浅谈如何提高中学生的英语写作能力

杨菠

【摘 要】英语写作是语言输出的重要途径之一，是对学生语言综合运用能力的一种全面考核。也是中学英语教学的一个难点。本人结合实际工作，总结了几点训练和提高学生写作能力的方法：发挥学生在写作训练中的主体作用和教师在写作训练中的主导作用；加强过程性训练，循序渐进提高；背范文，重视课外阅读，培养写作语感；注重写作训练形式的多样化。

【关键词】写作能力；提高；英语

写作能力是书面表达和信息传递沟通的能力，被广泛认定为学习和交流的一项重要技能。“写”是一种综合语言运用能力的训练，是运用我们从课文中学到的词汇，句型，语法及文章谋篇布局的方法等知识，较准确地表达某些思想和主题。本文结合多年的教学实践，对如何提高学生的英语写作能力，谈谈自己的几点体会：

一、发挥学生在写作训练中的主体作用和教师在写作训练中的主导作用

教师的教导需要通过学生主动而有效地学习，才能为学生所接受、消化、吸收、内化为他们自身的东西。英语写作教学要求教师在教学过程中，应起到引导、指导的作用，使学生主动积极地参与英语写作学习。比如作文的批改和评讲环节：可采用全收粗批的方式，就是对他们的写作内容进行批改时，用黑色笔画出有毛病的句子，对原句不作改动。用红线笔画出优质的句子。并争取第二天上课发还给学生，使学生对自己作品还有印象时就知道其成绩，面对画了红线的句子，学生能联想起当时写作的思维，可作对比，回忆起写优质句子的思路，可树立学生写作的信心。对画了黑线的句子，要求他们自行按英语的词法句法等进行修改，并要求同学间互相调换批改，这样做可以参照别人的优质句子，充实自己优质句子的思路和基础，培养自己的写作特点和能力。

二、加强过程性训练，循序渐进提高

中学生的写作能力不是一朝一夕完成的，训练程序应由易到难，是“词——句——段——篇”的过程，首先要重视语言基本功的训练，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道得体，然后再过渡到看图写话，写短文。

（1）词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，需要以足够的词汇量作基础，词汇掌握的多少，词义理解的深浅及词汇运用的熟练程度直接影响着学生的书面表达能力。显然词汇量不足会成为制约学生写作的瓶颈，所以掌握好词汇无疑是重要的，也是必要的。

（2）加强句法练习，因为熟悉句子结构是写好文章的基础，而几乎所有英语句型都是五种基本句型的扩大、延伸或变化，教师要抓好五种简单句的造句能力训练。

但要较自由的表达思想，写出体现水平的作文，还必须进一步对学生进行扩句训练，鼓励他们使用并列句和复合句，可对学生进行连词成句训练：

①用指定的词将一组句子连成一句：a.I get bored. （if）—指定词 b.There is nothing to do.

答案有：I get bored if there is nothing to do.

②控制所练语言点的连句：如学习了定语从句后，要求用提供的关系代词将两个句子连成一句：Do you remember the teacher？（who） He taught us English.

答案有：Do you remember the teacher who taught us English？

③真实交际，含义练习：如How do you make a banana milk shake？

a.Peel the bananas b.Cut up the bananas c.Put the bananas and yogurt into the blender d.Pour the milk into the blender e.Turn on the blender

④连句成有意义的段落，这可以训练学生的逻辑思维，连句成篇的能力。

三、背范文，重视课外阅读，培养写作语感

读是吸收，是输入；写是产生，是输出。只有足够的输入量，才能保证学生具有较好的写的输出能力。输入越多，输出就越多；英语作文和汉语作文一样，要写出好文章，除篇章结构好和内容好外，就是词句好。因此多背佳句、各种文体的范文对写作有极大的帮助。我们可从所学的课文中选取并背诵，也可进行课外阅读，扩大词汇量，丰富语言知识，积少成多，就能做到脱口而出。还能开阔拓展思路，逐渐避免母语式英语。

四、注重寫作训练形式的多样化

可进行听写结合，说写结合，译写结合。

听力技能和写作技能是一对互相联系、互相促进的技能。通过对听力内容中词汇群的使用，说话人的语音，语调，重音及谈话的主题和场合等方面的观察和比较，学生可从中受益，增强对成文起着至关重要的作用的主题、词汇、结构及其他语言等方面的掌握，并形成语感，从而可以促进写作能力的提高。

学生口语中的句型结构和表达方式往往是写作的基础，比如看图写话，要求学生根据一些问题进行问答练习，沉浸在英语气氛中的学生往往能形成思路而写出非常好的英文。

教师在英语写作教学中需要更新教学理念，从自己学生的实际水平出发，摆正教学的写作思路，改进训练方法，从基础抓起，提高学生的写作能力是一项长期的，系统性的工程，需要从长计议，统筹安排。

参考文献：

[1] 郑秀清.《高中英语写作教学的现状及对策》

[2] 周红丽.《书面表达能力的培养》

[3] 董日昌.《书面表达的教学实践与认识》