高中英语学业水平考试应对策略的探析

吴燕

【摘要】高中学业水平考试的创新和改革不断的深入发展，在完善高考的录取体系、教学的评价体系、学生考试的选择权以及防止学生偏科等方面都充分的体现了当前形势下独特的时代价值。但是，高中学业水平考试又具有实施过程多样差异、与高考本质交叉、成绩等级化以及考试的时间跨度比较长等一些风险存在。因此，应该准确掌握高中学业考试的本质，准确定位高中学业水平考试的功能，加强考试过程的创新和改革。基于此，本文针对高中英语学业水平考试的应对策略进行分析和研究。

【关键词】高中英语 学业水平考试 应对策略

前言

学业考试是对学生在高中学习过程中学业水平的统一测试，是对学生在高考之前一次重要的练兵和热身，学业考试能够检验学生对大型考试的应激水平以及心理调适能力等，在学业考试当中所考查的知识点都是比较基础性的，在某种角度上来讲，对知识产生一种查漏补缺的作用。因此，在学业考试复习过程当中，高中英语的教学进程占据非常重要的作用。为了能够有效的开展英语学业考试复习的策略研究，因此，教师应该在实际的英语复习当中重点针对学生薄弱的环节进行具有针对性的训练，在学习中不断激发学生的学习热情和学习兴趣，本文对接下来的复习做出展望。

一、紧扣教材，钻研考纲

根据我国普通高中学业考试大纲当中的命题依据，根据当前使用的牛津版高中英语教材当中的实际内容对考试题进行给命题。因此教师就应该紧紧抓住教材中的重点，充分掌握教材当中知识点的精髓，这样就能够解答出不同类型的题目。因此，教师在实际的复习教学过程当中，应该回归教材，紧扣教材，用新课程标准当中的要求有效指导学生进行学习，根据考试大纲当中的内容进行学业考试应考工作，同时，还应该加强学生对英语基础知识的学习，这样才能够促进学生的全面发展。学业考试的考试大纲是学生进行英语复习的重要方向指导，考试大纲能够帮助学生理解考试的方向、难度、考试内容和命题原则以及命题的依据等。因此，教师在对学生进行学业考试复习的过程中应该深入钻研考试大纲，正确理解和认识考试命题的方向，将教材与考纲能够有效的结合起来，真正做到胸有成竹。

二、活用教材，专题复习

在进行复习的过程中，教师可以让学生根据话题和内容以及题型等进行复习，活用教材、整合教材，并且能够达到一种专题复习的重要的目的，以方便学生在分离测试的时候也能够获得较好的效果。

比如写作。写作主要分为两种题型，一种是提示性的写作，另外一种就是双向翻译写作。教材当中为教师和学生呈现的文章有广告和通知以及书信、日记和新闻报道以及戏剧、历史故事和演讲稿以及议论文、说明文和记叙文等应用文，教师可以充分利用教材当中的阅读文章对学生进行具有针对性和选择性的写作训练和写作指导。

例如：（2016年普通高中学业水平考试英语科）请根据上下文内容，将文中划线部分译成汉语或者英语，并将答案转写到答题卡上。

Im a Chinese student. Last year I went to England to study. After a period of time，I found that 61我的英语更好了，as I used English every day and spent an hour each day reading English books in the library. I usually went to the Computer Club during the lunch break，62so I could send e-mails to my family and friends. I also had an extra French class on Tuesday evenings.

63烹饪真的有趣 as I learnt how to buy，prepare and cook food. At the end of term，64 we held a class party and we all had to cook something. 65 I found all my classmates interested in my cake. I was very lucky to experience this different way of life.

这个题型就是双向翻译写作，学生应该结合上下文的实际内容填写划线部分翻译成为汉语或者是英语。教师可以对选择一些双向翻译的题型让需而生进行练习，反复的练习能够促进学生逼近能够掌握相关语法结构以及单词短句，还能够记住一些精彩的句子，比如I was very lucky to experience this different way of life.能够帮助学生更好的学习。

三、结语

综上所述，随着我国教育事业的不断发展，普通高中的英语学业考试主要就是对学生在运用英语解决、分析、处理以及获取信息和问题的能力，尤其是应该重点考察学生在英语语言基础知识的运用等方面的能力。因此，教师应该在实际的英语复习当中重点针对学生薄弱的环节进行具有针对性的训练，在学习中不断激发学生的学习热情和学習兴趣，这样一定会收获到意想不到的结果。

参考文献：

[1]李聪.浅析英语专业四级考试应对策略——比较英语专业四级和大学英语六级考试大纲[J].科技信息，2016，10：131-132.

[2]徐永生.充分利用高等学校英语应用能力考试的正面反拨效应改革武威职业学院英语教学模式[J].海外英语，2015，02：67-68.

[3]毕永志，姜勇.以“分层”应对“差异”：高职院校公共基础课程考试改革探析[J].湖南师范大学教育科学学报，2016，06： 125-128.