浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

杨三线

【摘 要】 俗话说学好数理化走遍全天下，可以看出数学在我们生活中占有重要的位置。而初中的学习正是为今后的学习打下良好基础的年龄。兴趣是学好一门课程的基本要求，是认知事物探索事物的基础是求知欲的原动力。因此如何在初中教学激发学生学习的兴趣也成为目前要面临的首要任务。兴趣的激发需要从培养兴趣，改善学习氛围，创造良好的环境，减轻学生负担等方面出发。

【关键词】 兴趣；数学；教学氛围

【中图分类号】 G63.21 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

引言：

莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是一种带有感情的认同方式，是探寻和追求某些事物真理的动力。也是创新、求知欲的动力源泉，这也是学好一门课程的前提。数学是一门逻辑理论学科，是其他学科的基础，数学在生活当中是被广泛运用的，像最基本的买卖东西之类的要运用到数学，一些工作方面也都需要运用到数学，像工程师设计师之类的，总之能牵扯出来很多，初中数学主要是一种基础学习，承担着承上启下的作用，这是夯实基础，决定对数学兴趣学习的重要环节。因此初中数学的是重点是培养学习数学的兴趣，方便以后对数学的理解，毕竟它不像政治之类的学科背会就行了，数学是“活”题，需要具有培养学生的逻辑能力。因此可以看出兴趣是决定能否学好数学的重要因素。[1]

一、初中数学教学之中的数学兴趣过程存在的问题

上课认真听讲是学好数学的重要保证，对学生的学习它能起到事半功倍的作用。下课不认真复习巩固。学习态度不够端正。部分学生由于受社会、家庭的不良影響或受“读书无用论”的影响，不好好读书，整天只知道玩，经常违反纪侓，甚至出现辍学情况。同时在课上老师们多是采用填鸭式的教学，在课堂上学生只是被动的听课，而忽略了学习的乐趣。[2]

二、改善提升初中数学教学之中的数学兴趣

1.培养初中生学习数学的兴趣

分析数学知识的形成过程可以看出，数学本身就是生命体追求真理的过程，在这个过程中是一个绝对真实的过程。因此求真是数学知识发展的内在要求。数学的学习过程中就是一个让人进行求真程的过程。初中的学生是处于高度求真的一种状态，学生在学习个过程中就会激发内在的兴趣，使直觉思维产生，当出现直觉思维与逻辑思维结合时，学生变可以轻易将问题解决。在这个过程中，原本觉得不可解决的数学问题被轻易的解决，从而提升了学生对于数学的学习兴趣，自信心提高。但在传统的思想的教育下认为功夫不负有心人，但当付出与回报不成正比的时候，会影响学生对于数学学习的信心，甚至有放弃学习的想法。这也就要求初中的教育应当从激发学生的兴趣来出发，这样学生在学习过程中会体会感受数学从内心带来的快乐，这才是初中生不断探索数学、学习数学的内在动力。[3]

2.改善教学氛围，激发学生学习兴趣

教学气氛的活跃有利于师生之间的交流学习，在愉悦的气氛中学生可以认真的参加教学。在这种氛围内，有利于学生集中精力，开阔思路有利于学生的学习。而良好的教学氛围需要老师要精心设计教学活动，制造出活跃、轻松的教学气氛。在这个过程中达到与学生共鸣的效果。在教学过程中，学生是学习的主体，因此为了学生的发展应当将课堂交还学生，让学生进入角色。让学生主动学习，而不是以前那种“填鸭式”教学，课堂上不是老师如何将知识将的透彻，而是学生如何理解如何去学习。

3.创造良好的教学情景，激发学生的学习兴趣

学生对于某种学科或者知识的喜爱不是与生俱来来的，而是由于在于学习过程中获得自信成功，培养对这门课程的喜爱逐渐巩固最初的求知欲。继而形成了一种稳定的学习兴趣。因此在教学过程中应当尝试快乐学习数学，尝试学习数学的乐趣。为欢乐成功学习数学打下良好的基础，同时鼓励学生积极参加数学教学活动，以及开放式教学活动等，让学生体会数学以及成功的乐趣。使学生在学习过程中产生良性循环，促进对于数学的学习，继而越来越喜欢这门课程。与此同时在课堂上要为学生提供自我的表现机会，给学生一个自我展示的舞台，让学生培养对于数学学习的乐趣，以及成功过后的乐趣。成功是一种强大的推动情绪，能使学生产生强烈的求知欲。在这个过程中要根据学生自身的特点，为他们提供良好表现机会。有的时候老师的一点鼓励对于学生来说是极大的动力，可以让学生感受到自身的价值。这样的做的结果就是学生不在觉得数学是枯燥乏味的，增强对于数学的学习兴趣。[4]

4.减轻学生学习负担，激发学生的学习兴趣

我国现在仍然是应试教育为主，受到学习要从娃娃抓起等思想的影响，即使是初中生仍然有很大的学习压力，负担重。因此学生在这个学习过程中，只是机械的完成作业，盲目的应付考试。初中时期的学生正处于身体成长的发育期，情感的易发生大波动。在这个是时期的学生主观意识很容易与内外部环境发生冲突，会出息异常兴奋或者愤怒，这是由于身体激素等原因造成的。而处于初中时期的孩子正是处于青春期，已发生反叛意识。因此对于这个时期的学生应当适当的加强心理辅导，给他们减负，帮助他们进行自我认识，树立正确的人生价值观，让他们找回平常心，找回学习的乐趣，从而进入高效率的学习生活。[5]

三、结论

兴趣是人们对于事物的一种喜爱，属于非智力的因素，但是确是学好数学的重要因素和条件。因此如何激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的兴趣成为目前初中数学教学面临的重要的问题。本文阐述了目前我国初中教学之中的数学兴趣过程存在的问题并提出了相关改善提升初中教学之中的数学兴趣的措施，主要有培养初中生学习数学的兴趣，改善教学氛围，激发学生学习兴趣，创造良好的教学情景，减轻学生学习负担。通过使用新的教学方法不仅有利于拉近师生，促进师生的发展，更有利于学校提高高教学水平有利于学校长远的发展。[6]

参考文献：

[1]王丽英.浅谈数学兴趣的培养[M].教育理论与实践2003.19-20

[2]张景中、彭盒成.数学教育技术[M].北京：高等教育出版社2009.43-45

[3]傅俊.如何培养学生学习数学兴趣[J].教师论坛，2001.2：9-10

[4]张奠宙、宋乃庆.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社2009.27-39

[5]马素平.浅谈在新课标下如何培养初中学生学习数学兴趣[J].宿州教育学院学报，2007，10（3）：2-4

[6]何小亚、姚静.中学数学教学设计[M].北京：科学出版社2009.117-126