高中数学一对一教学贵在“精讲精练”

李晓光

摘要：在高中数学一对一教学中，学生常处于被动地位，习惯性地接受教师传授的数学知识，没有养成独立思考的好习惯，这就导致学生在运用数学知识的过程中过于机械。教师在高中数学一对一教学中，要重视和学生的交流、互动，将学生作为教学活动的主体，关注学生的学习能力和学习效果，并在一对一教学中做到“精讲精练”，实现教师讲授知识和学生练习习题有效结合的目标，从根本上提高高中数学一对一教学的实效性。

关键词：高中数学；一对一；教学；精讲精练

一、精讲精练的含义

所谓精讲精练，就是教师利用较短的时间，将教学的重难点和关键问题讲清楚，教学内容要紧扣教学目标，教学方法要恰当，符合学生的学习心理和实际水平，教师向学生提供少而精的练习。教师在精讲精练教学的过程中，要具有明确的目的性，教学的内容要具有层次性、递进性和综合性，在精讲的过程中，让学生掌握知识的重难点，并在精练的过程中，巩固所学的知识要点，使学生脱离沉闷的题海，为学生创造一个自由的思维空间，提高学生学习的积极性和主动性。

二、精讲精练的必要性

目前，我国很多高中生数学基础较差，学习数学知识的兴趣低下，学生不爱学习，不愿意主动思考问题，很难消化课堂上学习的数学知识，不会灵活运用、举一反三。学生在学习数学知识的过程中常处于被动地位，没有养成良好的学习习惯，长期发展下去学生学习成绩就会下滑，渐渐产生厌学的情绪。因此，高中数学一对一教学过程中进行精讲精练是十分必要的，能够帮助学生更好地巩固课堂知识，突出教与学的双边关系，体现出以学生为主體的教学原则，有效提高学生学习的积极性和主动性。

三、高中数学一对一教学精讲精练策略

在高中数学一对一教学中，一定要重视精讲精练，让学生抓住教师教学的重点，并在此基础上进行数学题目精练，以达到牢固掌握数学知识的目标，清除学生学习数学知识上的障碍，逐渐提高学生的数学成绩。高中数学一对一教学精讲精练策略具体如下：

1.精心备课。

在高中数学一对一教学中，要想做到精讲精练，教师必须在平时备课的过程中下功夫，精心设计一对一教学的内容，并在厚厚的数学课本和茫茫题海中研究、挖掘数学知识的重难点，以提高学生举一反三的能力为主要教学目标，教师在一对一教学中，要细致总结，找出对学生来说比较难理解的，并以设问的形式引导学生思考问题，对于学生容易出错的数学问题，教师应该进行精心设计，选择针对性较强的数学习题，使学生养成发现问题、分析问题和解决问题的好习惯。教师只有了解学生学习的困难点，才能不断突破现状，因此教师必须熟悉教材，精心备课，洞悉高中数学一对一教学中存在的问题，根据学生的实际水平，优化教学方法，改善高中数学一对一教学现状。

2.精选练习。

在高中数学一对一教学中，让学生进行数学练习的主要目的是检验数学教学的效果，补充数学知识重难点，提高学生的判断力、理解力和运用知识的能力，因此，教师要在一对一教学中，根据数学教学目标和教学实际选择精炼的数学习题，让学生进行有目的的练习。例如：教师在高中数学一对一教学中，可以进行新课练习的引入，将数学知识串联起来，开拓学生的思维，在学生掌握教材知识的基础上，引导其进行分层次练习。教师还要根据学生的学习心理和学习能力，针对性地设计数学题目，让学生掌握一题多解的能力，通过一类数学问题，迅速将相关知识进行系统化、网络化和结构化整合，提高学生的创造性思维。

3.激发情感。

教师在高中数学一对一教学讲解的过程中，除了要将学生放在主体地位，让学生充分发挥自己的主体作用，还要重视良好教学氛围的营造，为学生营造出一个精神振奋、生机勃勃的教学氛围。教师在一对一教学中，首先要消除学生的紧张心理，让学生身心放松，这让才能使学生全身心投入到数学知识学习中。教师要对讲解的数学内容进行细致筛选，提高学生的注意力，吸引学生开动自己的脑筋，思考教师讲解的数学内容，提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的情感，开拓学生的思维，让学生积极思考教师提出的问题，以提高学生单位时间内接受数学知识量和数学信息量，让学生的思维产生飞跃，以积极主动的态度学习数学知识，提高自身学习数学知识的乐趣，并在遇到难以理解的问题时，能够调整自己的心态，和教师主动沟通交流，达到解决数学难题的目的。

4.编写一对一教材。

一对一教材，就是以学生为本，根据学生的情况，按照学生的知识结构，依托熟悉的人文地理环境，以及本地企业的经济发展情况，编写一对一实用教材. 教师自己使用的的一对一教材，一方面是对国家和省规划教材的补充，另一方面为了更好地用好目前通用的课本教材；具有特色的一对一课程的体现，让学生学习更贴近实际的知识，促进全面发展. 新一轮课程改革需要一对一教材建设，教师根据学生的特点，选择、整合并优化教学资源。在教学实践中经常反思，讨论修正，逐步提高教材质量，同时教师和学生都获得更强的能力和更高的素质. 第一次的教材编写是一对一教材建设中的一个主要步骤，经过实践与讨论，可以进行下一轮的教材编写、修订工作. 一蹴而就、一劳永逸又能生机无限的一对一教材是不存在的，必须在反复的反思、修订中不断提高，增强一对一教材的生命力. 一对一教材《高中数学精讲精练》编写计划： 1. 教材模板： 数学教师在长期教学中，使用过许多教辅资料，感觉到大多数是繁、难、杂，从而构思出一种精讲精练的学生配套练习用书模式，《精讲》包括复习目标、知识要点、典型例题（3～4个）等三个部分；《精练》包括基础达标（5个选择题+2个填空题）、能力提高（2个解答题）、探究创新（1个创新题）。在教学实践中教材要不断更新，不断改进，不断完善。

总之，数学是一门科学性和实践性很强的学科，学生学习数学知识的过程是一个充满灵感、理想和技巧的过程，教师在高中数学一对一教学中，应该意识到精讲精练的重要性，充分挖掘数学知识点，在数学教材的基础上对其进行改编、延伸，这样才能面对学生实际，增强针对性，提高实效性。激发学生的求知欲和探索欲，提高学生的学习兴趣，使学生更好地把握数学知识，进而加深学生对数学知识的理解。

参考文献：

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