分层教学模式在小学数学教学中的应用

李志林

分层教学模式是一种全新的教学模式。在以往的课堂中，小数数学教师往往采用的都是传統的教学模式，没有考虑到不同学生的差异。在这种教学方式下，学生的个性得不到发挥，导致不同学习能力学生之间的差距越来越明显。而在分层教学模式下，教师根据学生自身的情况制定教学计划，进行有针对性的教学，从而提高学生的学习兴趣及积极主动性，提高小学数学教学效果。

一、分层教学模式的基本内涵

分层教学模式并不是根据学生的考试成绩将学生分为几类，而是教师根据学生自身的情况，比如学习能力、知识基础、学习成绩以及对知识的掌握程度和理解能力等，科学合理地将学生分为几个小组，使学生以小组为学习单位进行学习。传统的教学模式中都是以班级为学习单位，在这种情况下，教师往往照顾不到学习能力弱的学生，导致他们的学习成绩越来越差，同时也使得学习好的学生缺乏竞争对手，自身潜能得不到充分的发挥，能力也很难再突破。分层教学作为一种科学合理的教学模式，被广泛地应用于各科教学过程中并取得了显著的效果，获得了师生及家长的普遍支持和赞赏。

二、分层教学模式在小学数学教学中的应用价值

（一）使学生全方面发展

尊重不同学生的个性差异，这是分层教学模式最重要的特点。在此基础上对学生因材施教。在小学数学教学中实施分层教学模式，可以使教师对学生展开有针对性的教学，使每个学生在成绩、个性、思想等方面都能够取得发展进步，实现使每个学生都能够全方位发展的教育教学目标。同时，分层教学模式还能培养学生良好的学习习惯，一旦学生形成了良好的学习习惯，将会对形成良好的学风、班风、校风都有巨大的促进作用。

（二）提高教学质量

教师在使用分层教学模式的时候，要能够认识到不同学生之间的差异。做到这一点的前提，是教师能够以公平公正的眼光来看待学生的不同，这样才能使分层教学模式很好地融合到小学数学教学中。在运用分层教学模式展开教学的过程中，教师针对不同的学生制定不同的教学计划及教学目标，使学生的学习过程更加有针对性，进而提高课堂教学质量。

（三）提高教师的教学素养

在教学过程中实施分层教学模式，不光是使学生能够提高自身的能力，获得全方位发展，还能提高教师的教学素养，使之能够以公平公正的眼光对待学生之间的个性差异，这正是作为一个教师最基本的素养。实施分层教学模式，要求教师摒弃传统的教学观，坚持以生为本的理念展开教学活动，选用最适合学生的教学模式，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能够掌握知识，进而提高自身的学习成绩。在此过程中，教师的教学素养得到逐渐提高，自身也会变得越来越优秀。

三、小学数学教学中分层教学模式实施策略

（一）科学分组

为了顺利开展分层教学，教师首先要充分了解班上学生的基本情况，如学习情况、掌握知识的情况、兴趣爱好等。学生一般可分为三种，其一就是基础知识掌握较好，接受能力和理解能力强的学生，这类学生在学习中表现得较为积极主动，学习东西很快，在考核中成绩也比较高；其二就是基础知识掌握一般，接受能力及理解能力也一般的学生，这类学生在考核过程中数学成绩往往处于中等水平；其三就是基础知识掌握较差，在学习中不积极，学习成绩较差但是有进步空间的学生。教师在充分了解学生基本特点的基础上对学生进行分组，根据学生的表现不定期变动。这样不仅培养了学生学习的积极主动性，还提高了课堂教学效率。

（二）分层授课

在教学过程中，教师要针对不同层次的学生制定出不同的授课模式和教学计划，从而满足学生的不同需求，使每一个学生都能够学到知识。一是针对学习能力较强的学生，可以给他们多布置一些练习题，注重培养此类学生在学习过程中的创新性。二是针对学习能力及成绩一般的学生，可以对其实施一半讲解一半练习的模式，使他们能够在掌握课堂讲解知识的基础上进行适度拓展。三是针对学习较差的学生，应该对其耐心讲解，巩固基础知识，此外辅助一定的练习题，培养他们学习的积极性。

（三）分层设计教学环节

对教学环节进行分层设计，指教师在讲课或者做练习的时候，要根据不同学生的接受能力对其进行难易程度划分，使学生循序渐进，逐步提高数学学习能力。