开展挫折教育，提升幼儿的心理承受能力

周艳

在幼儿成长过程中，良好的心理素质是其迈出人生道路第一步的关键。培养幼儿良好的心理素质，开展挫折教育是十分必要的。接下来，笔者就开展幼儿挫折教育的三个途径进行具体阐述。

一、开展区域体育活动，鼓励幼儿勇于尝试

幼儿在进入小学之前的这个阶段，有着无限的潜力。如何将他们的潜力发挥到最大，是教师应该追求的目标。在幼儿阶段，孩子们正在长身体，适当的体育活动是非常重要的。

在日常教学中，笔者会设计一些简单的体育活动锻炼幼儿的身体，也会利用一些较难的体育活动来培养幼儿其他方面的能力。比如“走独木桥”，在一个很细很长的木板上行走，幼儿需要在特定的规则下完成任务。有一个孩子特别胆小，一直哭着不敢走，说自己很害怕。笔者没有过去扶着她走，而是轻声鼓励她，让她自己去面对。无奈之下，她只能蹑手蹑脚地爬过去。当她走完后，笔者先表扬她独立完成了这个活动，之后告诉她哪里做得好，哪里做得不好。一般来说，幼儿在教师的鼓励下会将知识记得更加牢固。再比如模仿运动员的动作，通过一些评判标准来进行评比。在一次活动中，两个孩子模仿运动员游泳的动作，其中没有另一个孩子做得好，于是得了第二名，当他知道排名后默默地哭了。这个孩子一向争强好胜，这次没有得到第一，自尊心受到了伤害。笔者劝导他：并不是因为你做得不好，而是你还可以做得更好。教师要让孩子明白，任何事情都不是绝对的，应该具备面对挫折的勇气。

开展区域体育活动，不仅锻炼了幼儿的身体，更重要的是提高了幼儿的灵敏度和面对突发状况时的应变能力。一方面，让孩子在有赞扬的环境中成长，另一方面，也要让孩子明白失败比成功更重要，这样他们在以后的生活中遇到挫折时，就不会因为心理的承受能力太低而接受不了。

二、设计角色游戏，引导幼儿学会与他人相处

游戏是幼儿充分展现自我的一种娱乐节目，其中角色游戏是孩子们最喜欢的一种。在游戏的过程中往往会出现各种各样的问题，如争夺角色、争抢玩具等，这时就需要教師合理的引导。

幼儿园中孩子们常玩的一个游戏就是过家家，因为孩子们特别羡慕大人的生活，想要快点长大，成为自己喜欢的大人的样子。这个游戏首先让幼儿选择自己喜欢的角色，在这过程中难免会出现两人同时喜欢一个角色的情况。比如扮新娘，刚开始的时候一个孩子选择了当新娘，大家都玩得很开心的时候，突然一个孩子跑到老师的面前，拉了一下老师的衣角，小声说她也想当新娘，但别的小朋友不让她当。此时教师没有直接代替她去解决这个问题，要求别的孩子让她当新娘，而是询问她为什么别人不愿意让她当新娘，是不是她哪里做得不好，让别的孩子不喜欢她了。之后，这个孩子想到在之前的游戏中是自己太自私了，导致别的孩子都不喜欢她了。于是，她主动向其他孩子道歉，得到他们的原谅之后，大家又在一起愉快地玩耍了。

幼儿在游戏中不免会发生一些矛盾，每个孩子都有一定的个性，在游戏过程中使孩子们学会与他人沟通，和同伴友好相处，是教师在教学过程中应该重点关注的问题。

三、开展实践活动，培养幼儿的问题解决能力

现在的孩子都是在蜜罐里长大的，是家长宠爱的宝贝，受不得半点委屈。在家里，衣食都由父母全部准备好了，不需要孩子们自己动手去做，因此孩子们的动手实践能力很差。在幼儿园中，教师要着重培养孩子的问题解决能力。

教师在教学过程中要组织幼儿动手操作。比如准备一些玩具模型，让孩子们拼接一些小房子、小车等等。在这个过程中，有些孩子会很积极，主动参与到游戏中，而有些孩子则会因为一点点困难就放弃了，只会哭闹，而不是冷静思考如何完成任务。这时候笔者没有一味地任由孩子闹，也没有采用过激的方式伤害孩子的自尊心，而是耐心劝说：“你看，别的孩子都是在很认真地完成老师布置的任务，你也是一个很聪明的孩子，怎么可能不会呐！老师相信你一定可以做到的。”孩子在听了笔者的鼓励后，意识到自己的行为是不对的，于是很认真地去完成任务。再比如，孩子们生活自理能力普遍很差，连基本的穿衣都十分困难，常常在幼儿园中听到孩子们向老师请求帮助：“老师，我的扣子开了，但是我不会系，你给我扣一下吧。”这时笔者会说：“我们应该养成一个好习惯，自己的事情自己做，你不会的事情老师可以教你，但是我不能替你做。”在笔者的教导下，孩子渐渐学会独立完成扣扣子的事情。

一些简单的动手活动，不仅满足了幼儿动手操作的愿望，也培养了幼儿面对困难时的积极心态，使他们以乐观的态度对待生活。

通过开展区域体育活动、角色游戏、实践活动，不仅锻炼了幼儿的身体，更让幼儿在潜移默化中培养了面对挫折的勇气，以一颗乐观的心去对待生活。挫折教育使孩子们不再是娇生惯养的小宝贝，而是一个面对困难和挫折时能积极处理的孩子。这样，他们在之后的成长生活中，也不会轻易地被一些困难打倒。