浅谈课改下的高中数学课堂教学

张俊

摘要：随着新课程理念的实施，培养具有良好学习品质的学生已经成为学校教学的重要目标。如何将新的课程理念贯彻在课堂教学之中，真正使学生更快更好地获得数学知识，发展能力，形成良好的品格，掌握科学的方法，值得数学教育工作者思考。

关键词：高中数学；教学；课改；兴趣

《高中数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。”为此，怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量？笔者根据教学实践谈几点体会。

一、建立新型师生关系，营造教学氛围

教育家罗杰斯认为：“教师的态度可以决定课堂教学的成败”教师在教学过程中要激发学生积极参与教学过程，变被动接受为主动参与，则要求教师积极营造平等和谐的教学氛围，建立平等的师生关系。因为教学过程不仅是传授知识技能的认识感知过程，同时也是师生感情交流、心灵沟通的过程。心与心的沟通，首先应是建立在平等的基础上，要求教师不管针对成绩好的学生，还是成绩较差，比较内向的学生都要一视同仁。尤其是对待差生要有耐心，积极营造融洽的氛围，循循善诱，多给他们一些鼓励和信心，使他们消除顾虑，积极发言，激发他们学习的兴趣。只有这样师生才能建立平等沟通的桥梁，通过心灵的沟通、情感的融合而促进知识技能、思维能力的交流互补，从而提高课堂教学效率。

二、创设问题情境，激发学生学习兴趣

在教学中，通过有趣、新颖的课堂导入方法，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生将所有精力都放在课堂的学习上，进而提高学生的课堂学习效率。例如，在讲解《指数函数》这一章节时，教师可以利用多媒体教学手段，结合生物学科的知识，演示细胞分裂的问题，细胞的分裂是由1个分裂成2个，再由2个分裂成4个，这样一直分裂下去。教师可以通过数学模型建立细胞个数与分裂次数之间的关系，进而引出指数函数的概念。通过这样的教学方式，不仅可以引发学生的学习兴趣，还能让学生明确数学在整个高中课程的重要性，使得学生在掌握指数函数知识点的同时，掌握了细胞个数的计算方法。教师要精心设计问题，鼓励学生质疑。当学生所得的结论不够全面时，可以将问题留下让学生课后再思考、讨论，在下节课的时候老师可以将正确结论公布给学生。这样，有利于激发学生探索的动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。如在讲解正整数指数函数时，采取实例设疑导入法。先提出一个通俗而有趣的问题：用一张足够大的纸（厚约0.01）对折30次，猜想一下：这叠纸大概有多厚？学生都议论纷纷，引起他们的兴趣。如果对折100次呢？学生在做出了种种估计后，教师提出其厚度远远超过珠穆朗玛峰的高度，学生感到惊讶，产生强烈的求知欲。于是，教师引出课题，师生共同分析，提高了学生学习的兴趣。

三、调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位

在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会。同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。 学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来。教师应腾出十来分钟时间或更多的时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课做准备。

四、采用多种多样的教学方式

针对高中课堂的沉闷，高中数学老师应该采用多种多样的教学方式，从而丰富课堂教学，调动学生的积极性，以达到更高的效率。这就需要数学老师打破传统的教学模式，积极探索新的教学模式。在这个过程中，老师可以制作PPT，运用多媒体技术，将那些构思抽象、逻辑严密的题目解题思路形象生动地展现给学生。同时，要注意课堂的分组学习，老师事先在课堂上提出一个问题，然后要求学生进行分组讨论，鼓励学生通过自己的努力和探索计算出正确的答案，这样可以极大地提高学生的自信心，这个过程中也就能锻炼学生独立思考的能力，分组在某种意义上也是一种团队协作的方式，可以锻炼学生团队协作的能力，符合新课标下培养学生综合能力的要求。

总之，在新课改下，高中数学老师更应该注意自己的教学方法，不能依照从前的教学理论，照本宣科式地给学生讲课，应当结合实际，把抽象的思维具体化，注意调动学生课堂的积极性，采用多种多样的教学方式，不仅培养学生的思维能力，同时还要重视学生的动手实践能力，使数学知识变得容易被学生吸收，从而达到更好的教学效果，这些都需要高中数学老师进行探索与思考，为数学课增添乐趣。

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