提升小组合作学习效率的实践与探索

李娟

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明：“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。”小组合作学习的效果与提高教学效率有着直接关系。那该如何提高小组合作学习的效率？下面笔者谈谈自己具体的几点实践与探索：

科学组建及培训是提升效率的前提

小组的科学组建、组员分工明确、组长及组员语言训练有素、组长语言规范等都是有效提高小组合作学习效率的前提。

小组的组建方法 一是低年级的小组组建方法。低年级学生的观察能力弱，注意力不能长时间集中，可以每组学生的人数设置为4人，将智力水平、认知风格和情趣特长不同的学生分为一组，设立正副组长各1人，分别分为1号和2号，组员为3号和4号。每个组长带一名组员。同时，每5个小组组组成1个大组，选好大组长，每节课小组长都要对自己的组员进行评价，同时大组长对每个小组的表现进行评价和记录；周五进行全班性评价和总结。

二是中高年级的小组组建方法。中高年级学生已有一定的自控能力及组织能力，可以把每组学生人数设置为4—6人一组，根据学习能力由高到低配列组员号码为1号、2号、3号、4号、5号、6号。合作一段时间后，组员的各种问题就会暴露出来，教师随时关注小组合作学习的情况，根据暴露的问题进行小组的重组，以激发学生合作学习的兴趣和新鲜感。

小组的培训 首先，组长的培训。在合作学习中，组长既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时也是教师的小助手，他的一言一行直接影响着组内其他成员的学习态度和积极性。一是組长应具备素质。作为组长，应学会组织的协调，学会上传下达、学会合理安排调度，这样就更能有效组织组员进行学习、探索。二是组长应掌握的语言。组长在整个小组学习活动中，怎样说、说什么，往往影响着小组成员的思维品质及学习效果。因此规范组长的语言，是小组高效合作的重点。类似这样的培训能使组长明白针对不同的问题该用什么样的语言来组织组员有效地、积极地进行参与学习。

其次，组员的培训。在小组合作学习中，让每个小组成员都积极地参与到小组合作学习中来，也是不可忽视的，因此也要对组员进行相关的培训。

一是小组合作中常用的语言。

组长：××同学，说说你是怎样想的？

组员：我的想法是（或观点）……

组员：我不同意他的说法，我是这样想的……

组员：他的想法对我有很大的启发……

……

二是小组展示时的规范语言

1.我们讨论的问题是……

2.我们交流的结果是……

3.谁来帮帮我？……谢谢你的帮助！

……

三是集体交流时的评价语言。

1.他讲得很清楚，我听明白了。

2.他回答了我的问题，我很感谢他。

3.他听课很认真，提出了很多有价值的问题，我要向他学习。

……

激励的话语提升合作学习的积极性

为了激发学生在课堂上的合作学习意识，教师可以利用集体小组表扬。如在小组成员取得进步时，教师不是表扬个人，而是转向表扬整个小组，这样做会使学生产生集体荣誉感，能更加快速地培养小组合作学习的动机以及这种意识。教师的激励话语如：“第一组的成员在讨论问题时都在积极地发言，认真地倾听，他们合作一定会很成功！”“你们小组的成效如何能否向大家汇报一下？”“第五小组的成员回答，是多么的精彩！”……

学生的团队精神和合作意识就是需要教师这样不断地引导和培植才能逐步形成，教师不仅要让他们在小组的成长中逐步感受到在集体中生活和学习的快乐，而且还要教会他们客观地看待个体与集体的关系，更好地激发他们的集体荣誉感。

有效评价助力合作学习的积极性

评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。有配套的个人评价及奖励办法和优秀合作小组评价及奖励办法开展捆绑式评价：两周评选个人“班级明星”，连续两次被评为“班级明星”的可获得“年级明星”的称号；两周评选优秀合作学习组，连续两次被评为优秀合作学习组，即可受到年级表彰，连续两次获得年级表彰的即可获得学校的表彰；同时还通过投票的方式评选出最佳创意组、团结合作组、努力进步组等。通过奖励激励学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，助力合作学习的积极性与热情，并有效提高合作技能。

这样，科学建组培训、教师激励的话语、有效的评价，就能充分激发及发挥学生的主体作用。注重学生的展示交流，通过合作学习，建立学习群体，互帮互学，取长补短，使学生小组合作提升效率并真正有效，从而实现课堂的高效！

（作者单位：广东省广州开发区第二小学）