试论初中数学的有效性教学

张旭光

摘要：初中数学教学，依然存在着一个非常突出的问题：教师苦，学生累，效率低。如何把课堂教学落到实处，提高课堂教学的有效性，成为广大初中数学教育者关注的重点。下面就如何实现初中数学课堂教学有效性作出一些探讨。

关键词：初中数学；有效性；教学；兴趣

在日益发展、不断更新的信息时代，初中数学的教育模式不该停留在以前的“填鸭式”模式上，而是应当有所创新，实施有效性的教学。此外，初中阶段是学生思维逻辑能力的的开发阶段，是学习的启蒙时期，所以学习数学非常重要。而且，初中数学的学习是高中数学学习的基础，对学生的全面发展有着重要影响。由此可见，初中数学的有效教学就显得尤为重要。鉴于此，笔者针对如何提高初中数学教学的有效性提出了以下几点看法。

一、创设一定的教学情境，调动学生的学习兴趣

教师需要充分地挖掘教材的资源，积极地创设一定的教学情境，以使学生不再畏惧数学，从而调动学生的数学学习兴趣，让学生爱上数学课程。例如，教师在讲解有关概率知识的时候，在教授学生一些基础内容之后，将学生划分成两个部分，一部分扮演顾客的角色，而另外一部分扮演商家的角色，假定商家要进行抽奖活动，学生自主制订抽奖的方式，以看一看哪些商家制订的抽奖方法较难中奖，而作为顾客，应当对一系列抽奖活动的中奖概率进行计算，从而参与中奖概率大的抽奖活动。这样，在“顾客”与“商家”的反复较量中，升华了学生的学习内容，在活跃的教学情境当中，学生能够顺利地完成学习任务。

二、重视培养自学能力

“课前预习，课后反思”或许是人类最古老的教学方法之一，但也是迄今最有效的学习方法之一。调动学生自学兴趣，在已经掌握的数学基础与技能的前提下，养成独立思考，自学探究的习惯。初中生普遍好奇，尚荣誉，爱表现。结合其生理特点，强化他们养成“提出问题、分析问题、解决问题”的思考习惯，要求每个学生在课前预习时，设计1-2个问题在课前提交给教师，教师选出几个典型问题供同学们思考、解答，或布置为课后作业，并请出题同学判作业，指导其他同学解题。这种读、学、练、知交替学习的方法，既是一种调动学生思维的积极性，使其阅读、观察、分析、记忆、思维都处于积极活动状态的方法，又是一种培养学生自学能力有效的教学方法，充分体现出学生的主体作用，能够极大地调动学生“课前预习，课后反思”的乐趣。

三、引进有效的教学方法

科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。

四、重视师生之间的交流，提高学生的课堂参与意识

传统的教学模式是教师的讲授始终贯穿于课堂的始终，这种单调、沉闷的教学气氛让学生处于消极、被动的学习环境中，学习缺乏主动性，思维没有创造性，成绩也得不到提高，久而久之学生厌恶上课，更不爱发言，教师没有成就感。因此，教师在课堂上应鼓励学生参与教学，鼓励学生积极发言，把学习的主动权还给学生，让学生在思考、分析、实践中自觉地接受新知、探索疑难、总结规律，还可以把讲台借给学生，让学生争当“小老师”，这样即能缩短师生之间的距离，还能提高学生的参与意识，培养学生的自信心，最大限度的提高课堂效率。

五、提高初中数学教师的综合素质

随着新的课程改革的不断推进，传统的、旧的教育理念逐渐被摒弃，新的教育理念得以建立。而在新的教育理念下，教师与学生的角色、地位也有了改变：在课堂教学中，学生占有主体地位，而教师则占据主导地位。在这样的理念下，初中数学教师是作为课堂教学的指导者和组织者的角色而存在的，对提高初中数学课堂教学的有效性发挥重要的作用。因此，初中数学教师要不断提高自身的综合素质。①广大初中数学教师要不断进行教学反思。有效地进行课堂教学对教师而言很重要，而教学反思恰恰对此起到关键性的作用，因为教师只有在反思的过程中才能找出教学中存在的问题，并不断地进行优化，提高课堂教学质量。②广大初中数学教师要不断充电。当今社会发展日新月异，作为传播新知识与新技能的教师也应该与时俱进，跟上时代发展的脉搏。广大初中数学教师要密切关注数学发展的前沿，及时给自己充电，加固专业知识，同时还要不断提高自身的教学技能，掌握新式的教学方法，提高课堂教学质量。

总之，提高数学课堂教学有效性的途径，远非上述几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约.作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习数学的乐趣，真正提高数学课堂教学的有效性，努力提高数学课堂教学质量.

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