他变坏了

朱红

摘 要：曾有一位伟人说过这样一句话：“除了没出生的和已经逝世的，人人都会犯错误。”任何人物（包括伟人）都会犯错误，何况孩子！但每当向办公室同事诉说自己班里一个名叫马××的孩子所犯的错误时，对方总会先问道是本地生还是外地生。这令人十分不解，这难道有区别吗？为什么在老师的心里外地生的犯错几率一定高于本地生呢？为什么会觉得外地生天生就是会犯错呢？这些现象到底是什么原因造成的呢？

关键词：流动生；爱；行为习惯；根源；反思

习惯是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。常言道：一个人学坏容易，学好难。从来都是这样，良好的行为习惯都是慢慢养成的，没有哪个人能在短期之内就养成良好的习惯。

一、案主的基本情况和典型行为表现

（一）案主的基本情况

马××：男，11岁，小学四年级，老家在河南。

老师眼中的马××：天性好动，嬉皮笑脸，自由懒散，上课不专心，爱说话，爱捣乱，内心脆弱，缺乏毅力，谎话连篇。

同学眼中的马××：上课不守纪律，总是转向后排和同学讲话，影响同学的学习，好多时候，老师得暂停上课，对他进行教育；自修课上老师一走开就大声说话、四处走动；课堂作业总是拖拖拉拉，不能及时上交。

（二）案主的典型行為

英国作家萨克雷说过，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。因而，马××现在正是处于播种行为的阶段，下面是马××在学校生活中的一些行为表现。

镜头一：一节语文课上，我正上得激情澎湃时，一个平日里不太爱发言的女生举着手，神情是那么的焦急，恰巧此时，我提了个问题，见此情形，我便迫不及待地叫了她，哪知站起来第一句话就是“老师，我同桌总要来打我”，我皱着眉，把目光偏移了30°，天哪，又是马××。

镜头二：中午吃过饭，我直接回到了办公室，哪知椅子都还没坐热，班里的两个孩子就踢踢踏踏进了办公室，班主任气呼呼地向我诉说着，中午吃饭时一个孩子因为感冒吃不了虾，就把它分给了同学，哪知这两个人都想要，就直接用手抢了起来，结果马××抢不过另外一个同学，索性就哭了……怪不得他挂着眼泪进的办公室。

镜头三：我们都知道现在的学生迷恋游戏，小到游戏卡片，大到游戏点卡、游戏机。一天中午自修课上，我们班的班主任（我担任语文学科，班主任由数学老师担任）又开始在那破案了，经同学举报说马××带了游戏机，班主任便问了其本人，哪知他一开始说没有，接着说别人的，后来又说还了，班主任让他把游戏机的主人叫来，他又吞吞吐吐，结果还是同学反映马××在吃过午饭往地下车库去过，谁知真的在那找到了证据。

镜头四：开学快一个多月了，三天两头不做作业，爬围墙，欺负同学，马××可谓是“犯案累累”，班主任只能与他的家长进行沟通，一连叫了快两个星期，家长还是没来，结果告诉班主任妈妈要生宝宝了，爸爸回河南老家去了，哪知班主任冷不丁地打了个电话，才知道他爸爸根本没回过老家。

镜头五：一天傍晚，马××的词语手册没背出，我要求其留下来，哪知在忙乱中被他溜走了，这样的情况也不是一次两次，就给他的家长打了个电话，说明了有关情况，希望家长加强监督，令人意外的是第二天早上，他告诉我他爸爸打他了，为此我感到非常难受。那之后每次留下来，他会主动来跟我说：“老师，求求你让我回去吧，否则爸爸又要打我，我保证今天回去把课文背出、作业做好。”起初我也心软，相信了他，谁知他告诉爸爸没有背诵任务，如果是两样作业，他就少记一样，天天这么跟我耗着，一直持续了近半个月，我不再相信他所说的话，也无心理睬他。

二、案主的行为分析

诚实守信是做人的基本原则。而马××的行为有着明显的习惯性撒谎的特点，可能是为了逃脱来自家长的打骂与老师的批评，可能是为了满足内心强烈的一种占有欲，看到同学抽屉里放着零用钱，他会寻找机会下手，以此来满足自己的欲望，一次又一次，这种行为成了他生活中的习惯与自然。同时也表现出马××极弱的抗挫能力，当在人际交往中产生了矛盾，或处于弱势时，他采取哭闹的方式来面对问题，以此博得别人的同情之心。当然在放大了他的不良行为的同时，也有着人性本善的一面，但往往经不起时间的考验。

