多媒体技术在初中思想品德教学中的应用初探

余寿才

摘 要：随着信息技术的不断进步和发展，信息技术越来越多地运用于课堂教学中。在初中思想品德教学中越来越多的思品教师也在教学中运用多媒体技术进行教学，通过运用多媒体教学技术来丰富自己的课堂教学内容，提升学生的学习积极性。结合在实际教学中的一些经验，谈几点看法，望抛砖引玉。

关键词：多媒体；思想品德；应用探究

由于学科的特点，初中思想品德课程的知识点都需要学生进行大量的背诵，长时间的枯燥知识点的学习很容易使学生产生厌倦心理，致使教师的教学达不到预期的教学目标。但是通过多媒体教学文字、图形、声音的有机结合，创设符合学生兴趣特点的学习情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使全体学生都能积极投入到课堂学习中来。

一、运用多媒体提升课堂教学效率

在传统的思想品德教学中，教师的教学工具是粉笔、黑板、教案等，教师在课堂教学时要把教授的内容板书到黑板上，然后再进行一一的讲解，导致教师大量的时间都花费在进行板书的过程中，导致教师缺少对学生的辅导和知识点的讲解时间，降低了教师的课堂教学效率。同时，思想品德课程中大量的时事政治教师也只能依靠口述对学生进行讲解，教师讲解的面面俱到，但是学生还是经常一知半解，长此以往不利于学生学习成绩的提升。而多媒体教学的应用改变了这一教学弊端，教师可以在备课时制作PPT来教学，将需要板书的内容记录在PPT中，在课堂教学中运用PPT对学生进行知识点的讲解，课件中不仅能够提升学生的学习兴趣，还能将教师从繁重的板书中解放出来，让教师能够有更多的时间去指导学生，为学生解疑答难，大大地提升思想政治教学的效率。

二、运用多媒体优化教学方法

在传统的思想品德课堂教学中，很多教师在教学的过程中大都是采用“教师讲学生听”的教学方法，这种灌输式的教学方法很容易让学生产生厌倦心理。教师在讲台上激情万丈，学生则是昏昏欲睡，学生的学习效率低，不能有效地进行知识点的学习。但是通过多媒体教学的方法，教师可以将一些复杂难懂的内容运用多媒体进行加工处理，让一些较难的知识点配上生动直观的图形和视频，让抽象的知识点变得生动直观，引起学生的学习兴趣。如在学习“灿烂的中华文化”知识点时，由于教材中缺少对我国传统文化的具体描述，学生不能够很好地理解我国文化的博大精深，使教学不能达到教师预期的教学目标。但是通过运用多媒体教学的方法，教师能够在备课时收集大量的关于我国传统文化的内容，长城的雄伟、故宫天坛的磅礴、兵马俑的宏大等，让学生充分地感受到我国灿烂的中华文化，激发学生的民族自豪感。

三、提高学生分析、解决问题的能力

初中思想品德的材料分析题一直是学科教学的难点和重点，由于学科原因初中思想品德材料分析题：材料多、跨度大、逻辑性强，特别是最近几年流行的时事政治分析题，使学生更难以很好地掌握。但是，教师通过多媒体教学，能够打时间空间的限制，将各个地区热点政治联系在一起，再加上教师的详尽分析，学生能够有效地从中找到高效的解题方法，提高学生分析问题的能力。如在教学“我国的基本国策”这一知识点进行学习的过程中，教师可以为学生播放环境恶化的画面，尤其是土地沙漠化、泥石流；贫困地区留守儿童辍学的现象等，让学生通过视频资料的观看，让学生看到我国的基本国策，强化学生对知识点的理解，有效地提升学生对材料分析题的解答能力。

笔者在教学中遇到过这么一个学生，该学生的学习积极性较高，但是在一次摸底考试后，该学生的学习成绩和教师的预期有着很大的差距，通过对学生的深入调查发现，导致学生成绩不高的主要原因是学生的材料分析题的解题能力不高，对于习题中大量的材料不能进行很好的梳理，于是笔者在教学中通过多媒体课件，将习题中的材料条理化，把知识点直观地呈现在学生的面前，引导学生找到解题的思路。通过一段时间的观察该生出现了可喜的变化。

四、运用榜样的力量增强德育效应

思想政治课堂教学是对学生进行德育教学的主阵地，而初中德育教学则是桥头堡。德育教学的内容多种多样，而其中效果最为显著的应当是榜样教学的方法，通过榜样人物对学生进行正面的教育引导，把枯燥单一的理论知识和抽象的道德标准人格化，让学生和道德模范进行心灵上的沟通，使学生在具有生动形象的范例中，理解道德规范。通过多媒体教学方法能够让学生和道德模范面对面，使学生产生强烈的共鸣。如，河北井陉两位残疾老人坚持14年植树，使荒滩變为密林。学生通过观看两位老人在如此艰难的条件下，还能够这样不懈地进行劳动。这样能够有效地激发学生的环保意识，看到植树造林的重要性，加强学生对我国“保护环境基本国策”的理解和认识。

总之，运用多媒体教学的方法，能够优化课堂教学的内容，丰富教师教学的手段，还能有效地激发学生的学习兴趣。因此初中思政教师应当积极地在教学中采用多媒体教学的方法，优化自己的课堂教学内容，有效地对学生进行思想品德教学。

参考文献：

[1]金玲.如何做好初中思想品德课堂教学中的师生互动[J].时代教育，2016（22）.

[2]董丽艳.加强思想品德课堂教学的生活化[J].吉林教育，2016（43）.