初中思想品德新课改存在的问题及对策

黄英华

摘 要 我国初中思想品德课改已经探索实践了很长的时间，在这一期间，初中思想品德取得了很多的成绩，有些教学方法也值得在初中思想品德的教学中进行全面的推广，但是新课改下还存在着较多的问题没有解决，有很多教师还无法全面的突破传统的教学方式，这样就会对初中思想品德的课改起到制约的作用。本文就是对初中思想品德新课改存在的问题进行分析，为相关的研究提供借鉴。

关键词 初中 思想品德 新课改 问题

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.074

On the Problems and Countermeasures in the New Curriculum Reform of

Ideological and Moral Education in Junior Middle School

HUANG Yinghua

（Lianjiang Tangpeng First Middle School， Lianjiang， Guangdong 524456）

Abstract Our junior middle school moral curriculum has been practicing for a long time， during this period， the junior middle school thought personal character made a lot of achievements， some teaching methods are worthy of comprehensive promotion of junior middle school moral teaching under the new curriculum reform， but there are still many problems not solved， there are a lot of teachers can not fully break through the traditional teaching methods， so that it will play a restrictive role on the junior middle school moral curriculum reform. This paper analyzes the problems existing in the new curriculum reform of Ideological and moral education in junior high school， and provide reference for related research.

Key words junior middle school； Ideological and moral education； new curriculum reform； problem

我国的教育已经进行了改革，尤其是基础教育课程课改的时间是比较长的，新课改也对初中思想品德的教学提出了新的要求，但是目前有些初中思想品德的教学仍然没有摆脱传统的教学理念，在课堂教学的过程中使用的依然是传统的教学方法，这样学生就会觉得课堂枯燥无味，不利于学生的学习。因此要对新课改下初中思想品德教学中存在的问题进行阐述和分析，完善初中思想品德的教学内容。

1 初中思想品德新课改下存在的问题

初中思想品德新课改存在着较多的难题，通过具体的调查可以知道，我国初中思想品德的新课改已经取得了一系列的成果，但是还面临着很大的难题，必须要进一步的推进新课程的改革。初中思想品德新课程改革还面临着很多的问题，要想进一步推进课程的改革，就要注意以下几个问题：

1.1 思想品德的本质就是要使学生学会体验和感悟

学生通过学习就可以构建出全新的知識体系，在此基础上提高自身的素质和修养。但是传统的初中思想品德教学忽视了思想品德的本质，导致了学生一直处于被动的状态下，而教师处于主动的状态下，这样就违背了初中思想品德新课改的基本要求，学生在学习的过程中仅仅是被动的接受，也无法在生活中得到应用，这也是其中的一大弊端。新课改下的初中思想品德必须要认可“以生为本”的基本教学理念，但是在实际的教学中，并没有将这一理念体现出来，而且在教学的过程中，教师往往会对可能出现的问题进行了充分的准备，但是对于一些陌生的，没有经过任何准备的问题就会被自动的忽略掉，在教学的过程中也没有任何鼓励性的评价，这样就会导致学生出现极大的反感。

1.2 加强对教师的培训力度

对教师的培训工作应该常抓不懈，作为教育工作者应该紧随时代的发展，紧跟学科的进步，不断提升自身教学能力，并不断优化教学手段，只有依托先进的教育理念，科学的教学手段，才能让教学效果得到质的提升，目前有些教师对新课改的理念不了解，对新教材也并不了解，这样教师思想品德的教学水平也就无法得到提升，有些理念甚至会产生不利的影响，造成教师在行动和理念上也无法跟上新课改的理念和时代的发展。因此必须要加大对教师的指导和培训的力度，教师在教学的过程中，必须要进行定期的培训和学习，否则其思想品德课程教育的方法也就存在着落后的现象。

1.3 对教材的把握不够

新课改不仅仅是在教学的理念进行了改革，在教材上也进行了改革，教材是教师教学的基础，教师在教学的过程中，必须要按照教材的内容进行教学，而且教学的方法也是在教材的基础上融会贯通的。随着新课程的逐渐推进，教材观也出现了很大的转向，主要的特征就是“范例性”，也就是说将教材当作是学生生活、学习、人格构建和认知发展的案例，并不是要学生全盘接收教材的内容，机械式的学习，这种方法是不可行的，在教学的过程中也起到了抑制的作用。但是现阶段有些初中思想品德教师并没有明确教材的真正作用，在教学的过程中，拘泥于教材上的知识，将课程上的知识当作是全部的知识点，也没有结合新的教学环境对教材进行了解，不能够充分的将新课标的理念应用于初中思想品德教学实践中，学生的学习方式和教师的教学方式也没有随之改变。

