浅谈基于“小组合作学习”的课前探学方法

潘伯旺

预习是小学语文课堂重要的一个环节，但是在传统课堂教学中，预习任务一直无准确目标，难以落实。小学语文课堂在课改的背景下启用了小组合作学习的模式进行教学后，将预习环节进行了合理整合，成为小组合作学习课堂的第一部分——自研自探环节，是指学生在教师指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文，避免了学生自学过程中的盲目性和随意性，使学生在自学过程中用较少的时间达到较好的学习效果，从而提高自学效率，培养自学能力。基于此，笔者研究从览、读、疑、摘四个方面着手，以期形成一套系统的自研自探模式，以提高学生的自主学习能力。

一、自览，心中有数

教会学生看书，促进学生自主学习。自研自探的最高境界是学生自己会读书、会学习。人教版语文教材每个单元都是同一个主题的课文，两篇课文之间往往是有关联的，通过自研自探找出自己对于旧知识掌握得不够好的地方，并翻阅和补习。在阅读新课文的过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，要预先做好记录，以便在老师讲课的时候能够准确地记录好知识点。

如人教版语文三年级下册第二组的课文，这组课文共同主题是“环境保护”，其中《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。四篇文章看似独立，却都是从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，有着共同的情感发展主线。因此我们在指导学生“览文”时，就要有意识地去引导学生以整组单元的情感导向为方向，这样，学生就能够在自研自探时顺着情感发展去体会保护环境、爱护动植物的重要性。

二、自读，过程有法

在小学语文教学过程中，“读”是主要教学方式之一。在具体的教学时间中占的比例也比较大。因此，在“自研自探”环节上，除了培养学生的自主读书的能力，也应该重视学生的阅读效果。

1.初读感知

要求学生初读课文，解决生字词，读通读顺课文，并想想课文讲了什么。學生总体浏览课文后，即能说出这篇课文主要写了什么事，主要人物是谁，按什么顺序写，有哪些生字词等等，为理解课文、读通课文做好铺垫。

2.再读理解

要求学生体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，找出一些与中心密切相关的句子、段落。教学生用符号将段落、生字、重点词句或难解词句、妙词佳句等勾画出来；在有关句子或词语旁用简洁的语言加批注。为进一步探讨、学习和积累资料做好准备。

3.细读探究

让学生带着问题细读课文理解句子深刻含义；体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法；有所感悟和思考，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在自研《桂花雨》时，学生认真研读课文后，便会提出“为什么用桂花雨”做题目？桂花雨与本单元思乡的主题有什么关联？为什么杭州的桂花没有家乡的院子里的桂花香？“这些问题，对深入理解课文内容和思乡情怀很有帮助。

三、自疑，心中有度

首先，学生自研课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重词句段的训练，富有启发性。

其次，要会动笔问。自研课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。

当然懂得使用工具书。自研课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等。这要根据预习的实际情况而定。例如，在读的过程中遇到不认识的字可以随时查，并做上标记。

四、摘——自摘自学初收

自研自探环节还必须在课堂教学中实现检查和评价。教师要对学生的课前自研自探进行认真地考评，给时间交流自研自探成果，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。

自研自探环节是小学语文课堂小组合作学习的一部分，它实现了学生与文本之间的深入对话与火花碰撞的愿景，真正有质量的自研自探不仅能极大地提高小组合作学习的效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面的提高。

这种有着优秀学习品质的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的，它需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。总之，自研自探是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。学生做好课前自研自探不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力，让学生养成良好的学习习惯，终生受益。