中职班主任专业化的重要意义与实践方法探讨

周程强

【摘要】随着社会的不断发展，中职教育也被重视起来，中职班主任也成了重中之重，本篇文章从实践方法和中职班主任专业化有何重要意义的方面进行论述，从而提高中职教育的质量。

【关键词】中职班主任；专业化；实践

一直以来，在我国的教育中，班主任扮演的主要角色是授课教师，班主任专业化是形式发展的必然，随着中职教育逐渐的被重视，中职班主任的专业化也被提到了日程上来，在但当今的社会上，不仅仅是有理论知识就可以生存的时代，人际交往，语言沟通等等都成了立足于社会的不可或缺的必要因素，这些都需要中职班主任来发挥作用。

一、中职班主任专业的能力概述

随着国家对教育的改革，对技术人员的大幅度需求，班主任也面临了新的挑战，对班主任职业的专业评定就是中职班主任专业化的程度，为了提高中职班主任的责任与专业能力，中职班主任应该不断提高相关的理论知识，在教学实践中形成班级集体建设，德育建设等相关技能，专业化的重要元素是班主任个体，中职班主任要注重培养沟通能力，组织能力，管理能力以便提高专业力度，从而才能加强中职班主任对学生的指导，对班级的管理，彼此的信任，尊重，相互理解，都会成为班主任与同学们共同进步，共同发展的优秀品质。

二、中职班主任专业化的能力意义与理论内涵

有长时间的职业训练，职业经验，职业道德的人才在现在的社会是非常急需的，在任何一个行业，专业化都是发展的重要因素，所以作为一个中职班主任，掌握专业化更为重要，这样才能使得自己所带的学生的能力得到升华，为确定班主任队伍的建设方向，中职班主任的职责还要进行进一步的规范，提高班主任的专业化的同时也会提高同学们的价值观，让同学们的目标更加明确，在自己的专业方面更加完善，另外，中职班主任的专业化水平得到提升也会使中职院校的教师们提高自我修养，个人的价值观，本身的职业素质，通过学习和培训，再加上在学校这种学习环境下进行实践，使得管理学生的心理健康，课程学习，更加的专业，在原有的基础上得到提升，让更加有用的全能的人才走向社会。对于学生来说，主要的精神领导者就是老师，精神领导就是在思想上进行引导，进行关怀，这种精神领导主要体现在做人的方面，个人素质，社会道德，心理健康等等，中职班主任最基本的教育理念就是精神教育，如果学生不懂得关心，理解，尊重，那么在现代社会是无法立足的，所以这些精神品质是中职班主任所必修的课程，也是学生们不可或缺的宝贵财富，是专业化的重要因素。

中职班主任专业化应该得到强调的是：中职班主任专业化是一个个体发展过程，中职班主任专业化也就是中職班主任通过不断的学习，不断实践，不断地探索来提升自己，升华自己，让自己变得更加专业的过程，也可以成为教育的可持续发展。

三、中职班主任专业化建设的内容和实现路径

（一）关心学生的精神成长

对于中职学生来说，他们是一个弱势群体，因为他们或者是因为家庭经济原因，或者是因为学习成绩原因没有上普通的高中，他们的心中会不自觉的产生自卑感，再加上青春期的叛逆心理，外界环境的影响等等一系列的因素，会严重影响学生的心理情绪的变化，所以中职班主任要时时刻刻的关注学生的情绪，避免发生一些覆水难收的事情，这些都是需要一个专业化的中职班主任的必需科目，一个人多成功都没有用，重要的事要会做人，班主任就是我们的人生导师，也要成为我们的好朋友，要学会走进学生的心里，学会赏识学生，激励学生，带给学生满满的正能量。

（二）促进班主任专业能力

把每个孩子培养成一个有用的人是一个家庭也是社会的期望，在这条道路上，班主任起的作用是真正的重要，有一个好的班主任也就相当于有一个精神领导者，所以作为这样一个重要的角色，对专业能力的要求也是非常严格的，促进班主任的专业能力，自我能力是不可避免的。

（三）内部诉求

学校内部要严格的要求班主任，将班主任的工作放在第一要位，构建强有力的班主任团队，每年都安排学校对班主任的评比，增加班主任的上进心，同时领导也要协助班主任的工作，使班主任能够大胆，有序的开展工作。设立固定的实践队班主任进行培训，从班主任的理论知识，道德素养，师德，工作技巧等方面全方位进行培训，还要请专家进行讲解。同时也需要班主任走出校门，参观其他中职学校并交流一下经验，取长补短，共同发展。

（四）激励机制

中职班主任的工作非常繁琐，千头万绪，运用激励机制能够更好的调动班主任的积极性，能够激发班主任的动力，使工作开展的更有效，给班主任一个好的办公环境，领导也要有号召力，让班主任有动力，有目标积极的去开展工作。对于班主任的工资方面，一定要有所倾斜，要多于普通的任课教师，让班主任有积极的态度，也有奋斗的目标，班主任心里才会平衡。

（四）中职班主任的建设问题

（1）思想素质低下：1：缺乏责任感，在现代社会，责任感这个词快要找不到了，人们的自私已经占领了责任这个名词，有许多的班主任也是缺乏责任感的：2：缺乏进取心，混一天是一天，于是就要好处。3：缺乏职业道德，为人师表但却是衣冠禽兽。

（2）业务素质低下：综合能力不高，年龄较大，不管是专业知识还是社交能力都跟不上现实的需求，另一方面，岗位应征人员太随意，大多是应付的状态，对自己的中职班主任的职责和目标并不清楚，思考力不足，执行能力不够。

（五）中职班主任专业化能力的实践方法

第一，开展培训课程，在业务实践组织班主任进行学习，应对突发事件的处理方式，青年心里辅导的能力，培训专业的相关课程，提高班主任的全方位的能力。为了提高组织班主任的沟通能力，中职院校重视对中职班主任的在职培训教育，为了提升中职班主任的专业能力，要求定期组织人员参加培训课程，为了促进对学习校学生的管理，各个年级的班主任要通过交流经验更好的运用专业能力。第二，要营造自主学习的氛围，要让学生在一个好的环境中学习，效率也会更高，管理好班级不光是班主任要做好各项工作，也需要从实践中逐渐摸索，逐渐才能成型。所以，中职班主任专业化能力的实践方法需要慢慢的探索，慢慢的努力，才能找到最好的那条路。

结束语：

综上所述，中职班主任在我国的教育事业中尤为重要，中职班主任能力专业化也是必不可免的，虽然中间会有很多的艰辛与困难，但是这条道路是一片光明的，中国的教育事业会越来越好的。

参考文献：

[1]李迪. 中职班主任专业化的重要意义与实践方法[J]. 科教文汇（下旬刊），2014，06：25+29.

[2]曲伸. 中职班主任专业化的重要意义与实践方法[J]. 学周刊，2016，03：30-31.

[3]姚梦梦. 中职班主任培训现状与对策研究[D].鲁东大学，2015.