历史教学
- 初中历史教学中学生文化自信培养路径
荣使命。初中历史教学要与时俱进，积极探索培养学生文化自信的路径，以助力学生综合素养提升。文章以时代发展为背景，分析在初中历史教学中培养学生文化自信的意義，指出培养学生文化自信的路径，希望能通过文化自信的培养，为国家和民族发展注入持久的力量。［关键词］初中；历史教学；文化自信；培养路径［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）22-0064-03文
中学教学参考·语英版 2023年8期2023-12-06
- 项目式学习在初中历史教学中的应用
探究了在初中历史教学中应用项目式学习法的策略。【关键词】项目式学习；初中教学；历史教学作者简介：刘树美（1974—），女，山东省东营市垦利实验中学。在应用项目式学习法时，教师需要为学生提供学习所需的素材，并创设情境，助力学生结合情境解决开放式问题，获得丰富的学习体验。若想在初中历史教学中充分发挥项目式学习法的作用，教师需要遵循精细化、自主性等原则设计教学活动，推动学生进行深度学习。一、在初中历史课堂上组织项目式学习活动的优势（一）推动课堂教学改革在改革初中
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 基于核心素养的高中历史课堂构建策略
；高中历史；历史教学；教学策略作者简介：彭跃前（1973—），男，江西省余干第一中学。课堂，是教师开展历史教学活动的关键场所，也是学生发展历史核心素养的重要途径。但就如今的高中历史课堂教学实践情况来看，部分教师仍受到传统教学观念的影响，存在教学方法缺乏针对性、历史学科育人价值挖掘不彻底等问题，这不仅不利于高中历史课程教学效率的提升，同样也会给立德树人根本任务的落实带来限制。鉴于此，本文以当前高中历史课堂教学问题为出发点，结合人教版高中历史教材具体课例，对核
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 基于历史教学中“时间轴”探究
词：时间轴；历史教学；高考真题；新课标Ⅱ卷 以今年的新课标II卷的选择题第33题为例，重点讲解历史教学中“时间轴”的重要性。 1808年欧洲的一幅时事漫画，名为《蛛网里的科西嘉蜘蛛》，图中心的“蜘蛛”代表法国，左上角的“苍蝇”是指英国。该漫画反映的是（ ） A.维也纳体系的建立B.拿破仑战争的局势 C.拿破仑帝国的覆灭D.英国推行绥靖政策 这道题考查的是漫画类题目，这种类型的题目往往通过动物、植物或者其他东西来反映出当时一国或者多国的历史现状。夸张和讽
科学导报 2023年74期2023-10-28
- 历史学科与技术深度融合的教学策略
背景下，高中历史教学评一体化教学的实施亟需加强与信息技术的深度融合，推动资源整合、兼容并进、优势互补、精益求精，进一步优化教学环节，拓宽教学视野，提高课堂效率。【关键词】教学评一致性；信息技术；历史教学；深度融合现代信息技术是指结合计算机技术和电信技术而形成的手段，对声音、图像、文字、数字和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。随着时代发展，信息技术早已广泛融入人类社会各领域，其与教育教学的联系融合也在不断加深。尤其是自201
新教育·综合 2023年9期2023-09-28
- “复杂性科学”视野下的历史教学
”。关键词：历史教学 “复杂性科学” 感性历史历史学科是一门人文性的学科。在历史教学中，教师不能用概念化、脸谱化、抽象化的方式引导学生学习。研究历史，不仅要丰富材料，促进学生的感知，还要引导学生基于已有材料，进行理性的思辨。同时，更要将历史事件放置到整个历史长河中去考量，让学生明晰历史事件的意义和价值，这就是“诗性”的历史学研究态度。一、丰富材料，引导学生感性地认识历史历史知识不同于理科知识，它是一种感性化的知识，是有血有肉的、鲜活的。德国思想家雅
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 坚持唯物史观理论指引 培育学生历史核心素养
物史观是开展历史教学研究和历史教学活动的理论基石，是培育学生历史核心素养的理论指引。将唯物史观应用于历史教学，有助于学生了解历史发展过程，揭示社会发展规律；提升史料识辨能力，形成史料实证意识；客观评价历史事件，树立正确的历史认知；增强国家民族认同，强化责任担当意识。［关键词］唯物史观；核心素养；历史教学［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）1
