巧用导入，让课堂无限精彩！

摘 要：导入，是课堂教学的不可分割的一部分，也是一个兴奋点。本文结合苏教版初中语文课堂教学实践，总结了几种行之有效的导入方法并结合实例进行分析，说明合理、恰当地利用各种方式，能让课堂导入精彩起来，能让我们的课堂精彩起来！

关键词：导入 新课 实例 分析 精彩

俗话说的好，万事开头难，良好的开头是成功的一半。教学实践证明，课堂导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效率。导入的形式和方法是多种多样的，如名句名句导入、故事导入、新闻实事导入、设置问题导入……而且很多导入方法是相融合在一起的，教无定法，运用恰当就好。本人结合自己在教学中的钻研学习和实践体验，把初中语文教学中运用比较成功的导入方法和实例列举如下，以供商榷。

一、利用实物、道具或表演导入

实物、道具具有生动、直观的特点，特别是运用在说明文里，能使同学们更直观地看到说明对象的特点，从而利于教学的进行。而充分利用特定的场合，巧妙地安排学生的活动做为导入，新鲜活泼，别具一格，也能让课堂精彩起来。

例：《国宝-大熊猫》：作为一篇说明文，本文准确翔实地介绍了大熊猫的各方面特点。作为我们常见的一种动物，如果能够把玩具大熊猫引入课堂的话，同学们更容易理解到文章作为科学小品文的文体特点。因此，我事先询问同学谁家里有玩具大熊猫，结果好多同学家里都有，我请一位同学课前带来。学生一看见玩具大熊猫，显得很高兴。我马上引入正题，让大家把眼前的大熊猫的特点描述出来，全班同学一起评价，大家很活跃，争先恐后地回答。课堂气氛一下子活跃起来。接着，我引导着同学们结合着课文，看着实物来分析文章的巧妙之处，同时和刚才同学们做的描述进行了对比，使大家对于本文作为科学小品的语言特点及艺术特色有了深刻的了解。

二、利用音乐、视频、图片等多媒体技术导入

音乐，能熏陶人的性情，能抒发人的情感，自古以来就有教化作用。影视和图片则比较直观，生动，而且学生对于一些影视剧，多少也有接触过，比较感兴趣。把音乐、视频和图片等多媒体技术融入课堂里，能激发学生兴趣，调动学生的积极性，从而提高课堂效率。

例：《蒹葭》：诗经《蒹葭》很美，但对于诗经的美，同学们理解起来有些困难。如何把文章的美从一开始就体现出来，我思考了很久。我先在投影里展示初秋芦苇的图片，让同学们有视觉上的美感，接着，我播放了一首根据《蒹葭》改编的《在水一方》：“绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已。我愿顺流而下，

找寻她的足迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。”同学们在婉转悠扬、如泣如诉的曲调和歌词里感受到了一种美，激发了同学们想要探寻《蒹葭》的美的欲望。在课余时间，同学们纷纷读起了《诗经》的其他作品，掀起了一阵“诗经”热。

三、结合生活实际导入

生活是丰富多彩的。生活是万花筒，花在怒放；生活是多彩笔，五彩纷呈；生活是永不停歇的时光，永远前进。抓住生活，让生活成为语文课堂导入的调剂品，那么，课堂也如生活那样多姿多彩。

例一：《阿里山记行》：这篇课文的导入，我结合实际设计了这样一个问题：“假如老师要求大家写一篇游记，大家会如何完成？”同学们听到这样一个问题后，都很活跃，有的说：“按游览路线写”；有的说：“按游览时间写”；有的说：“根据游览的心情为线索来写”……这时，我把话题一转，说到：“有一篇游记，与大家的写法都不同，我们来看看它是如何来写的？”不仅顺理成章地引出了课文，而且激发了学生的好奇心，调动了学生的积极性，大家不断地进行对比，认识到了文章作为一篇游记的独特之处。

例二：《端午日》：大家都喜欢过节，我让同学们谈谈对端午节的认识和自己过端午节的感受，他们都乐于与别人分享自己的快乐，因而他们很快就能放开来讲，很兴奋，这样很快就调动了他们的情绪，为理解文章做了铺垫。

四、情感体验、价值观念导入

初中的学生，已经初步具备了独立的人生观和价值观，对于社会、人生、理想等方面有了自己的想法，具有了独立的判断能力和自己特殊的情感体验。情感和价值观念体验导入法适用于散文、诗歌的教学，它能使学生在上课时带着深厚的感情听讲和思考，调动学生积极的思维，拨动学生的心弦。

例一：《我的母亲》：这篇文章教学目标是引导学生理解母爱的深沉伟大。因此，我布置了以下预习作业：请写下你对于母爱的理解和体会。上课时，我请同学朗读他的体会，大家一起共同分享这份真挚情感。有的同学写得很真挚，博得了大家的陣阵掌声。此时，我总结一下大家的发言，把话题引到正文：“母爱，是平凡的，也是伟大的。母爱贯穿到我们生活中的点点滴滴。让我们结合文章描写的四个片段来感受母爱的无私与伟大”。这样，顺理成章引出了课文，使同学们带着思索带着体验学习文章，不但体味了文章语言的深沉绵密，领会了文章思想的深邃，而且对于母爱有了更深层次的理解和感悟。

例二：《枣核》、《始终眷恋着祖国》：这两篇文章表达了不同时期国人的爱国情感。语文课不仅要培养学生鉴赏诗歌的能力，提高文学修养，还要丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，树立起健康、向上的人生观、价值观。教学时，我把这两篇课文放在一起，让同学们进行对比鉴赏。导入是这样的：请同学谈谈作为中学生，如何做到爱国？同学们对于这个问题比较感兴趣，因此大家畅所欲言，说出了自己的观点。接着我进行总结：“同学们的回答非常精彩，的确，每个人都有自己不同的热爱祖国的方式。今天我们一起来看看不同时期的两位华人的爱国方式有何不同”。整节课围绕这个问题展开，同学们兴趣倍增，不仅很快地完成了教学任务，大家还重新对自己的观念进行了审视，形成了正确的人生观、价值观。

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导入的方法还有多种，但是，无论运用哪种导入技巧，都要紧扣教学中心，贴近学生生活实际，力求新颖、别致，过程设置要恰当自然，同时应注意时间的控制。切忌不可为了使学生产生兴趣而离题万里，也不可因为耗费相当多的时间而冲淡教学主体过程。

总之，导入是课堂气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生。作为一名语文教师，应该加强钻研，注重创新，结合教学实际去设计恰当、合理的导入，让导入精彩起来，让课堂精彩起来！

作者简介：李玲（1981.10-），女，汉族，云南省腾冲市，本科，文学学士，中学一级教师，研究方向：中学教育教学。