以应用为导向的学风建设问题及对策的思考

鲍飞豹　赵玮　沈瑾

摘 要：本文分析了应用型本科院校学风建设工作中存在的问题，并结合作者的工作经验体现出相应的对策，有利于提高大学学风建设的质量。

关键词：学风建设；问题；思考

高素质应用型人才作为应用型本科院校的人才培养目标，具有较好的综合能力和扎实的理论知识，其主要研究方向不是在理论创新和学术研究等方面，而是具有较强的岗位适应能力及职业发展潜能，在生产一线等基层岗位更能够游刃有余，并且利用在学校里获得的知识联系工作实践，进行技术创新和产品研发。研究提升应用型本科院校学风建设工作水平的思路与方法，对于人才的培养和学校的健康发展具有十分重要的意义。

一、学风建设工作中存在的问题

（一）学习目标不明确

有一部分学生将考上大学作为中学阶段的唯一的目标，这部分学生觉得考上大学后中学阶段的目标就已经完成了，但是现阶段的目标尚未确立，对于以后的职业规划也没有清晰的认识，在大学阶段的学习只求不挂科即可，甚至存在逃课、考试作弊等现象。

（二）学习态度消极

部分学生在步入大学生活之后就出现了学习积极性、自主性减低、精力不集中等情况，正是因为这样的消极情绪，再加上自我的控制力、抵制诱惑的能力不强，一些男同学整天忙于上网打游戏；一些女同学白天不精神，夜里看电影电视剧等；还有的同学忙于上网聊天、看网络小说、交男女朋友、上课睡觉等情况普遍存在。

（三）缺乏良好的学习习惯

大学的授课方式和中学的授课方式不同，中学的学习方式一般是老师在课堂上讲授，学生在下面听课、记笔记，课后老师布置练习题目，之后进行查阅；而大学课堂的授课方式主要是报告式或研讨式，之后老师再为学生推荐一些资料进行自主学习或相互探讨，有一部分学生对于这样的大学课程教授方式不能很好的适应，不能很快适应将被动的学习转化为主动的学习，一直不能改变在中学时期的学习习惯，未能及时调整自已的学习方法以适应大学期间的自主性学习氛围，因而造成学习成绩一直不理想，缺乏学习动力与成就感。

（四）存在考试作弊现象

因为上面的这些因素的影响，使学生学习逐渐失去了学习动力，学习成绩不佳，于是存在侥幸心理，在考试时存在做小抄、互相传递答案等作弊现象，品德缺失，自身修养降低。

（五）教师教书育人能量不高

学校扩招以后，多数院校的教师资源匮乏，并且部分教师的教学意识和教学水平相对较低，课堂教学内容陈旧、教学模式单一，知识不能够结合实际，缺乏实用性，不能够充分引起学生的学习兴趣。

（六）学校管理不强

尽管学校施行班主任和辅导员双线管理制度，但是由于班主任都是任课老师，教学的任务较重，形同虚设，而辅导员由于管理的人数众多，监管上往往力不从心，从而影响了学风建设。高校良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，影响学风建设的因素很多，但是如果不能够让学生自己意识到问题的严重性，外在的管理并不能从根本上解决，并且一些同学还容易产生抵触情绪，加大了学校与学生之间的鸿沟。

二、学风建设的对策

（一）培养良好的学习习惯

1.新生晚自习检查制度

新生晚自习可以帮助大学生更好的融入大学自主的学习氛围，培养良好的学习习惯，使学生在时间分配上面更加得心应手，为了督促学生，我院实施每晚自查，周周互查制度，严格执行晚自习学生请假制度，保证了晚自习的出勤率。

为了提高大一新生晚自习的效果，发挥学生党员的带头示范、表率和引导作用，我院安排党员、预备党员以及各班班助陪同新生一起上晚自习，并给与监督和适当的指导，同时安排学院干部为总负责各班班助的考勤工作，给学风建设奠定夯实的基础。

2.完善制度管理，强化过程管理

完善制度管理，以行为规范强化优良学风建设，通过制定严格、合理、人性化的管理制度，规范学生的学习和生活行为，加强对学生的管理和引導工作，以形成良好的学习氛围。落实辅导员进宿舍、进班级听课制度，与家长、任课老师联系制度，学业预警制度，全方位的了解学生学习状况，针对不同的学生群体，采取分类指导的方式开展对学生的思想政治工作和学习引导工作，特别是对于特殊群体，给予一对一的指导与帮助，使他们及早走出困境。

3.加强诚信考试教育

考风是学风的真实反映，严把考试质量关，努力做到考试的客观、真实、严格、公正。要使学生彻底打消考试投机取巧、弄虚作假的念头，使他们明白不刻苦就不会有好的成绩，不学习就会被社会所淘汰。从学生入学教育开始，经常开展考风考纪教育，严明考试纪律，严格各项制度，严肃处理考试违纪学生，以严格的管理端正考风，将对优良学风建设起到积极作用。

