对高中历史《必修二》一些历史图片选择的探讨

摘 要：历史图片教学是历史直观教学的重要组成部分，图片资料极大地充实、拓展和深化了教材内容，合理使用图片资料是培养学生学科素养和能力的有效途径。历史图片将历史发展的某一瞬间“锁定”在画面上，比文字更生动、细腻，蕴藏着众多的信息，教学中正确使用历史图片进行教学，能产生许多积极的作用。

关键词：新课程 历史教学 历史图片

历史学科是人文社会科学教育的基础学科，有其自身的特点，历史学习的对象大多诉诸直觉与想象，不能重演。因此，历史的学习具有滞后性的特点。历史图片是出现在历史课本中的历史地图、历史照片、古迹遗址图、实物图、历史图表等，由于其形象生动直观，紧扣课本内容，既是对教材文字内容的很好补充和展示，同时又是历史的不可缺少的重要部分，通过调查发现，学生对历史图片的印象深刻远超文字叙述。

我国自古以来就十分注重图表对文字资料的辅助作用。郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书”，一语道破了文字叙述与图片之间的联系，即文字叙述在于说理，图片在于使道理形象化。

历史插图是辅助历史教学的重要手段和形式，它主要是通过课本的插图和教师搜集、制作的图、画进行教学。由于历史的“过去性”这个特点，讲的是过去的事，无法直接看到，也无法再现，教师要使学生有历史的感觉、历史的形象，使“过去”能在学生观念中明显再现，就需要借助历史插图，历史插图是历史直观教学的重要组成部分。在历教学中历史图片有着非常重要的作用，有助于激发学生兴趣，形成明确的学习动机；有助于学生感知历史，增加对历史的体验；有助于学生通过历史思维，加深对历史知识的理解；有助于进行情感教育，培养学生积极健康的情感。

既然历史图片在历史教学中有着如此的重要作用，那么教材对历史图片的选择也应当是非常讲究，应该也是对教学对应知识点很有帮助的了。但是，从我对新课标人教版高中历史《必修二》采用的一些历史图片的分析来看，存在着不少疑问，在这里与大家一同探讨一下。

必修二第1课第5页，这里是在讲精耕细作的传统农业，教材选择了三幅图，“铁犁犁冠”、“牛耕画像石”、“西汉耧车模型”，这都能够反映中国古代农业的高水平，这本无可厚非。但是，谈到中国传统农业的耕作技术，就应该要提到隋唐时期出现的曲辕犁，而且从考试来看，在精耕细作的传统农业这个知识点上，曲辕犁也是经常会考到的内容。所以我认为，这里应该要选择“曲辕犁”的图片，让学生从直观上加深对曲辕犁的认识，加深对传统农业精耕细作的认识和理解。

第2课第8页，这里讲的是中国古代发达的手工业，在讲青铜文化的时候，选择了两幅图，“二里头青铜器”和“三星堆青铜礼器”，但是纳闷的是为何没有展示四羊方尊的图片，作为古代青铜器标志性产物的四羊方尊，理应展示出来，这样才能更全面反映中国古代高超的青铜铸造技术。还有，在讲古代瓷器的时候，选择了“唐朝的秘色彩”和宋朝的瓷器“孩儿枕”，这里我认为也应该展示青花瓷的图片，毕竟从各种瓷器对后世的影响来看，毫无疑问青花瓷的影响更大一些。

第10课第45页，这里讲的是中国近代民族资本主义企业的曲折发展，日本全面侵华后，中国的民族工业遭受空前残酷的打击，大量民族工业倒闭，教材用了一幅福州马尾船厂被炸后剩下的厂房骨架的图。这幅图的选择我觉得很有问题，福州马尾船厂是洋务运动时期创办起来的，其性质是洋务企业，民国时期，也只能算是官办企业，其性质不是民族资本主义企业。把这幅图放在这里，显得不伦不类，文不对题，容易对学生会产生误导作用，应该展示一幅民族资本主义企业的图片来。这也是我在必修二这本教材中历史图片选择里最疑惑的一点。

第22课第105页，这课主要讲了战后资本主义世界经济体系的三大经济支柱：国际货币基金组织、国际复兴开发银行和“关贸总协定”，课本展示了世界银行和国际货币基金组织的标志的两幅图片，没有展示“关贸总协定”的标志。这里，我认为也应该把“关贸总协定”的标志的图片展示出来，不然就显得不是很完整和协调，而且，这几个组织的标志也经常是考点。到了第24课讲世贸组织成立的时候，还有没有把组织的标志展示出来，我认为这是不妥的。

以上是我在认真研究和分析了必修二教材所采用的一些历史图片后的一些感想，我认为既然要展示一些历史图片，那么就要挑选合适的、对学生学习和理解这个知识点能起到辅助作用的历史图片，绝对不能出现一些甚至会误导学生对知识点的学习和理解这种图片来，那样的话，这种图片的采用就没有多大的价值了。

以上是我对新课标人教版高中历史《必修二》教材对一些历史图片选择的疑问，与大家共勉。

参考文献

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作者简介

王小龙，江西省南昌市外国语学校，中学历史一级教师。.