浅谈初中数学课堂教学中的“小组互动合作学习”

杜显福

摘要：新课程改革提倡培养学生自主、互动、合作、探究创新的学习模式。然而怎样提高小组互动合作学习的效率将成为各位教师探讨的课题。小组互动合作学习在数学课堂教学中不仅提高了学习效率，还培养了学生的互动合作意识和集体观念，从而全面提高了学生的综合素质，达到了理想的效果。数学活动设置的目的即是希望提高学生的数学实践能力，更新学生对数学的认识。

关键词：课堂教学；互动合作学习；合作意识；综合素质

小组互动合作学习是新课改教学中积极倡导的学习方式之一。小组互动合作学习在数学课堂教学中，不仅提高了学习效率，还培养了学生的互动合作意识和集体观念。科学分组、合理分工，努力培养学生的合作意识、学习技巧、创新意识，建立科学合理的评价机制是提高数学教学中小组互动合作学习的有效途径。它既让学生掌握了必要的数学知识，又培养了学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力。小组互动合作学习主要体现在以学生为主体，培养学生爱学、乐学、会学习的兴趣方面。在互动合作中培养社交技能，和教师建立一种新型的师生关系，从而全面提高学生的综合素质。下面，我谈谈自己在数学课堂教学中小组互动合作学习的几点拙见：

一、小组合作学习的内在意义

小組互动合作学习，就是要建立以“小组”为单位的“互动合作”学习。“小组”的作用和学习手段能否充分发挥和运用，这是体现小组合作学习效率的关键性问题，小组合作学习是研究推广和应用一种新的教学手段和方法，它的意义在于培养学生的自主性、合作精神、团队精神。

二、小组互动合作学习要科学分组、合理分工

1.分组原则。科学分组，合理分工是小组合作学习的基本条件和保障。小组合作学习能不能顺利进行，发挥它的高效性，主要在于教师能否对学生科学分工、合理分组。小组成员的组成一般遵循“组内有差异，组间求均衡”的原则，即各小组人数基本均衡。根据班级人数确定小组人数要基本平衡，相差不大。小组各成员间的各方面因素都要考虑到。如个性、性别、认知能力、学习基础、学习方式方法、思维能力、心理素质等都差异。从人数和各方面能力及诸多因素合理分组，达到小组之间基本均衡。

2.分组实施。小组建立应由教师和学生一起商议确定，要根据班级人数、学生『生格、性别、学习成绩，交际能力等来编排组。在小组建设中，教师要关心那些不爱与师生交流、存在智障、学习成绩落后、不思进取的学生，力争小组内每个学生共同进步，使组内每一个成员在课堂上能全身投入和全程积极参与，以达到共同学习的目的。

三、小组合作学习要合理安排学习时间

1.在课堂教学中教师要充分利用有效的时间在设置问题方面要考虑各个层次学生的学习基础、学习能力、合作能力等。预估学生对每个问题独立思考与合作讨论所需要的时间。为了避免问题的难度过大或过于简单，使时间不够用或浪费，问题的难度和时间的预设应以各小组成员中中等或中等生、学困生的学习基础、认知能力、学习能力、思维能力为参照预设时间比较合理。

2.教师要认真了解学生的学情，适时把握引导的时机。小组互动合作活动中，学生之间、教师与学生之间都是共同参与者，教师要以学生为活动的主体，适时地引导与帮助。不能准确把握学情，教师就不能及时地给予引导。一堂课有可能处于混乱中，达不到预期的效果。只有把握好时机，给予恰当及时的指导和帮助，学生才能及时解决问题。

四、小组合作学习中教师角色的转变

新课改中强调要以学生为主体，教师只是学生学习的引领者和促进者，甚至是合作者。这就说明教师的角色发生了极大的转变。在每一节课的教学环节中，教师要适时设置一个又一个问题，在教师的引导下，能否解决这些问题，这是实现教学“拐点”的关键。学生学习方式的转变也是通过教师角色的转变来实现的。教师在合作学习中的角色转变有以下几方面：

1.教师设置的问题要有针对性。合作学习涉及各个方面的因素，也涉及全班学生。因此，进行小组合作学习活动时，教师要根据本节教学内容设置的问题创设学习情境和气氛，保证良好的课堂秩序，激发学生对问题的兴趣，才能达到解决问题的目的。

2.教师的提问应有激励性。教师提问的有效性应该体现在：能激发学生的兴趣，促进学生思维发展，培养和提高学生的思考合作探究能力。

3.教师要积极参与并督促学生。小组互动合作学习能否实现它的有效性和高效性，在于教师提问时能否把握时机。掌握问题的难易程度，与学生打成一片，适时引导与督促，必要时和学生一起讨论，帮助学生解决疑难问题，使学生树立学习的信心。

4.融入竞争机制，优化合作学习。优化小组合作学习，实现小组合作学习的高效性。在教学中教师要引入竞争机制。通过这种方式和手段让学生获取数学知识，同时培养学生的合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，对学生的各种能力和表现进行评比，建立评价机制。如分等级A、B、C、D……或优秀、良好、合格……或量化打分制，激发学生的竞争意识。让学生之间相互评价，共同讨论，共同解决问题，真正实现教师角色的转变和学生学习观念大转变的教育技术革命。

总之，通过小组互动合作学习可以提高小组合作学习交流的有效性。在教学中真正实现教师角色的转变和学生学习观念大转变的教育技术革新，让学生成为学习的主体，让学生之间相互评价，共同讨论，用集体的智慧共同完成学习任务，使课堂充满活力，让学生真正成为学习的主人，以达到新课改之目的。