（二）激励学习动机

1.抓好专业认知教育

1）从新生开学就进行专业方面的介绍，使学生充分了解本专业的培养目标、教学计划、课程设置以及教学内容的改革，树立热爱专业的思想；

2）通過各种活动让学生明确能力结构和素质结构的基本要求；

3）让学生了解各类专业人才的市场需求状况和发展趋势；

4）通过专业介绍、专家报告、座谈研讨、参观访问等，扭转学生学习的盲目和被动现象，扎实抓好专业认知教育，最大限度调动学习兴趣和积极性。

2.进行大学生职业生涯规划教育

有些学生意志薄弱，为了尽早帮助其树立目标，职业生涯教育工作不可松懈。首先，培养学生积极的认知策略，帮助学生形成积极的学习价值取向，明确学习目的，鼓励学生制定学习计划，恰当运用学习方法，并且注意学生学习意志的培养.其次，加强学生的职业生涯教育旨在学生积极的职业观、学习观、成才观的塑造，重点在强化学生专业思想和意识，帮助学生认识所学专业在市场上的应用前景。

3.深入开展“朋辈引航”系列活动

高校里的朋辈引航活动主要是以优秀学生为榜样，来激励其他相对落后的学生。以某方面优秀的学生为榜样，宣传榜样的事迹，增强低年级学生、后进生学习的动机。因此，我们深入推进“朋辈引航”活动，开展了新老生、班委、考各类资格证书、专利申请、四、六级交流会等一系列活动，起到了非常好的效果。

4.开展危机教育

面对越来越严峻的就业形势，适当的增加危机教育，以促进学生的学习动机。进行自我认识教育、形势政策教育、就业危机心里教育、职业发展规划教育，使学生能够达到：

1）对毕业之后需要面对的就业问题进行合理预测，对以往师兄师姐求职过程中遇到的困难进行充分的了解，加强学生就业的危机意识、事先做好心理准备，为学生在以后的就业、择业方面提供一定的便利。

2）教会大学生进行自我心里调适的策略和技能，积极培养他们积极、乐观地面对危机的个性品质，培养大学生化解就业危机知识和能力，培养大学生以正确的方式释放就业压力的能力，引导大学生树立战胜就业危机的信心。

3）教会大学生对求职失败进行正确归因，培养他们善于在磨难中磨炼自己，在逆境中砥砺人生、成长成才的能力，引导他们积极地面对生活，努力提升自己的能力。

5.拓展第二课堂，课外实践创新

鼓励学生参加各种创新、实践活动、竞赛活动，鼓励学生参加建筑类的“八大员”资格证书的考试，获得各类资格证书，通过学风表彰的导向作用，给予那些在国家级、省、市级比赛中获奖，获得各类资格证书、申请成功专利的学生表彰，引领学生拓展第二课堂，培养多元化、应用型人才，推动我院学风建设。

6.发挥表彰作用

努力做好学风表彰活动，授予“学风建设先进班集体”团体奖，授予在国家级、省、市级比赛获奖的同学以及获得专利、发表论文的同学“学生建设突出贡献奖”，授予通过英语六级、计算机三级、各类资格证书的同学“学风建设先进个人”，授予在班级进步15名以上的同学“优秀进步奖”，考上研究生的同学给予特别表彰、同一个宿舍的学生综合测评排名都在前10的授予“学习型宿舍”等表彰，全方位，多角度的增强学生的学习动机，促进学习的积极性。

7.努力创建“零不及格率”班级

创建“零不及格率”班级，传递给所有学生创建一个优良学风的信息，同时能发动班委、优秀学生、党员的作用，辅助那些学习有困难的学生顺利的通过考试，顺利的毕业。我们也深刻的认识到，创建“零不及格率”班级是个长期的活动，贯穿到整个学期的学风建设，学院以学习委员为骨干建立学习指导中心，各班以学习委员为组长建立学习指导小组，可以借鉴“一帮一”、“扎辫子”的形式，帮助学有困难的学生，营造良好的学习氛围。

（三）强化目标考核

以学风评估为着力点，学风评估兼顾不同年级、班级的特点，并作为班主任考核、评优的依据，作年终考核的重要参考。

参考文献：

[1] 周洋.独立学院应用型创新人才培养模式研究[C].天津.天津科学技术出版社，2011：170-175.

[2] 刘洁，王婷.教育改革.高校学风建设评价体系构建及应用，2012年第7期：7-9.

[3] 杨晓宁.论应用型本科院校学生学习动机激发与学风建设的结合.赤峰学院学报（自然科学版），2012年7月，第28卷，第7期：167-169.

基金项目：

2016年度江苏省高校哲学社会科学研究项目指导项目：创新创业教育中大学生知识产权教育的研究（编号：2016SJD710042）；

金陵科技學院2016年度校級重点课题：结合土木工程专业评估对学生管理工作进行改革创新的思考（编号：JIT-XSGL-201601）

作者简介：

鲍飞豹（1980-），男，汉族，安徽庐江人，金陵科技学院建筑工程学院辅导员，讲师，研究方向：学生教育管理；

赵玮（1982-），女，汉族，山东曹县人，金陵科技学院科技处科员，讲师，研究方向：知识产权；

沈瑾（1979-），女，回族，江苏南京人，金陵科技学院建筑工程学院党总支副书记，副教授，研究方向：学生教育管理。