关于对高职教改中微课教学的实际应用研究

摘 要：教学改革目前已经成为高职院校教育活动的一个重点问题，在教改背景下，对于微课教学的研究逐渐深入，不少教师纷纷将微课纳入到教改的范围中，期望通过微课促进教改。文章立足于此，首先针对微课作出了简单介绍，剖析了微课对于教改所能够起到的积极作用，然后对微课在高职教改当中的实际运用提出了几点意见看法，以供参考。

关键词：微课教学；高职教改；积极作用；实际运用

教育事业整体形势的发展变化，对教学活动提出了改革的必然要求。高职院校作为培养专业对口人才的教育院校，其教育的功能性和目的性都非常清晰，这也使得教学活动的目的性很突出。在这样的背景下，就应该着眼于教学目的，结合社会对高职教育人才的需求，对教学活动作出改革，以更新的面貌来开展教学。

一、微课及其对高职教改所能起到的积极作用

（一）微课简介

所谓微课，其就是通过计算机技术和信息技术编制而成的一类时间在8-10分钟左右，精炼教学内容，具有文字、图片、声音、表格、影像等多种素材集合的一类多媒体教学资源。

从微课的特征来看，主要有三：

一是时间简短，相较于一堂课而言比较“微”。

二是内容精悍，以小见大，从关键词、精炼语句出发反映出整个知识脉络。

三是呈现多元化，通过文字、图片、声音等多種素材组合而成，能够对学生形成全方位的知识展现。

（二）对于高职教改的积极作用

在高职教改中引入微课进行教学，其积极作用表现在以下几个方面。

首先，微课的运用，可以增加一种有效的教学手段。就当前高职院校的教学活动而言，其主要模式还是没有脱离以教师为中心的模式，在课堂上教师仍旧是绝对的主体，对学生进行知识的传授，学生只是处在被动地位接收知识。运用微课这种教学方法，就可以改变这种情况，让教师在课堂上有更多的教学方法可以选择。

其次，微课的运用可以改变知识传递的形式，从平面的PPT转化为更加立体的微课，增加了知识传递的直观化。在当前教学中，大多数教师都习惯于利用PPT教案进行教学，在课堂上展示教案对学生进行知识传递。这种方式教学平面，只不过是将书本上的知识放大到PPT上。而利用微课，则可以通过图片、声音、影像等多种形式传递知识，学生理解起来可以更加直观便捷。

最后，运用微课进行教学，可以让学生在课堂上的兴趣和积极性更高。目前学生对于PPT教案教学的模式已经逐渐失去了兴趣，每一科都是这样教学，没有太多吸引力。而利用微课这一模式，可以对课本知识实现多元化的编辑，让每一堂课都是耳目一新的，能够让学生的兴趣始终保持在较高的状态。

二、微课教学在高职教改中的实际运用

（一）构建微课教学资源库

高职教学活动要面向诸多学生，尤其是一些常规类没有专业限制的课程，几乎要面向全校大部分学生，比如高数、英语等等学科。由于面向的学生众多，单纯依靠教师制作一些简单的微课，就比较难以满足教学活动的需求。因此，需要立足教学的长远发展，构建起微课教学资源库。教师要加大对微课资源的制作，可以利用网络上的一些软件或者是摄影设备进行微课视频制作，针对教学内容逐章逐节制作微课，然后纳入到资源库当中。还需要注意，在初期阶段，可以不同的教师承担不同教学内容的微课制作，以便尽快构建起覆盖全部教学内容的微课资源。然后在教学中，教师再结合实际制作不同的微课资源，丰富同一知识点的微课资源数量。

（二）合理使用微课进行教学

在高职教改中利用微课教学，应该在恰当的时机进行巧妙利用，以便发挥出微课的切实作用。具体而言，在教学过程中使用微课，可以从课前、课中和课后三个环节切入。

首先，在课前环节，教师可以利用导入型的微课进行教学导入，让学生观看微课对相关知识形成初步的认识了解，并对导入微课中提出的思考问题进行讨论。如此，在导入微课作用下，学生初步了解知识，并针对问题作出讨论，就调动起了积极性和学习兴趣。

其次，在课中环节，教师在对知识点进行讲授的时候，就可以结合教学型微课来展开针对性讲解，结合微课中的实际案例对理论知识作出具体分析，增进学生的理解掌握。

最后，在课后环节，教师就可以引入总结型微课，将课堂教学的相关知识以思维导图或是概念图的形式展现出来，让学生形成框架性的认识，建立起知识体系，增加对课堂教学内容的掌握。此外，教师还可以在课后环节利用练习型微课，引导学生展开练习，因此进一步巩固知识。

（三）引导学生对微课进行利用

微课的作用不单单是在教学中使用，教师还可以将微课作为一种学习资料，给学生一定的使用权限，让学生可以在课前、课后使用微课来预习新课或是复习旧知，抑或是利用微课实现拓展，等等。

基于构建的微课教学资源库，可以对其进行在线学习平台建设，给学生开放一个登陆端口，让学生可以登陆到在线学习平台中对相关微课资源进行查阅和使用。甚至教师还可以让学生根据微课的形式自主尝试进行学习型微课的制作，并将制作的学习型微课上传到资源库的学生微课栏目中，和其他学生进行交流分享，抑或是和教师进行共同探讨，将微课的作用最大程度发挥出来。

三、结语

微课既是一种教学资源，也是一种教学手段，对其合理使用可以大幅提升教学效果。在高职院校教学改革中，运用微课可以起到多方面的积极作用，比如增加教学手段、直观呈现知识等。在实践中，首先应该从微课的制作和资源库构建着手，丰富微课资源。其次在教学中从课前、课中和课后三个环节对微课进行合理使用。最后还需引导学生利用微课展开自主学习和自己制作学习微课，促使教学改革顺利进行。

参考文献：

[1] 吴月红.微课教学在高职教改中的运用[J].亚太教育，2015，（34）：159.

[2] 朱卫华.微课教学在高职教改中的应用[J].山东商业职业技术学院学报，2014，（05）：60-63.

作者简介：唐芳（1975-），女，汉族，湖南慈利人，硕士，副教授，湖南城建职业技术学院图书馆馆长，主要研究方向：建筑力学、建筑结构等。