1.4 与时代脱节

初中思想品德是一门有着很强时代性的课程，这门课程在教学的过程中是不能够脱离社会实际的，也就是说不能够脱离时代的发展需要。处于当前这一时代的初中生，涉及到的领域是十分广泛的，教师需要对国内外的热点进行充分的了解，这是初中思想品德课程的基本要求，也是这一课程的特点，所以学生必须要时刻的关注着国家的热点。

在这样的情况下，教师在教学的过程中就要与时代紧密的结合起来，这样教材的内容就会变得丰富多彩，而且课程也会变得有吸引力，激发着学生的兴趣，既可以使学生了解最新的动态，也可以使学生了解到社会的发展变化，在这样的情况下，学生就可以时刻了解到社会的变化，这是符合社会发展需要的，也是初中思想品德教育的基本要求，也可以提高课堂教学的有效性。对于课堂教学中可能会存在的问题，教师要及时的进行分析，这样的教学方式有助于增加教师与学生之间的感情交流，提升了课堂教学的效果。但是目前还有很多的教师会固守着原本的思想，将过去的教学案例放在新课改教材中进行教学，在这样的情况下，就会导致初中思想品德课程的教学内容严重脱离时代，无法与时俱进，学生在学习的过程中也就无法产生共鸣，甚至失去学习兴趣。

2 初中思想品德新课改存在问题的解决策略

2.1 对教材要经过更科学的处理

教学切忌照搬既有的陈旧教学方法，并不要过多依赖于教材，因地制宜，因材施教，将教材在教学之前先融会贯通，才能更好的在课堂驾轻就熟，游刃有余。教材的编订是建立在大多數或者大部分地区的学生基础上，因此并不一定适用于每个地区，每个学校，每个学生，只有通过科学的处理，才能更好的辅助教学。在教学的过程中，教师可以根据教材中的内容设置相关的情境，教师也要收集与教材相关的课程资源。这就要求教师要收集与教材有关的内容，将其作为情境教学的一个重要组成部分，要从其中获取相关的替代经验，这样学生就会有着身临其境的感觉，也会充分理解初中思想品德课程学习的重要内容。教师还要在课程中充分激发学生的求知欲，促进学生在情境教学中掌握课程的重要内容，并充分发挥学生的创新力和想象力。

2.2 对教材进行生活化的处理

生活化的教材处理，更容易激发学生的学习兴趣，更好的被学生所理解和领悟，生活化教学是目前的教学趋势，寓教于乐，寓教于生活，是教育的本真，在教材的处理上以及课堂的设计上都要更多的兼顾生活化，让学生与老师能够针对某个知识点，深入浅出，让学生能够与老师形成共鸣，达到素质教育的核心目标。教师必须要将教材的内容和学生的现实生活联系在一起，这样教师在备课的过程中，就可以从以下三点来考虑：（1）教师在现实生活中寻找生活经验来进行教学的铺垫。（2）教师在教学中一定要充分掌握教材的知识点，并寻找符合课程教学内容的生活案例。（3）与学生进行交流，掌握学生的特点，这样才能够充分了解生活化的主体，强化问题的掌握能力。

2.3 对于教材进行问题化的处理

问题教学法是初中思想品德教育中十分重要的方法之一，关键就是要对已经定论的资料进行处理，转化为一种引导学生解决问题的能力，这种方式是将学生被动学习的能力转化为主动学习的能力，将学生当作是教学的主体，使处于“问题情境”中的学生产生强烈的求知欲望，并通过一个问题的解决，自主建构知识，发展能力。但是不能忽视一个倾向：很多教师仅仅满足于“凡事必问”，学生只能被动应答，于是“满堂灌”变成了“满堂问”。教师不能为“问”而“问”，设计的问题应该有助于诱导学生提出问题。因此，教师对教材的问题化处理应从以下三个环节入手：（1）将教材中定论性知识按其逻辑构成关系设为若干问题，使之形成问题链接。（2）引导学生尽量凭借自身努力（尝试、调查、合作、实验等）进行问题求解。（3）在问题解决过程中，注意培养学生的问题意识，并生成更多、更深刻的问题。

2.4 要正确处理好内容活动化和活动内容化问题

创设教学情境，将教学内容的呈现与开展活动融为一体，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，使教学方式和学习方式都发生重大变化，这是新课程所倡导，也是我们一直努力在坚持和提倡的。在新课改中，我们要力求避免出现“三过”现象。在设计活动时，要坚持适度原则；提出的问题要有一定的深度和梯度；要为学生提供自由想象、自主思考的空间；要通过学生的参与、感悟、思考，达到明理的目的。

3 结论

总之，在初中思想品德课程改革中，教师只有贯彻以人为本的教学思想，认清形势，明确任务，苦练“内功”，才能使生活化、自主化、情感化、实践化的思想品德课教学更具有特色和活力，才能不断提升思想品德课堂教学的水平，才能真正发挥思想品德课的教育实效。

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