中职班级职业化主题班会活动的实施策略

林广婷，彭 辉，钟芝兰，蓝柳萍，韦 红，覃良冠

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

中职班级职业化主题班会活动的实施策略

林广婷，彭 辉，钟芝兰，蓝柳萍，韦 红，覃良冠

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

开展职业化主题班会可提升中职学生的职业素养和就业竞争能力，帮助学生顺利完成角色转变，从而有效实现中职学校教育与企业的无缝对接。

中职班级；职业化主题班会活动；实施策略

中职学校的教育宗旨是“以就业为导向”，培养高素质技能型职业人才。中职学校要培养“优质学生”，基点在学生的“职业生涯发展”，重点在“职业化”。中职班主任应以加强学生的职业化为工作重点，以培养学生的就业能力为工作目标。主题班会是学校教育的基本方法之一，其目的是推进学生各方面素养的提升。因此，有计划地组织与开展职业化主题班会活动是中职班主任的一项重要任务。那么，怎样组织和开展职业化主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？课题组成员经过讨论研究，一致认为在深刻理解职业化主题班会内涵的基础上，实施精心、精巧、精美、精细、精炼、精准即以“六精”为核心的策略组织和开展职业化主题班会活动，收到了显著效果。现介绍如下。

1 职业化主题班会内涵

职业化包含职业化人文素养、职业化行为规范和职业化技能3个部分的内容，其中最重要的是职业化人文素养。职业化主题班会活动是从职业化的内容出发，指在班主任的组织与指导下，以班级为单位，根据职业教育目标，针对中职学生的认知特点和心理特征，选择相关的职业素养、行为规范和技能为主题内容，并围绕主题内容设计、组织全班学生共同参与的教育活动。

职业化主题班会活动的有效开展，能提高学生的职业技能，同时也使学生能够感受职业氛围，感知职业文化，感悟职业精神，提升职业素养，规范职业行为，有效提高和增强其职场竞争力与就业能力，帮助学生顺利完成角色转变，从而有效实现中职学校教育与企业的无缝对接。

2 中职班级开展职业化主题班会活动的实施原则

职业学校不同于一般的高校，其教育重在培养技术型人才，注重实验和动手能力。在中职班级开展职业化主题班会时，应当注意遵循以下3个原则。

2.1 教育性原则

主题班会必须有明确的教育目的，教育性主题班会的目的是培养学生成为具备较高职业素质、具有自我管理能力的技术人才。开展职业化主题班会的目的与教育性原则要求班会活动应侧重学生职业知识与技能、身心行为和谐与社会发展相适应的统一协调发展。

2.2 针对性原则

具有针对性的职业化主题班会必须根据自己学校班级专业及学生特点、学生实际、学生兴趣和认知需求等来安排不同的主题班会内容，选取主题班会的组织形式。针对性原则还要求班主任在主题班会的设计和实施过程中必须关注教育对象和现实问题，做到有的放矢。

2.3 整合性原则

整合性原则是对班会的设计和实施中所涉及的主体、主要活动要素及其培养能力进行综合考虑。整合的内容包括：一是教师主导作用和学生主体作用的整合；二是活动形式和活动过程的整合；三是学生专业能力培养和体现在知识、技能和态度方面能力培养的整合。

3 中职班级开展职业化主题班会活动的“六精”实施策略

3.1 精心规划职业化主题班会内容

主题是班会的灵魂，任何一个取得成功的主题班会都有鲜明突出的主题。开好主题班会，首先就要确定与策划好主题。主题的策划具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。职业化主题的界定，既要围绕职教目标、体现职业特色，又要符合中职学生的群体特征。主题班会要以活动为主要载体，以学生的职业化为主要内容，其内容要结合学生的就业实际，与学校的培养目标和企业的用人实际密切结合起来，适当融入用人单位的企业文化。其中，职业化人文素养包括职业意识、职业道德和职业心态；职业化技能包括职业资质和职业化通用能力；职业道德主要是指诚信意识、敬业意识、职场礼仪等；职业态度包括责任意识、团队意识等；职业必备技能主要有表达能力、适应能力、情绪控制能力、学习能力、沟通技巧、实习技能和就业面试技巧等。系统化、模块化地设置班会主题，确定了环境适应、语言表达、情绪管理、团队合作、诚信感恩、职场礼仪、实习准备、求职技能、职业资质、就业指导这10个模块，具体见图1。

