提高初中学生自学能力的方法

曹秀红

摘 要：初中数学是学生学习的一门重要学科，学好初中数学能够为学生以后的数学学习奠定基础。新课标要求学生能够掌握一些基本的数学知识和技能，能够学会自己学习数学。因此，对于教师来说，做好数学教学工作就要注重学生自主学习能力的培养。

关键词：初中数学 自学能力 培养方法

一、培养学生自学能力

在初中数学教学中，教师们一直在寻找高效有趣的教学方法，去激发学生的兴趣，培养他们学习数学的良好习惯。尤其是对一些较为枯燥的数学知识，需要教师转化方法进行讲解，而不断培养学生的自学能力就是一种很好的方法，通过这种方式可以有效地提高学生学习数学的兴趣。不过想要做好这种教学，首先就是要创造良好的课堂氛围，只有这样才能更好地吸引初中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。初中数学课堂教学主要是采取“任务型教学”的模式，但目前由于我国是应试教育的模式，所以在数学教学中还存在许多误区和问题，而究竟如何才能优化初中数学教学课堂，提高学生的数学学习水平，应该从以下几个方面实施。

首先，教师不能仅仅将学生学习局限于课堂教学上，要教学生在课后多进行数学学习。让学生做一些简单的自学，买一些简单易懂的数学报刊杂志，增加数学的阅读量，扩大眼界，为课堂教学提供帮助。其次，在数学教学时，教师要多增加数学课堂的趣味性，从各方面提高学生学习数学的兴趣。如笔者以前认识的一位数学教师，他在数学教学时专门准备了兴趣教学的课件。当时许多教师都不禁夸赞他的学生不但将数学描述的灵活鲜动，而且深深地理解了知识的真正含义，体会了其中的感情韵味。从这位教师的课堂教学可以看出，他的课堂生动有趣，而且新颖脱俗，与传统枯燥的数学课堂教学完全不同，是一次较为成功的数学课堂教学范例，让学生体会了学习数学并没有想象中的那么困难，反而是比较快乐的、轻松的。课堂教学最重要的方式就是记笔记和学生的自主思考，好记性不如烂笔头，所以学生只有认真记好笔记，才能有利于课后去复习与巩固；学生是课堂的主体地位，所以在课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥他们的作用，尤其是学生在课堂中的思考，更是起着十分重要的作用。

二、做到合作与初中数学教学相结合

从教师的角度来看，要积极发挥教师的引导作用，教师作为课堂教学中的主导，要积极发挥自己的引导作用。在初中数学课堂教学过程中，要准确地把握教学方向和教学目标，制订正确的教学方案，从学生的实际情况出发，综合考虑各方面因素。在进行合作化的教学过程中，要对各方面情况进行合理安排，不要因为过分在意结果而忽略了过程的重要性。要做到合作的实用性，切忌形式化和表面化的合作学习。在合作学习中注意吸引学生注意力，以达到激发学生学习主动性的教学效果。例如笔者在一堂数学课堂的教学中，首先确定好课堂教学的主题，提前告诉学生，然后将学生分成不同组别，每个组3-5名学生，让他们去共同完成一道数学题目，题目都是比较有趣的数学问题或者数学常识。在完成题目的过程中，每名同学都参与进来，不同的人负责不同的板块，最后每组选一名代表上台对自己组的答案进行讲解。通过每组解题过程可以看出，他们分工明确，并且互相配合，所以效果令人十分满意。从这个教学方法就可以看出，合理利用合作学习的方法，不仅可以增强学生的团队合作意识，还可以训练他们的自主意识，培养他们独立思考的能力，同时也增强了学生与教师之间的互动，让学生在台上讲题的过程更是增强了他们演讲的胆识，训练了他们的临时应变能力。因此，教师安排合理的合作学习是非常重要的环节。

三、让学生通过自主学习学会主动配合与合作

数学教學的最终目的就是培养更高素质的学生，所以学生是最重要的主体部分。其中合作学习就是要培养学生之间的沟通协作能力，在教师的指导下，学生能够形成较强的团队意识。但是就目前情况来看，在初中数学的教学过程中，合作性的学习还不能很好地被利用起来。原因就在于学生之间缺少良好的沟通，各自持有自己的看法，没有学会换位思考，过于坚持自己的“个性”，这些原因在一定程度上阻碍了合作学习方式的发展与推广。还有一个重要原因就是教师往往过于注重合作学习，忽略了学生对基本知识的掌握和学习习惯的差距，基础性知识好的、积极性强的学生在合作学习中得到充分提高，而学习基础知识略差的学生就容易被忽略，因此不能达到很好的教学效果。

在合作式的数学教学中，要做到全面、均衡地发展，综合考虑，从学生的具体情况和特点出发，了解学生的实际情况，避免出现“两极分化”的情况。教师可以围绕一个问题进行深层地讨论和思考，通过小组成员的讨论与思考得出更好的结果，认真思考对于学习数学来讲是非常重要的，只有学生搞懂其中的含义才能做到融会贯通，做到思考与分析相结合。学生对课堂中不懂的地方做出标记，课后再进行整理分析，让学过的知识在头脑中形成一个清晰的逻辑和系统的框架，这样才能真正将数形结合记到心里，从而达到很好的教学效果。

四、提高作业的完成度

教师在初中数学的教学过程中要多设置一些不同的提问，在给学生进行知识引导之余，让学生对问题进行思考讨论，提出自己的意见或疑问，尤其是对数学的教学，更需要学生不断地进行思考，让学生学会举一反三。初中作为学生学习的关键时期，也是义务教育中的重要阶段，对学生来讲起着关键性的作用。数学在初中阶段学习中显得格外重要，影响学生的升学率。而作业在初中学生中普遍不是很受欢迎，有些学生甚至会从心里对作业有一种排斥感，但是事实恰恰相反，对初中学生来说，作业的布置与完成是不可或缺的环节，尤其是针对数学这门学科，更需要大量的作业练习，才能更好地学习数学知识，让学生在做作业的过程中学会利用数形结合的方法。所以教师在布置作业的过程中要学会寻找正确合理的方法，而不是一味地加大学生的作业量，增加他们对作业的排斥感。正确合理的作业应该是能充分激发学生兴趣，让他们学会在解决作业和问题中寻找快乐和乐趣，不再认为做作业是枯燥无趣的事情。所以，教师在教学过程中一定要注意培养学生的作业练习能力，通过练习让他们掌握数形结合的方法，从而充分调动他们的积极性。

为了确保初中数学课堂的教学质量，初中数学教师自身素质的不断提高也是十分重要的。初中数学教师应努力通过各种途径充实专业知识，不断提高业务素质，增强自身教学能力，进一步适应新课程标准提出的目标要求。现代科学技术的发展也为数学教学质量的提升创造了巨大的空间，在实际教学的过程中，教师应该有意识地利用多媒体教学来提升数学教学质量。只有教师本身的素养提升了，才能更好地指导学生进行数学学习，才能让他们学得更好、更多。所以，教师一定要首先培养自己的素养，为学生做一个好的榜样，起到良好的带头作用。

参考文献：

[1]蔡燕.基于学生数学自主学习能力培养的实践[J].新课程（教育学术），2010（02）.

[2]朱永娟.初中阶段数学自主学习能力培养初探[J].新课程（教育学术），2010（04）.◆（作者单位：江西省婺源县朱熹中学）

□责任编辑：潘中原