高中数学课堂导入方法探讨

李建华

摘要：随着社会的发展和教育的进步，教育水平得到了明显的提高。对于教育教学来说课堂导入是不可或缺的因素之一。课堂导入能够充分调动学生的学习主动性，吸引学生的注意力，以此来提高课堂教学的效率。对高中数学课堂的导入方法进行分析，并对其出现的问题提出相关策略与建议。

关键词：高中数学；课堂教学；导入方法；相关策略

随着教育事业的蓬勃发展，传统的教育教学模式已经不能满足于时代的变化。所以应该根据教学内容切合实际地制定教学目标，根据实际的教学情况进行课程导入。以此来提高学生的学习积极性，使学生能够将注意力集中到教师讲授的内容中来，进而提高课堂教学效率。

一、提出疑问导入

在高中数学课堂上教师可以通过提出疑问，然后由学生带着这个疑问去听接下来的授课内容。一些有着多年教学经验的教师会提出一个错误的问题，让学生在思考后觉得不合乎常理。这样学生才能够继续认真思考，并且深入进去。教师应该明确问题设立点，使学生能够明确自身观点，同时激发自身学习兴趣，以此提高课堂效率。在高中数学课堂中，学生通过自学等方式已经对课程有了一定的了解，但是高中知识与初中还是有很大的差距，所以，教师可以用提出疑问的方式直接对学生进行提问，根据初中学过的知识牵引出高中课程。这样既可以使学生充分明确课程的主体，又能使学生更加深入地学习理解，有利于学生对知识的学习掌握。

例如，教师在讲授常用逻辑用语这一章节时，真假命题的设立本身就存在一定的矛盾点，而在初中学生也接触过命题的一些基础知识，所以自身对于这一节课就充满了兴趣。教师应该在课堂开始时对学生提出几个问题，包括初高中命题的异同等，使得学生在接下来的课程教学中，能够主动思考，明确教学内容，使自身充分掌握课程知识。

二、设置悬念导入

教师在高中数学课堂上可以设置悬念，既能调动学生的学习积极性，又能使得学生的思维得到训练。在高中课堂上学生大多是处于青春冲动期，所以教师合理有效地设置悬念，可以加强学生的好胜心，学生会迫不及待地想要解决教师设计的问题，进而帮助其树立自身的自信心。学生对于悬念的解答和深入了解，可以使自身掌握课堂内容的重难点，并且能够牢记教师传授的新知识。对于教师来说，设置悬念需要在课程准备阶段进行充分的准备，认真分析教材，然后进行巧妙的设计，精心考虑在什么位置、什么时间提出悬念，以此增强学生的知识学习能力，进而使课堂教学效果得到明显的提高。

例如，教师在讲授推理与证明这一章节时，类比推理法和归纳推理法是基本的推理法，教师可以在课程开始前就对学生叙述几道推理常识题，接着让学生在课程讲授过程中，利用自己学到的推理方法解答教师在课前提出的问题。这样可以使学生带着疑问去听课，更加用心和专心，使得自身的注意力得到高度集中，进而使课堂教学效率得到了充分的保障。

三、引用故事导入

中华文化博大精深、源远流长。世界上众多国家在文化的发展历史上都出现了许多与数学家有关的故事与趣闻，在课堂教学过程中，教师可以将这些故事引入课程，这样做能够提高学生的学习兴趣，使得学生不断在故事情节的引导下，提高自身的思考能力，使自身注意力高度集中。在课堂开始的时候，教师讲述一个有趣的故事或者是唯美的数学典故，会使得处于青春期的高中生产生共鸣，能够更好地掌握和学习教师在课堂上的授课内容，同时还可以不断加强自身记忆，进而提高课堂教学效果。

例如，教师在讲授指数函数这一章节时，可以在课堂开始前给学生讲述一个有趣的故事。相传古时候西塔发明了国际象棋，使得国王很是高兴并且要重赏他，西塔跟皇上说，我不要重赏，陛下。我只是想请求您在我的棋盘上放一些麦子就可以了。第1个格子放1粒麦子，第2个格子放2粒麦子，第3个格子放6粒麦子，以此类推，下一个格子摆放的是前一个格子的2倍，一直放满64个格子就可以了。国王答应了，然后从第一个格子命人开始放麦子，很快到第一个袋子里的麦子就已經没有了，接着一袋又一袋的麦子被抬到国王和西塔面前，这时国王已经醒悟，就算是拿出所有的粮食，也实现不了自己刚才答应西塔的要求。这样可以使学生明确指数函数的增长趋势是非常惊人的。

总而言之，教师想要提高课堂效率就应该将课堂导入摆在教学的首要位置。只有课程导入方法合理恰当，才能使得学生的学习主动性得到提高，同时使得学生的学习兴趣被充分调动起来，进而使得学生的学习效率得到明显的提高，而且教师在课程导入时要依据教学目标以及教材内容，使得课堂教学达到预期的目标。