图1 职业化班会主题内容模块

3.2 精巧设计职业化主题班会形式

主题班会的关键在于调动学生的积极性，找到学生思想中的闪光点。班会活动形式以把思想性、知识性、趣味性、娱乐性、职业性有机结合起来为原则。因此，可积极探索游戏式、讨论式、演讲式、表演式、案例式、辩论式、交流式、团体辅导式、亲身体验式等多种班会活动形式，引导学生勤于学习、善于思考、乐于总结，并在亲身体验中受到感染、启迪，培养学生的协调能力、组织能力和应变能力等。同时，组织现场模拟招聘会、记者模拟招待会、新闻发布会等，引导学生深入观察、体验、分析。此外，还可以组织学生走出校园参加公益活动、社会实践、素质拓展训练等，培养学生的集体观念、感恩意识和团队精神。

3.3 精美布置职业化主题班会场所

主题班会是在一定的空间中进行的，空间环境的布置既要凸显主题，又要与班会内容和谐统一，营造浓厚的职业人文氛围，让学生随时感受职业人文精神的熏陶。可通过创设情境来陶冶学生的情操，从而增强主题班会的感染力和教育效果。例如开展职业礼仪教育的主题班会时，可以在教室悬挂文明礼仪横幅、张贴“请使用礼貌用语”宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及礼仪警句；利用教室黑板报出一期职业礼仪的专题黑板报。再例如开展就业创业指导教育的主题班会，可以让学生观看相关视频：《我能创未来——中国青年创业行动》《马云创业演讲》《俞敏洪创业演讲》等，激发自身的创业意识；可以在教室悬挂励志标语、出黑板报、唱励志歌《在路上》等；还可以依托各种资源，根据班会主题、活动形式和育人效果的需要对班会活动场所进行合理设计，推动班会活动走出教室、走出校园、走进社区、走进企业，以提高班会质量，促进学生职业素养的提升。

3.4 精细管理职业化主题班会过程

每一次成功的班会，除了主题和形式，主题班会的过程管理是开好班会的核心。美国著名质量管理专家戴明提出的PDCA管理循环，这个循环主要包括4个阶段：计划（Plan）、实施（Do）、检查（Check）和处理（Action）。在开展主题班会过程中，运用PDCA管理循环，构建“注重策划—过程控制—效果反馈—持续改进”循环链式的班会管理体系，促使职业化主题班会教育螺旋式推进，教育质量不断提高。第一，注重策划。广泛收集学生对职业素养培养的需求，通过3个对接，即对接学生兴趣和认知需求、对接国家德育需求、对接用人单位用人素质需求来策划主题班会。让学生集思广益，自主设计主题班会，在此基础上阐明自己的创意、意见和建议。第二，过程控制。班会进行中，班主任要积极融入其中，把握班会主旨方向，及时发现并解决问题，并且一定要有总结分析，这是班主任将思想输入学生心目当中的重要时机。第三，效果反馈，班主任必须要对班会进行跟踪反馈与思考，可以通过问卷调查、座谈会或QQ群、微信网络平台及时掌握学生对班会效果的评价及建议，以便下次班会可以得到改进。第四，持续改进。通过班会实践，结合学生特点及需求，中职班级职业化主题班会活动可以实现创新、改进。