中学教学参考·语英版 2023年5期2023-09-20
- 新背景高中历史课堂教学有效策略
】传统的高中历史教学侧重于对学生“习题”上的考查，忽略了学生自身历史技能的发展，以及对于历史史料认识的价值观培养，使得历史教育呈局限性趋势发展。而教学情境能引导班级学生对教材内容实施多角度的探索，利于学生们深度理解所学的课程知识。所以历史教师可以创设教学情境，稳定提高课堂教学的创新性和实效性。【关键词】高中历史；历史教学；有效情境创设高中阶段的学生学业压力和升学压力大，对历史的学习更多地局限于对教材知识的背诵，忽略了历史思维看待问题的习惯养成，难以形成较为
文理导航 2023年22期2023-09-16
- 核心素养下优秀传统文化教育融入新时代历史教学的探索与思考
文化在新时代历史教学中的融入进行探索，总结了一些教学策略，仅供参考。【关键词】优秀传统文化；历史教学；策略【中图分类号】G120；G4 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2023）10—087—04引言当前，社会和经济迅速发展，生活在多姿多彩的新时代，中华优秀传统文化的发展面临着更加严峻的挑战。在复杂社会环境下，大学生价值观也受到了极大冲击。历史课教学内容与优秀传统文化密切相关，在大学历史教学中融入优秀传统文化，可以有效地提高学生整体素质，
中国民族博览 2023年10期2023-09-15
- 融入创新能力培养 提高高职历史教学实效性
课程标准强调历史教学注重学生创新能力的培养。融入学生创新能力培养的高职历史教学，对坚定学生信仰、陶冶学生情操、丰富学生情感、培养学生综合素质具有重要的促进作用和现实意义。基于此，高职历史教师可通过探究活动课的设计、历史小论文和辩论赛的组织，丰富学生的情感体验；可通过历史时空平台的搭建、历史地图的应用、影视资料的放映、引领学生对历史遗迹的参观，发挥形象性史料的作用，以培养学生创新能力，提高高职历史教学实效性。关键词：创新能力；高职教育；历史教学；融入；实效性
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 基于红色历史 厚植家国情怀
；家国情怀；历史教学中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）20/23-0084-03“家国情怀”是中华民族历史文化的精髓，是高中历史学科的核心素养之一。《新时代爱国主义教育实施纲领》明确提出，要厚植家国情怀，培育精神家园。厚植家国情怀是高中历史课程标准的基本诉求，也是爱国主义教育的重要组成部分，红色历史是培养家国情怀的重要素材，也是中国共产党带领老区人民的英勇奋斗史。传承红色基因，厚植家国情怀，争做时代新人
教育实践与研究·中学课程版 2023年8期2023-08-30
- 社会科视域下中学历史拓展性课程的开发、教学与评价
；课程开发；历史教学拓展性课程是在国家课程、地方课程的基础上，针对不同个性的学生开设的既拓展学生知识又发展其潜在能力的校本课程。在中学教学中，拓展性课程是培养学生知识、能力与价值观的重要一环，也是养成学生课程核心素养的重要依托。拓展性课程的开发要有一个基点，围绕核心基点开发的课程更具有价值。对中学历史拓展性课程的开发来说，社会科无疑是可以考虑的一个基点。基于社会科视域下的中学历史拓展性课程的开发与实施，关键在于能够促进学生的社会性发展，为成为一个合格的公民
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 浅谈初中历史教学中时空观念核心素养的培养
键词：初中；历史教学；核心素养；时空观念作者简介：孔君（1971—），女，辽宁省锦州市第三初级中学。一、初中历史核心素养以及时空观念培养的意义与它们之间的关系（一）核心素养培养的意义1.树立正确历史价值观历史是一门人文学科，其中蕴含着丰富的文化知识与处世哲学，其能够帮助学生形成正确的人生观与道德观。正确历史价值观的培养是历史核心素养培养的重要内容，历史教师充分挖掘初中历史资源的德育價值，培养学生的历史核心素养，能帮助学生形成健全的人格与正确的三观。通过核心
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- 初中历史教学中渗透德育研究
