浅析如何提高小学语文作文教学水平

覃凤珍

摘要：作文是小学语文教学中的重点内容，特别是自从我国提倡素质教育以来，对作文的教学程度更加重视，其不仅是一种书面化的表达和交流方式，更是学生对自我思想表达和认识世界的主要途径。在小学语文作文教学中，其应当根据小学生当前的作文能力，并结合多种教学形式来展开教学，给学生多多提供看、读和写的时间及空间，以丰富学生的作文素材。因此，本文对小学语文作文教学中提高教学水平的应用策略进行分析，以提高学生的表达能力。

關键词：提高；小学；语文作文；教学水平

当前，小学语文作文教学中还存在几个常见的问题，比如没有结合阅读教学进行作文指导，作文的教学缺乏真实感等。这些问题不仅不利于学生作文习惯的良好养成，还可能影响学生的作文思想，出现作文内容肤浅、过于浮夸等情况。

一、提高学生对语言的理解和应用能力

要提高小学语文作文教学水平，首先需要学生能够对语言有正确的认识和理解，并能将其有效应用到自己的作文中。但小学生的知识积累毕竟不够丰富，加上心理年龄不成熟，其在理解语言上可能存在一定的问题，这需要教师在日常教学中对其展开针对性的语言能力训练，以在语言现象不同的情况有正确的理解，提高学生对语言的敏感度。比如在学习《草原》这篇语文课文时，其中出现了很多优美的语句，如翠色欲流、襟飘带舞、天涯碧草话斜阳等，老师可以让学生通过阅读将文中自己喜欢的语句找出来，并对喜欢的理由，以及对词句的理解进行阐述。另外，教师可以让学生引用自己喜欢的语句进行造句训练，以提高对语言的理解能力和应用能力。

二、加强学生的课内外阅读

阅读教学是提高作文教学的主要途径，两者之间具有相辅相成的作用，这需要教师有效结合两者的教学，通过学生阅读能力的提高来促进作文教学水平。在实际教学过程中，教师不仅需要指导学生的阅读过程，还需要对学生的阅读方法加以指导，让学生能够对文章的思路有所体会，并能通过阅读提高语言的艺术技巧。同时，教师需要以学生当前的语文能力帮学生选择有益的阅读内容，并结合学生的心理特点、兴趣等进行综合性选择，比如《保护蓝天碧水》、《会说话的动物》和《我爱老师》等，其都是近年来小学推荐的优秀书目，让学生能够在阅读的过程中逐渐掌握其中的修辞和表达手法，继而提高自己的作文能力。另外，在开展阅读活动时，教师需要对其进行针对性的作文训练，比如让学生以学习的阅读内容进行一次简单的口头作文讲述，或者对阅读内容进行补写，并根据故事中的人物和故事，通过自己的想象力扩展接下来的情景等方面的练习活动，让学生能够通过阅读活动来提高自己的表达能力。比如在《白杨》的教学时，通过对该篇课文的阅读，教师除了让学生用自己的语言简单概括白杨的品质以外，还可以引导学生进行想象，让学生通过口头语言描述一下在雨雪、干旱和风沙等情况时，白杨的种种表现，以提高学生对阅读的理解能力和语言的表达能力。另外，教师可以让学生通过讨论将白杨的可贵品质进行感悟，特别是其顽强生长的高大形象，让学生将这种形象和精神结合到个人的学习和生活中，并完整的写出一篇读后感，以实现阅读和作文的有效结合。

三、提高学生的观察能力

在小学生的作文中，其存在最常见的问题就是记账式写作、语句表达不流畅、文字空洞等问题，而产生这些问题的主要原因无疑是写作素材不够丰富，以及知識面较窄等。要改善这些情况，教师需要在日常教学中对学生的观察能力加以培养，特别是对生活中一些灵活的写作素材加以挖掘，以丰富学生的写作素材。比如在实际生活中，教师可以鼓励学生随时带上纸笔，将生活中看到的故事、景色等进行记录，而记录的内容是没有局限的，可以是一个词、一句话，或者是当时内心的感想，只要是学生感兴趣的内容都能将其进行记录。通过日积月累的观察和记录，学生脑海中容积的写作素材也将越来越多，不会再出现面临作文题目时，脑海中无话可写，无实际参照等情况。比如学生在逛街时，其会发现城市建筑的变化，以及周围的绿化情况等，而这些内容都可以记录到自己的笔记本上。如果在遇到作文内容是有关于城市的发展、环境的认识这方面主题时，学生能够立刻将自己所记录的素材应用到作文中，而不是通过空无缥缈的想象去编造一些虚假、浮夸的内容。

四、结合多媒体进行作文教学

多媒体已经成为小学各科教学中必不可少的一项工具，在作文教学中将其合理应用，能够有利于激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习积极性。而在具体教学过程中，教师可以提前准备一些相关的作文素材，包括动画、视频和图片等，并将其通过大屏幕形象的展示给学生。比如在学习《一株紫丁香》时，教师可以采用图片、文字、动画等进行教学的方式，将紫丁香以高清图片和视频的形式进行播放，让学生对它的每个部位进行观察，提高学生的观察能力、动手能力，并让学生通过对课文知识的理解，学会对紫丁香的形态特征进行总结。同时，教师采用对比教学的方式，丰富学生的课外知识，可以将其它植物，比如玫瑰、百合、菊花等花的图片展示给学生，还能放大植物的局部特征，让学生对它们的每个细节进行观察，并采用合适的语言来对其进行形容，比如娇艳的玫瑰、像大蒜瓣的百合花根、雪白的花瓣等，以通过观察增加写作素材。而在教学结束以后，教师可以让学生以一种自己喜欢的植物来写一篇作文，包括外形描写、喜欢的理由、所代表的含义等，都可以作为写作的内容，以逐渐提高学生的作文写作水平。

结束语：

综上所诉，在小学语文作文教学过程中，要提高教学水平，其需要采取多种途径来实现，包括对学生语言的理解和应用能力加以培养、通过课内外阅读提高写作能力、培养学生的观察能力，以及多媒体教学工具的合理应用等，以提高学生的作文写作水平，从而培养出各方面能力都较强的综合性人才。

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