3.5 精炼开展职业化主题班会活动

职业化主题班会活动的开展，主要是倡导采用现代教学法的“项目负责制”执行主题班会任务，每个班会主题作为一个项目，由多名学生组成的项目团队负责完成。“项目负责制”流程为：确定项目负责人→形成项目团队→前期调研→项目方案策划→项目实施→项目总结。“项目负责制”有助于激发学生的成就动机，实现自我教育、自我管理、自我服务、自我提高，营造“人人都是管理者、参与者和受益者”的氛围，发挥班级每一名学生的潜能，实现优势互补，有利于学生职业素养与核心能力的提升。

课题组以“团队合作”主题班会模块为例组织开展主题班会。为了培养班级学生的团结合作能力，使学生领悟团队精神的重要作用和意义，班级以游戏和活动相结合的方式开展主题班会。在了解班级学生情况和结合专业特点的前提下，具体活动策划如下。

（1）班会活动主题：团队合作。

（2）班会活动目的：培养学生之间的信任、默契，以便进一步体会团队实质、团队氛围，并且让学生领悟团队精神的重要作用和意义。

（3）班会活动介绍：团队精神是大局意识、协助精神和服务精神的几种体现，而此次主题班会则是通过团队创立、角色确定、团队活动及团队竞赛的形式，让学生在参与和总结中领悟团队精神。班会的活动分别为：十指抬人、闭眼听指挥、24笔画等项目，采取活动和讲解相结合的方式，使学生更加容易接受。

（4）班会活动流程：①由主持人介绍此次班会的主题及内容，主持人由学生担任。②全班学生开始进行自主组队，结合团队成员的特点，创建本团队的队名、口号及确定各成员的具体分工。③各小组根据活动项目进行讨论、策划，决策出本团队最好的活动方案。④分别组织学生开展游戏活动，以便学生进一步理解团队的实质，并在游戏结束后讨论游戏想表达的内容。⑤各小组对此次主题班会的收获进行讨论发言，教师进行总结。

（5）班会活动效果：十指抬人活动帮助学生认识团队的力量；闭眼听指挥活动培养学生在团队中处理问题的能力沟通能力；24笔画活动培养学生的团队意识。这些团队合作活动从整体到细节都增强了团队成员之间的沟通交流，增进了彼此的了解与信赖，使学生完成团队工作更为高效快捷。

（6）班会活动反思：主题班会活动结束后，通过问卷调查及座谈会的形式或QQ群、微信网络平台，客观地反映此次主题班会活动的效果，与预期目标进行比较。同时，班主任要及时总结反思，使今后的主题班会活动更科学、更规范、更合理。

3.6 精准评价职业化主题班会效果

对主题班会效果的评价不是为了证明而是为了改进，因为它的开展是一个持续的、动态的、循环的过程。主题班会的评价可以从班会主题、场景布置、形式设计、载体、活动过程、班主任和学生活动的表现等诸多方面进行系统分析和评价，最后做好进一步的跟踪工作，通过加强与家长的联系获知学生在家后的表现和行为，总结经验教训，并提出改进的对策和下一个阶段的指导意见。

4 中职班级开展职业化主题班会活动的效果评价

组织与开展职业化主题班会活动的学生语言表达能力、自主管理能力、职业技能等都得到提高。其中，美容专业班级效果尤为显著，班级40名学生在校期间无一例严重违纪事件发生，班级纪律、学生专业技能和综合素质与往届学生相比有了量的提升和质的飞跃。大部分学生在实习时能够按照企业的用人标准去工作，大部分学生得到企业的好评，部分学生班干部还成为优秀员工。40名学生全部顺利毕业，就业率达到95%以上。

综上所述，中职班级开展职业化主题班会活动具有十分重要的意义，不仅可以提升中职学生的职业素养和就业竞争能力，而且也是培养优质学生的一条有效途径。因此，班主任要精心设计好主题班会，精细管理班会过程，并做好评价跟踪反馈工作，突出班会的育人功能，培养高素质技能型职业人才。

G630

A

1671-1246（2017）08-0020-03

2013年度广西中等职业教育教学改革立项项目“中职班级职业化管理模式的实践研究——以卫校医学美容专业的班级管理为例”（桂教职成[2013]44号）研究成果之一