三、案主不良行为的成因分析

近年来，随着萧山社会经济的飞速发展和城市化建设的快速推进，来萧务工的外来人员日益增多，随之而来的处于义务教育阶段的外来适龄儿童也不断攀升。据不完全统计，目前我区外来民工人数已超过50万人，外来民工子女也达到2.2万人，已接近全区中、小学总学生数的1/5。而这类群体绝大多数靠出卖劳动力养家，工作的特点是流动性大、劳动强度高、劳动时间长，因此，赚钱不容易；家庭经济状况比较拮据。再者，流动生的父母文化程度普遍较低，因而不能让孩子接受较良好的家庭教育。由于经济条件的限制，接受信息的渠道大多只限于电视媒体。因此，出于种种的原因而导致流动生的行为习惯要略差于本地生。下面具体分析一下是什么原因导致马××这一流动生形成了这种习惯性的撒谎特点呢？

（一）个人自身因素

根据马斯洛的需要层次理论，除了最基本的生理和安全的需要，还有爱与归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人是一种社会生物，喜欢和热爱别人是他们的天性，也希望别人喜欢和热爱自己，并希望参与某一集团或多个集团。同时，人生活在社会中，渴求个人价值的实现，使自己既受到社会和别人的尊重，也能尊重别人。一群来异乡打拼的人们，他们也想融入当地的社会，也想被尊重和承认。

我们班共有五个流动生，来自安徽、广西、江西、贵州、河南等地区，这些孩子都有着共同的梦想：走出大山，学有所成。他们告诉我起初来到萧山生活时的情境，“听不懂萧山方言，没有同龄朋友，白天父母外出工作，自己就一人留在小小的出租房里，来到学校生怕同学瞧不起他们”，面对这么多的困扰，他们告诉我唯一的办法就是努力学习，只有这样，老师、同学才会瞧得起他们。其中有个流动生是来自广西的，而他所说的普通话是五个孩子中最不标准的一个，课堂上他那夹杂着浓重的地方口音的普通话总会引来同学的“笑声”，而他却不以为然，看出这个孩子比同龄孩子的内心更强大。

马××也是其中的一员，被尊重和承认同样也是马××所渴望的，只是他采取了错误的方式去实现，通过一个又一个的谎言来树立在老师、同学心目中的良好形象，回家作业没做，他会态度很好地告诉老师他把作业本忘在家里，保证第二天一定带来，建立在老师对他的信任上一而再再而三地撒谎，满心以为老师又被他瞒骗过去了，内心充满了无比的成就感，殊不知老师对他的信任与信心也在一天天消失。

（二）家庭环境因素

孩子为什么会撒谎？其中一个重要的原因，是受成人的影响，是成人社会不良风气的耳濡目染。特别是家长的一言一行，给孩子留下了不好的印象。传为千古佳话的《曾子杀猪》中曾子认为，大人是不能欺骗孩子的，如果大人说话不算数，骗了孩子就等于是在教孩子说假话。在马××的作文中，会提到父母有些时候说话不算话，因此，可以推断虽然在家庭教育中没有直接教马××说谎，但是家长的行为举止全刻在了孩子的眼里，而对于学龄儿童的模仿力是最强大的，当他从谎言中获得了满足感以后，家长又未及时地发现与制止，导致其四处蔓延。

再者，孩子说假话是为了逃避犯错带来的惩罚。从之前的镜头中，我们看到马××的爸爸所采取的教育手段就是“暴力方式”，或许在早些年间我们常会听到“棍棒底下出孝子”这一说法，或许头几次还会起到一定的效果，久而久之，孩子摸透了家长的行为方式，就会通过说谎来逃避“棍棒”，其实一味地打骂只会给孩子带来心理伤害，根本解决不了实质的问题。所以说，孩子撒谎不少是家长粗暴野蛮教育的结果。

（三）社会环境因素

心理学上说，“每个人的内心有一种根深蒂固的需要，那就是希望被别人肯定和赞赏”。孩子也同樣如此，他最渴望能够得到老师的肯定。作为马××的语文老师，不得不说面对这类学生的时候，我的态度极其冷漠，或许在孩子的心中已产生了一定的影响。曾记得一位老师用她多年来的经验告诉我：只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。这使我想起了小学二年级时的自己，因为家庭原因无人照顾我的学习，成绩一落千丈，几乎每次批评都有我的份，成为老师眼中的“厌恶分子”。我想，此时的马××与那时的我的处境是相似的，一语惊醒梦中人，作为老师，我们应该站在学生的角度，走进内心深处，一视同仁地看待我们的孩子。

流动生除了学校生活，他同样是社会人，同样需要与社会人打交道。

四、沉重的思考

习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。许多著名的教育家把教育归结为习惯的养成。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”而老师与家长共同肩负着这一艰巨而长远的任务。所以说，一个学习成绩差的孩子，一个行为有过失的学生，他也想自己能被别人所接受，也想被别人尊重，也想被爱！

只有爱，才有教育，面对流动生，一视同仁，因为我们都是中华儿女！

编辑 鲁翠红