在音乐实践活动中达到音乐教育的目的

刘敏

音乐心理学调查表明：音乐实践活动对学生音乐爱好、趣味的形成和发展作用比音乐课堂更为深远。目前一些小学音乐实践活动存在着类型单一、操作不规范、活动效果一般等问题。本文阐述广东省广州开发区第二小学在优化小学音乐活动过程中的具体探索。

音乐实践活动的类型和操作模式

笔者认为，小学音乐实践活动可以分成训练型、实操型和汇报型三种主要形式。每种形式的音乐实践活动操作模型各不相同。

教师主导的训练型音乐实践活动 在本校由教师主导的训练型音乐实践活动主要有音乐社团和音乐专项队两种模式。一是普及性的音乐社团。音乐社团以普及性、零门槛为主要特点。每周一下午第二节课是学校音乐社团活动开展的时间。教师为学生创办了合唱、古筝、舞蹈、中阮等音乐社团，学生根据自己的兴趣爱好选择想参加的社团。音乐社团是在学生自愿的前提下，由学校组织，并按学校的规章制度来进行学生团体活动。二是提升性的专项团队。音乐专项团队要求学生有一定的音乐基础，或者有较好的音乐天赋。专项队教师将这些学生集中起来，利用课余时间进行每周三次的音樂技能提升训练。音乐专项队包括合唱队、舞蹈队、古筝队和语言艺术专项队。想加入音乐专项队的学生根据兴趣和特长去各专项队的指导教师处报名，指导教师对学生进行简单的考核，决定这个学生是否能进入专项队。

音乐专项队和音乐社团这两个类似的音乐实践活动，既满足了大部分同学想要学习音乐的需求，又关注到具有音乐特长的学生的发展，体现了音乐实践活动的普及性和针对性。

“小鬼当家”的实操型音乐实践活动 “小鬼当家”是由学校组织、教师指引、学生负责的，面向全体学生，给学生提供舞台展示机会的音乐实践活动。每周二下午四点半，“小鬼当家”栏目都准时在体操房的小舞台上和全校观众见面。“小鬼当家”坚持以学生为主体，从学生报名参加活动到节目的筛选，从节目单的制定到舞台后的工作人员，学生都一直参与其中。一是“小鬼当家”栏目组成员。“小鬼当家”栏目工作人员岗位设置包括导师、导演、副导演、主持人、音响师、灯光师、麦负责人。除导师外，其他工作人员都是来自对音乐艺术热爱的学生。二是“小鬼当家”节目选拔。每个班级的图书角都放有“小鬼当家”节目的报名表。报名参加“小鬼当家”展演的学生可在班级图书角取报名表，填写好后交给本班音乐老师。音乐教师利用每堂音乐课前5分钟时间让报名“小鬼当家”展演的同学在班级进行展演，选出相对成熟的节目，放入“小鬼当家”栏目收件箱。

在“小鬼当家”栏目中，学生充分发挥他们的创造能力、表演能力、组织能力以及和他人的合作能力。“小鬼当家”的操作模式迎合了现代小学生聪明、好学、敢于尝试新鲜事物的特点，受到了学生的热烈欢迎。

综合展示的汇报型音乐实践活动 为了更好地丰富校园音乐文化，学校还举办了很多其他的音乐实践活动。以本校“艺术节”系列活动为例，每年五月是学校艺术节开展的时间。五月初学校举行艺术节的开幕仪式，艺术节期间，学校将进行合唱、舞蹈、器乐、语言艺术等多项音乐类比赛，促进学生技能的快速提升。五月底艺术节闭幕仪式上，领导为获奖学生颁发奖状。

良好的音乐实践活动不仅可以给学生提供一个成长、展示的舞台，激发学生对音乐学习的兴趣，拓展音乐学习的时间、空间，还可以让学生在音乐实践活动中锻炼与其他同学之间的沟通、协调能力，培养学生良好的团队精神和合作精神，对培养学生的综合能力也起到了很重要的作用。

开展音乐实践活动的操作原则

做到技、美、趣统一 小学音乐实践活动开展的内容要丰富多彩，活动形式要生动活泼。只有这样，才能吸引更多的同学积极主动地参与到音乐实践活动中来，才能真正地达到音乐实践活动陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求的目的。

坚持全面性与针对性统一 音乐实践活动作为学校音乐教育的重要组成部分，教育对象是学校的全体同学。音乐实践活动的开展应该考虑不同学生的审美需求，给每个学生接受审美教育的机会。音乐实践活动在关注大部分学生的同时，也要注重到学生个人特长的培养，将普通音乐教学的共性与针对音乐教学的个性有机结合起来。

注重计划性与灵活性统一 为了避免小学音乐实践活动的“形式化”，教师在准备音乐实践活动方案时，必须根据本校的实际情况认真策划、综合考虑。在开展音乐实践活动中，教师要针对实际出现的问题随机应变、灵活应对，做到计划性和灵活性的统一，争取为学生开展更规范、更高质量的音乐实践活动。

在实践探索中，笔者发现，丰富多样的艺术实践活动，能够很好地培养学生对音乐的持久兴趣，陶冶情操，健全人格。因此，要更好地达到音乐教育的目的，不仅要依靠课堂教学，更要积极开展丰富多彩的音乐实践活动，丰富学生心灵，培养学生良好的审美情趣，激发学生终生学习音乐的美好愿望。

（作者单位：广东省广州开发区第二小学）