论中考体育项目加试背景下体育教学策略

李小明

摘 要：中考体育项目加试，旨在提高体育教学在中学教育中的比重，对学生的体育素质进行更加全面的考核，但是由于应试教育错误思想的影响，中考体育项目加试背景下的体育教学出现了很多误区，所以需要制定更加科学的体育教学策略。

关键词：中考体育 项目加试 体育教学 教学策略

中考体育加试项目涵盖了50米跑、立定跳远、投掷实心球、坐位体前屈等多个项目，旨在对初中生的力度、速度、耐力、柔韧性和身体形态等多项素质进行综合考查，是对身体素质及健康水平的有效测试与检验，能够促使初中体育教学方案的持续优化，实现学生德、智、体、美等素质的协调发展。但是由于中考导向思维的影响，中考体育项目加试对初中体育教学产生了一些负面影响，一些体育课堂变成了技能训练课，有违快乐体育、终身体育的体育教学宗旨。对此，将结合中考体育加试项目背景下的教学误区，就有效的初中体育教学策略进行研究。

一、中考体育加试项目背景下的体育教学误区

隨着中考体育项目以及加试分值的增加，初中学校的教师和学生对体育课程的学习开始变得更加重视，但是在当前的中考应试背景下，有些教师制订体育教学方案时，其目标不是促进学生身心素质的协调发展，而是迫于升学压力而开展体育技能型教学，这就使得初中体育课变得枯燥、乏味，机械、重复的教学训练形式也容易打消学生的体育学习热情，其教学效果反而适得其反。同时，如果初中体育与健康课程变成了体育技能教学课，那样将会影响学生在体育课堂上的快乐体验，不利于学生终身体育意识的养成，限制体育课程心理调适功能的发挥，进而最终影响学生身心素质的协调发展。因此，初中体育教师必须理性看待中考体育加试政策精神的核心，淡化技能教学和加试分数对初中体育教学的不良影响，将体育教学的重心放到促进学生身心素质的健康发展上来。

二、中考体育加试项目背景下的体育教学策略

（一）正确认识体育加试政策宗旨，树立正确的体育教学观念

中考体育加试项目背景下的体育教学，需要初中体育教师在教育观念上做出积极的改变，这是体育教师开展正确教育和高效教育的基础，也将会决定初中体育教学质量和水平。随着体育加试分数计入总分，体育教师要进一步增强体育教育的责任感，将中考体育加试政策进行认真的解读，准确把握体育加试教育的精神宗旨，树立更加科学的教学理念，在实践中探索新的教学方法。同时，初中体育教师要加强与学生及其家长的沟通，让他们认识到体育加试项目考核的真正目的不是为了选择或者淘汰学生，而是为了丰富体育教育的功能和价值，保障学生身心素质的协调化发展。所以，要在关注学生体育加试分数的时候，更加重视学生的身心健康水平，把素质教育理念进行深入贯彻和落实，这样才能营造出良好的体育教育环境和氛围。

（二）加强自我学习与提升，提高体育教学设计水平

中考体育加试项目背景下的体育教学，在体育教育环境、教育目标等方面都发生了一定的变化，对教师的体育教学水平也提出了更高的要求，体育教师必须兼顾技能教育、德育教育、健康教育等多重目标，所以初中体育教师在平时要加强自我学习与提升，不断提高个人的体育教学设计水平，以保证体育与健康课课程标准的顺利实施。对此，初中体育教师必须坚持健康第一、快乐为先的体育教学思想，以终身体育教育思想为指导，在课程设计、教学设计、课程管理等方面加强学习和反思，制订出更加科学的体育教学方案，以便引导学生进行正确的体育课程学习，激发学生的体育学习热情和运动潜能，养成良好的体育健身习惯。

（三）加强体育教学创新，丰富体育教学的方式与方法

中考体育加试项目背景下的体育教学方面的选择，既要保证中学体育加试政策实施的初衷，促进学生身心全面发展，又要使应试学生通过体育课学习有效提高身体素质和其健康水平，所以需要初中体育教师要在正确理解体育加试政策宗旨的基础上，探索各种有效教学方法，丰富体育教学的内容与形式。如多媒体教学法、游戏教学法、分层教学法等，都比传统单向示范和重复训练的教学方法更加有效，能够让学生在体育课堂上收获新鲜感、快乐感，更好地激发学生体育学习的积极性和兴趣，以达到最佳的教学效果。

三、结语

总之，中考体育加试项目对初中体育教学的影响是一分为二的，我们在肯定其积极影响的同时，也要关注其不良影响，要及时纠正其错误的教学倾向，避免初中体育课变成加试项目的技能训练课。初中体育教师必须树立正确的体育教学观念，制定科学的教学内容、教学目标，采取科学的教学手段，优化体育教学环境，这样才能让初中体育教学保持正确的方向，实现学生身心素质的协调发展。

参考文献

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