心理，以引导其形成良好的听力习惯。

参考文献

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