崔老师诊室

崔清华

医学硕士，医学类高级职称，山西省心理咨询师协会首席常务理事，山西省网上家长学校讲师，太原市未成年人心理健康辅导站万柏林区分站站长，山西智慧源心理咨询研究中心首席心理咨询师，10年心理咨询经历，长期从事未成年人心理能力提升的研究与探索。

Q

我的女儿5岁3个多月了，现在在幼儿园上大班，她很喜欢和别人拥抱，但这段时间和以前不太一样了。现在她每次跑过来抱我，都不是像以前那样抱住我的腰，而是双手顺势就摸到我的胸。一开始我以为是她在玩儿，可一段时间后觉得不对，她不是在玩儿。我问她为什么摸我，她只是说想摸一摸。我不让她摸，她过一段时间就又开始摸了。我想知道我女儿怎么了？

崔老师说

您的女儿随着长大本已消失的动作在前段时间重现了，这难免让你有些担忧，心理学中把这种现象叫做退行。退行是成长过程中常见到的情况，不仅在孩子身上可以见到，成年人也可能会出现。曾有一位留欧女硕士，回到家后不仅和妈妈睡到了一床被子里，还会摸着妈妈的乳房、吸吮妈妈的乳头。这是在国外受到持续环境压力之后，回到安全环境中出现的退行行为。你需要了解你的女儿出现这样的行为之前身边发生了什么事？这很重要。是压力下的退行？还是模仿身边孩子的行为？还是有别的什么原因？当然，无论是什么原因，如果其他方面是正常的，这个行为随时间推移自然就消退了，你不必紧张，只当她是在这方面暂时倒退一下，调整一下自然就往前走了。

Q

我的孩子4岁多，上中班了，现在正学习舞蹈，老师说她跳得很不错。但是当老师让她站在前排领舞时，她总说不好意思，扭捏着不愿意领舞，无论我和舞蹈老师怎么劝她，她都不愿意。幼儿园老师也曾说她平时和小朋友玩时都还好，就是让她单独做什么的时候她就不太愿意做，有些信心不足。我该怎么做才能让孩子自信一些呢？

崔老师说

心理学家埃里克森认为，心理发展各阶段都有其特点。第一阶段从出生到1岁半，婴儿主要是满足生理上的需要，其任务是获得信任感，建立依恋关系。第二阶段从1岁半到3岁，幼儿在心理成熟的基础上不再愿意拘泥于小小空间，开始探索新的世界，其任务是获得自主感，体验着意志的实现。第三阶段从3岁到7岁，儿童能从言语和行动上来探索世界，并克服困难完成任务，获得主动感，体验目的的达成。

您的孩子正处于第三阶段，变被动为主动，获得自信感，这阶段也是培养孩子自信心的重要阶段。这阶段中父母要做的是多多鼓励她。鼓励是有技巧的，就是主动行为发生时，父母要及时发现加以肯定，强调是她的主动性，比如说：“宝贝是你自己一个人画完这幅画的，真的很厉害！”让她体验自己想做一件事并且通过自己努力尝试的过程，以及达到了目的后的心理满足感。如果她暂时还不能够主动做一些事，比如领舞，不能够单独完成一件有挑战的事，可以不做太多要求，可以让她在队列中轻松跳舞，让她在群体中玩耍，等她想尝试时，再肯定她的主动性，鼓励她去尝试。如果她不敢做，而你反复要求她去做，对于她来说就是压力了。即便她勉强按照成人的要求做了，也不过是完成了任务而已，很难获得主动感，也无益于培养自信。培养孩子自信心是提供养分（肯定与鼓励）、静待花开的过程，肯定她能做到的比关注她做不到的效果要好得多。我们想想，一个认为自己干得不错的孩子自信呢，还是觉得自己做不了什么事的孩子自信呢？答案是显而易见的。

Q

我家大宝是个快6岁的男孩子，平时在家里和其他同龄的男孩子一样活泼好动还有点小调皮，很喜欢说话，常常给妹妹讲故事。但是在幼儿园里，老师说他是个比较安静的孩子，常常安静地玩游戏、安静地看书，虽然老师问他，他也能清楚地说清自己想说的，但不像在家里时说得滔滔不绝。这是为什么呢？是在幼儿园里比较受限制吗？

崔老师说

当我看到这个问题时，想反问一下：您希望您的孩子在幼儿园有什么表现呢？您在家里和在单位的表现是一样的吗？从这个问题里可以看到年轻父母养育孩子过程中的紧张焦虑、患得患失。在家里，都是亲近的人，我们的言谈举止就放松些；而在单位、在学校、在幼儿园等不一样的地方，我们的角色变了，表现也会有所不同，这是正常不过的事情。你家大宝本身在幼儿园的行为是没有问题的，倒是家长对孩子的担心要略略审视一下，是什么原因让您对孩子的表现有此担心疑虑呢？