小学英语课堂优化设计在英语教学中的实践

小学英语课堂优化设计在英语教学中的实践

何 筱
（浙江省杭州经济技术开发区金沙湖实验学校）

2011版《英语课程标准》义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标。小学阶段英语学习的目标要锁定在激发学生英语学习兴趣，培养初步的听、说、读、写能力这一层面上。在此理念指导下，小学英语教师在设计教学内容时应关注学生的学习心理，以课本知识为主线，以兴趣为前提，以情境为依托，以创新教学设计为指导思想，为学生提供丰富的教学内容。本文以牛津英语（上海版）二年级下册OXFORD ENGLISH 2B Unit 2教学设计为例，针对学生的英语已有水平，与英语教育界专家和英语教师一起做一些交流。

一、教材内容

In the circus主题下Let’s learn和Let’s talk两部分内容。

二、教学目标

A：知识目标

1.能够听、说、认读动物名词（学生基础好，可要求有一定写的内容）：giraffe、horse、tiger、panda。

2.能够听、说、认读的重点句子：Look at the ....……/ It’s big and brown.

B：能力目标

1.能够“四会”单词：giraffe、horse、tiger、panda。

2.能听说和正确认读重点句式：“Look at the .... / It’s ...and....”并在创设的语言环境中运用更多的形容词进行灵活表达。

3.能对拓展部分的内容进行表演。

C：情感目标……激发学生运用更多的形容词对动物（事物）进行热情的描述。

三、教学重难点

1.重点：掌握“四会”单词：giraffe、horse、tiger、panda。

2.难点：（1）在语境中灵活运用重点句式“Look at the..../ It’s...and....”

（2）能够根据自己的喜好用“Look at the..../ It’s...and....”来表达自己的描述的热情。

四、教学准备

课件、奖励用贴纸、练习纸、动物玩具若干、动物的图片

五、教学过程

Step 1. Warming-up

（1）Greetings

（2）Free talk

T: Do you like animals?……Which animal do youlike?

【设计意图】 利用Free talk 切入本课主题。通过回忆一些动物的单词，为新学内容做一个有力的铺垫。

Step 2 . Presentation

1.Present a flash “In the zoo”

T:Which animal do you see?

Ss: I see a monkey/panda/tiger.

T:Do you like it?

2.PPT shows a picture of tiger……

T:tiger tiger (read it in two different intonations).

Ss:tiger tiger.

T:Look at the tiger.It’s orange and black.

3. Listen and guess……

When Ss Guess the horse

T:Look at the horse.It’s_______and_______.

Ss:It’s big and whitet / fast.

T:Look at / Look at / Look……at the horse.

Big and white / Big and white / It’s big and white.

Guide Ss to read after the teacher.

【设计意图】 变换形式呈现单词，听音、猜测，增强学生的兴趣；多媒体呈现马的图片，有利于学生对horse音、形、义的理解。

4.Guessing game: giraffe

【设计意图】 多媒体显示giraffe下半身的图片，让学生通过猜测来增加课堂的趣味性。同时，凸显单词的音节教学，如教师用黑色来体现gi,用红色来体现ra,用蓝色来体现ffe。

T: Ask three groups to read the word“gi-raffe”.

PPT shows :Look at_______.It’s_______and_______. Ss:Look at the giraffe.It’s big and brown. T:Look at / Look at / Look……at the giraffe. Big and brown / Big and brown / It’s big and brown.

Guide Ss to read after the teacher.

5.Present “panda”

T:Can you spell the word“panda”?

【设计意图】教师用蓝色来体现pan，用橘色来体现da。让学生根据两个音节来拼一拼单词，帮助学生更好地掌握单词。

PPT shows :Look__ __ __.It’s___ and ___.

Ss:Look at the panda.It’s big / black / fat and white / cute.

【设计意图】教师试图让学生在表达重点句型时，故意在句型中留了多个空格，让学生根据前面掌握的内容来完成这个句子。给学生提出了由低到高的要求，更多的是给了学生思考的空间，激发学生用不同的形容词表达（颜色、形状、大小）的欲望。

Step 3.Let’s chant

T:Follow me.Let’s chant it!

Show pictures of horse/tiger/giraffe with two different colours

Guide Ss to chant it .

【设计意图】1.前面单词教学时，采用听声音、看剪影、分音节拼读单词的方法，改变机械的跟读操练。2.学生每学习一个单词后，设计有韵律的节奏、形象的动作，激发学生尝试运用新句式的热情。3.通过Chant 的设计来整体呈现重点句式，并用看图来描述动物的颜色、形状、大小等来引领学生边说边表演，激发学生的积极性，让课堂气氛呈现一个小高潮。

Step4. Practice

【设计意图】基于前面的铺垫，学生对重点句式“Look at....”和“It’s...and....”已经有了一定的运用能力。此处设计看一看、说一说的练习，进一步训练学生综合运用目标语的能力。

2.Describe the things you see in the classroom.

【设计意图】在有限的课堂里，教师应尽可能多地为学生创造语言输出的机会，提高学生运用英语的能力。让学生通过自己的观察、认知，在真实的语言情境下不断呈现语言的输出。让学生根据身边环境，运用本课目标语畅所欲言，使课堂气氛达到又一个高潮。

Step 5. Consolidation……（English Show）

（教师提供几种动物的头饰，请孩子挑选自己喜欢的动物用“Look at....”和“It’s...and....”进行描述。）

一星：可选用word banks 的词汇。Hello，I’m .../I like ...(colors).……

二星：Good morning，my name’s ....I like... (colors). I like...(animals).

Look at....和It’s...and....……I like it! That’s all. Thank you。

【设计意图】1.教师通过English Show 的形式，为学生运用知识的能力创设了机会。2.此部分的作业设计，有一定的梯度性，对不同的学生有不同的要求，学生可以根据个人的喜好，有多种的选择，这是课堂教学中“实”的体现,更有意义地激活形容词的语言输出。3.此部分英语秀的舞台，还要求学生有简单的自我介绍，将原本简单的两句话用完整的小段落串起来，提高学生综合运用语言的能力。

结束语

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。课堂成功的关键是用课堂教学来检验的。作为教师，优化教学设计，让学生通过听、说、玩、演的方式训练语言运用的能力，避免教学枯燥、单一的模式，其最终目的是提高英语教学效果，提升学生的英语综合能力。

[1]教育部． 英语课程标准（2011年版）[M]．北京：北京师范大学出版社，2012．

责任编辑：肖延斌