高校降级生问题的预防措施研究

金雅丰

【摘 要】降级生，日渐增多，是高校学生管理的难题。本文从我院降级生的降级原因，提出了预防措施。

【关键词】降级生的降级原因；预防措施

随着高等教育逐渐普及，大学生的综合素质有所下降，降级现象，日渐严重，因此关注降级生的产生根源，探索新形势下有效预防及降低降级生的产生，仍是高校急需解决的重点课题。

我院主要特点是，男生多、女生少，每年学籍处理数量多，可谓学校降退大户，仅2015年9月，51人降级处理，2016年9月，降级人数达到75人之多，2017年9月，有25人达到退学条件，作退学降级处理，45人达到降级条件，做降级随班试读处理，我院降级率年平均率达到3%—4%左右，多年累降的学生不少，跟踪一个专业的10名降级学生，4人五年毕业，6人两次降级，其中2人连续降级后选择自动退学，2人选择休学。降级生的增多，不仅使学生家庭经济和学生自己心理上受到巨大压力，影响学生的成长成才，而且对学校的学风建设造成很大的负面影响，对学校的教学、管理都造成诸多不便，必须引起我们高度重视。

一、降级生产生原因

笔者从事辅导员工作多年，接触过很多降级生，通过与他们接触与沟通，了解到他们之所以降级，主要原因有以下几个方面：

（1）根本原因：不自立，应试教育下的很多独生子女，尽管生理年纪已经长大，但心理年龄并不成熟，具体表现在以下几个方面

①学习目标缺乏，学习动力不足。很多学生把大学当作学习的终点，进入大学后，处于如释重负的解脱状态，没有明确的学习目标。

②厌学现象严重。应试教育下的很多孩子，小学开始，就起早贪黑，像机器一样的“刷题”，完全剥夺了孩子的学习兴趣，一些学生进入大学后，“厌学”情绪严重，不爱学习。

③主动学习能力不够。中学阶段，许多学生习惯于被动学习，学校和教师几乎安排好了学生每天的学习进程，大学期间上课多数都是大班上课，留给学生自主学习的时间比较多，没有了周考、月考、单元考试，期中考试，个别同学平时显的很轻松，感觉没人管，上课开小差，下课又忙于自己喜爱的娱乐，当期末来临，功课已无法挽救。

（2）自律性差。

①网络游戏的过度迷恋。

高中学习环境相对单纯封闭，一切都是在老师、家长的督促下、陪伴下学习、生活，较少受到外部因素的干扰。大学的教育管理模式相对宽松，大量的时间由学生自由支配，有的忙于各类社团活动，有的沉迷网络或游戏，思想松懈，造成学业困难。

②手机的不良影响

手机就是“移动的电脑”，体型小，功能强大，可谓“一机在手，无所不能”，高中阶段，几乎所有的学校，都是“禁止使用手机”，进入大学，几乎所有的学生都会配上其家庭所能承受的“最高配置”的手机，手机智能化水平越来越高，用手机看电影、听音乐、打游戏， 随时获取各类信息，聊天交流，购物等等，可谓无所不能，大学阶段又失去了高中的“封闭式”“看护”管理，处于“自由”状态，很多人沉迷手机，不能自拔，部分自控能力差的学生，上课玩手机，课下成了“低头族”。手机爱不释手，影响了听课效果，剥夺了学习时间，严重影响了学业。

（3）学习基础较差，不喜欢专业等其他原因。由于我校在全国招生，各省生源学生基础差异较大，一些同学偏科现象严重，比如数学、英语基础差，即没自信，又不肯下功夫，自然没有办法学明白，基础课没学好，后续的很多课必然大受影响，所以功课越差越多。

（4）家长及高中老师的错误引导。“上了大学就好了”几乎是很多高中学生对大学的美好愿望，特别是家长，孩子考取大学后，心态放松，对孩子没有太多学业提示，更有甚者，一些父母明确地告诉孩子，及格就行，毕业就行，毕业了，就可以给找工作，家长的错误引导对孩子产生强大的心理暗示，大学不必努力就行。

二、预防降级生产生的几点措施

高校降级现象的日渐严重，不仅为学校管理造成诸多不便，也严重影响了学生的健康成长，更是对降级生家庭造成很大经济负担和精神负担。所以有效预防及降低降级生的产生，尤其重要。

（1）加强新生入学教育，加强学生对大学生活的全面了解，提高降级意识。使大一新生要清楚的认识到，大学阶段的学习和生活与中学阶段的截然不同，明确自己的努力方向，提高自我管理能力。

（2）加强大一的养成教育。大一是四年大学的基础，决定四年大学的成败，不仅要引导大一学生确定学习目标，更要严格管理，加强制度约束，帮助其尽快适应大学生活，培养自主学习的良好习惯 。大学生降级，多半都是大一时太放松，从我院各年级出现不及格的比例来看，大一不及格率最高，大量的不及格的出现，为降级埋下隐患。

（3）发挥班导师的专业引领作用，充分调动学生的学习积极性。我院从大一新生班开始就为每班配备一名优秀任课教师为班导师，通过加强学生的专业教育，让学生理解为什么要学习这些课程，如果不学会带来怎样的后果，它们的先修后续关系如何。让学生感受到学有所用，从而提高学习的积极性。

（4）及时帮扶。对于出现多门功课不及格的重点同学，要重点关注、教育与帮扶，尽可能把降级控制在萌芽状态。辅导员、任课教师、班导师、班级骨干力量、家长形成合力，共同关注、关心、帮助这些有降级危险的同学，帮助他们树立信心、解决学习中的困难，防止掉队。

（5）改善教学环境，提高课堂吸引力。重要科目合班上课人数不要太多。一起上课人数如果太多，学生容易溜号，影响听课效果。

（6）改变授课方式。数学、英语建立分级教学，因材施教，让每个学生都有学习积极性和自信心，特别是英语，同一班級英语基础确实差距很大，一起上课，基础差的同学听课困难，导致对英语学习丧失信心，如果分层教学，不同水平的学生按照不同的进度分开上课，基础差的学生也会充满信心，不断进步，以便顺利适应大学生活。

（7）基础课增加平时考试环节，特别是大一新生。督促大一新生提前做好阶段复习，帮助适应大学学习节凑，打好基础，减少不及格的产生。

（8）提高教师教学水平。激发学生的学习兴趣，从源头上减少考试不及格人次。培养学生的学习兴趣及学习能力。

（9）建立淘汰机制，激发学生学习积极性，迫使学生要对自己负起一份责任，对于各种原因厌学、迷失方向的学生及时敲响警钟，帮助他们尽快成熟。

高校降级生问题一直以来是高校的疑难问题，对学校管理及学生个人前途均有很大影响，同时对学校学风建设及学校声誉均也有很大影响，所以如何预防或减少降级生的产生，就变得尤为重要，需要学校家庭个人共同努力。

參考文献

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[2】苏燕玲赵羽晴.高校大一新生高数学习困难原因剖析— — 基于高校大一新生高数学习现状调查 [A].对外经济贸易大学统计学院，科技教育2015 N0 28