改革临床护理教学管理 提高护理教学质量

陈海霞

【摘要】随着社会的飞速发展，面对激烈的市场竞争，刺激着临床护理教学管理改革现有的教学管理模式，从而提高护理教学质量，加强护理专业学生的职业核心能力，增加护理专业学生的竞争力。在临床护理教学管理中，积极构建完善的临床护理教学队伍，对现有的教学教师进行专业知识以及专业技能的相关培训，通过采取科室护士长的实践操作教学，丰富教学内容以及教学活动，使得教学内容更加多层次，提高了护理学生的实践操作技能，同时建立临床护理教学质量评估考核体系，达到临床护理教学的目的。本文根据笔者自身的工作经验，简单的对临床护理教学管理的改革作出以下几点探讨，以供参考研究。

【关键词】临床护理；教学管理；教学质量；改革措施

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0075-02

随着我国社会的发展，社会群众逐渐改变健康意识，同时对医院的医疗服务质量要求更加严苛。医院护理工作人员作为直接接触病人并提供医疗服务的前线工作人员，其自身的医疗服务质量以及业务水平，对医院的发展有着重要的作用。医学院对护理专业的学生只是进行单一的护理知识教学，学生很难在学校的学习过程中就充分掌握较强的业务水平，鉴于此，通过临床护理教学，使得护理专业的学生可以有效的将理论知识与实践操作相结合，从而提高自身的专业素质，发挥个人的职业潜能。一方面提高了医院的医疗服务质量，另一方面也提高了护理专业学生的职业核心能力。

一、加强临床护理教学师资队伍的建设

1.合理选取临床护理教师

临床护理教师是护理专业学生理论知识以及实践操作技能学习的主要对象，因此，对于临床护理教学教师的选拔要极为重视。首先要考虑到临床护理教学教师的品质品德，要选取具备良好师德以及工作责任心的临床护士作为临床护理教学的带队教师，通过具备高素质、高品德教师的教学，培养学生具备高素质的工作行为。其次要改变传统的教学教师选拔模式，依照临床护士的综合考核评价来划定临床护理教学教师人选，以此提高整体临床护理教学队伍的质量。

2.改革聘任制度

要根据护理专业学生的实际学习需求，进行临床护理教学带队教师的选聘。首先要熟悉和掌握护理专业学生的不同学习层次，使得临床护理教学教师的选聘可以依照护理专业学生学习需求差异性而进行，完全在满足于护理专业学生的学习需求上而展开。

其次要严格依照资格认定制度进行临床护理教学教师的聘任，对于申请以及推荐的临床护理工作人员，要进行临床教学教师资格考核，并且颁发合格证书，合格证书的有效期为一年，一年后再重新进行资格考核[1]。同时要选取不同学历以及不同职称的临床护理工作人员进行临床护理教学的带队，比如可以穿插式的进行教学队伍的整合，对于高学历，如本科学历以及大专学历的临床护理工作人员以及科室护士长，可以对大专学历以及本科学历的护理学生进行临床护理教学；具备高职称以及高经验的护理工作人员可以对中专的护理学生进行临床护理教学。

最后，要对临床护理教师进行专业技能的培训，医院管理工作人员要定期对临床护理教师开展专业培训班[2]，使得临床护理教师的专业技能以及理论知识都可以完全的提高，从而更好的对护理专业学生进行临床护理教学。

二、丰富临床护理教学内容

1.引进先进的教学设备

传统的临床护理教学模式固化、落后，不但拖长了临床护理教学时间，还降低了临床护理教学质量。因此，积极的引进先进的临床护理教学设备，通过高科技的教学设备，引起护理专业学生的学习兴趣，同时提高临床护理教学质量。严格要求科室护士长以及临床护理教学带队教师，每月至少要进行一次多媒体教学，课堂教学内容要多层次，涵盖护理工作礼仪、护理工作规范、以及护理工作程序等[3]，通过多媒体教学，将固化的课本知识以及理论知识，通过形象的视频资源以及音频资源生动起来，引起护理专业学生的学习兴趣，从而提高护理专业学生的沟通技能、护理事故防范意识、病历书写规范等。同时通过多媒体教学，使得护理专业的学生可以根据临床护理教学教师的教学，拓宽了学习渠道以及学习知识面，使得学生潜移默化的掌握到临床护理教学教师的沟通技巧以及语言表达能力等

2.科室之间的教学

科室内的教学是非常重要的，主要对护理专业的学生进行专科护理知识的讲授[4]，使得学生可以集中掌握专科护理知识，从而在今后的实际工作中，可以有效的提高专科医疗服务。鉴于此，科室护士长要配合临床护理教学教师，积极的开展科室内的教学活动，通过双方的配合，使得护理专业的学生可以提高专科护理技能，从而达到全面综合的高素质发展。

三、加强沟通能力的教学

沟通能力的教学对于护理专业的学生来说非常的重要。随着社会的发展，患者对医院护理服务的要求发生改变，护理工作人员是否具备良好的沟通能力以及服务态度影响着医院的风险管理工作，因此临床护理教学教师要加强对护理专业学生沟通能力教学，要求学生对患者进行全方位的评估[5]，同时要求学生加强对患者的健康教育宣传。在这个过程中，护理专业的学生应当耐心、温柔的对待每一位患者，与患者平等的交流，在了解患者基础临床问题的基础上，加深了理论知识的应用，同时鼓励学生对患者进行健康教育，引导护理专业的学生潜移默化的利用沟通能力对患者进行健康教育。

四、构建完善的教学质量考核评价体系

1.对学生的考核评价

首先教学质量的考核评价要围绕护理专业学生而展开，科室护士长与临床护理教学教师互相配合，选取每月的月中或者月末，对护理专业的学生进行工作质量测评[6]，包括护理专业学生的仪表、工作态度、无菌操作理念、基础护理技能、学习态度等多方面进行教学质量的考核评价[7]。通过考核评价结果，对不足的地方及时的纠正处理，以此促进护理专业学生的进步。

2.对教学管理的评价

教学质量考核评价体系，不但要对学生进行相关的考核评价，还要对教师进行考核评价，才能从整体提高临床护理教学质量。因此医院的管理工作人员督促护理部门对科室护士长以及临床护理教学教师进行考核，包括对教学计划、教学内容、教师的仪表、教学态度、业务技能等多方面进行考核[8]。

五、总结

總而言之，在社会的飞速发展下，医院要想提高护理教学质量，首先要对自身的教学队伍进行整合，从师资队伍出发，丰富教学内容，从而多方面的提高学生的综合能力，同时通过教学质量考核评估体系的建立，促进整体教学质量的提高，对教师以及学生的综合素质提高有着重要的作用。

参考文献：

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[2]王蓓，卢根娣，于冬梅，俞群亚，李蕊. 质量管理循环程序在临床护理教学管理中的应用[J]. 上海护理，2010，01：24-27.

[3]勘薇，孟静，刘璇. 临床护理教学存在的问题及改革措施[J]. 人人健康，2016，04：241.

[4]周红蔚，冯静，龚文静，乐文蔚. 慕课教学模式在提高临床护理教学质量中的作用[J]. 解放军护理杂志，2015，11：67-71.

[5]陶方，罗昌春，陈美玲，刘向国，张翼. 规范化临床护理教学管理模式的应用与效果[J]. 北京医学，2015，07：714-715.

[6]徐艳，郭建平，张虹. 规范化教学质量控制在临床护理教学管理中的应用[J]. 当代护士（下旬刊），2014，09：171-173.

[7]肖光秀，张卫萍，何芸. 规范临床护理教学管理提高教学质量[J]. 现代医药卫生，2014，22：3489-3490.

[8]刘翔. 新形势下加强临床护理教学管理改革的探讨[J]. 中外女性健康研究，2016，07：133+130.