章首先对初中历史教学与德育的关系进行研判，再结合初中历史教学德育渗透的经验，归纳初中历史教学中德育渗透的方法，希望可以更好地发挥初中历史学科的育人效能。【关键词】 初中历史；历史教学；德育渗透2019年中共中央《国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确提出，要将五育并举的理念融入大学生教育、中学生教育和小学生教育中去，实现完善德育工作体系的构建，保证课程育人机制可以最大化地发挥自身的效能。对于初中历史学科而言，自然也需要建立对应的德育渗
电脑迷 2023年5期2023-08-28
- 基于课程标准的高中历史“教、学、评一致性”研究
求阐述了高中历史教学实践策略。历史教师要立足课程标准，精准设定学习目标，合理确定评价任务，重视学习活动的有序开展和评价反馈的有效实施，全面构建“教学评三位一体”的生态教学模式。关键词：高中；历史教学；课程标准；“教、学、评一致性”随着课程改革的持续推进，新型教学理论在基础教育课程中得到应用和推广，广大教育工作者对于各种新型教学理论的认识和研究愈发深入，其中，关于“教、学、评一致性”的研究相对广泛。这一教学研究着眼于学生学科核心素养的整体发展，强调把评价贯穿
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 传统板书教学与智慧教学的遇见
媒体教学 历史教学近年来，随着计算机和多媒体技术的发展和普及，多媒体教学以其信息量大、动态感强、形象直观等优势被越来越多的教师所采用。传统的教学方式：一本书，一支粉笔，一块黑板，现在很少被使用了。今天的课堂教学中，很多教师离开了多媒体就变得束手无策。在多媒体教学中，教师往往在备课的时候准备了许多内容，有时为了完成预设的教学内容，会不自觉地加快呈现的速度，而忽视了学生的思维节奏，使课堂教学变成了“走马观花”。多媒体教学方式的滥用，是目前课堂教学普遍存在的问
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 浅谈高中历史教学中学生学科核心素养的培养
高中课堂 历史教学 核心素养 实施策略【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0094-03在新课改背景下，教师发现核心素养的培养成为了课堂上需要迫切完成的任务，承载着课堂教学的目标。近年来，教师在历史学科中认识到核心素养教育的实质所在，提出学科核心素养的教学作用，树立起正确的教育理念，以育人教育作為课堂教学的重要作用，思考新颖的育人方式，将学生培养成为高素质、高质量的综合性人才，使学生适应
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 家国情怀在历史课堂上的培养
价值观。高中历史教学需要培养学生的家国情怀素养，使学生能够认同社会主义核心价值观，培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。本文从历史人物、历史事件、教材、现实生活、教学活动等方面，深入探讨了高中历史学科教学中家国情怀素养的培养教育。关键词：家国情怀；历史教学；历史核心素养《普通高中历史课程标准》提出了历史学科应该培养的五大核心素养，家国情怀是学习和探究历史应具备的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 时空观念下高中历史时间教学
下历史教师在历史教学中理应重视时间教学，在历史教学中多种时间教学方式并用，落实时间教学，进行有效时间教学，培养学生时间概念，培育学生时间意识，形成时间思维，奠定历史学科核心素养坚实基础，助力学生全面发展，为学生终身发展奠基。关键词：时空观念；历史教学；时间教学立德树人是我们教育的终极目标，是新课程改革的落脚点。围绕这一教育终极目标《普通高中历史课程标准》也提出了历史学科核心素养，学科核心素养也成为历史教师在教学前必须思考的重要内容。学科核心素养的提出，是贯
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 新课改背景下高中历史教学改革策略探索
经验，对高中历史教学改革的策略提出了相应见解，目的就是让高中历史教学能够在新课改导向的影响下进行新的教学模式创新，以推动高中历史教学现代化与可持续化发展。关键词：新课改；高中教学；历史教学陶行知先生曾经说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教育的目的不仅在于提高学生的成绩，更重要的是让学生能够在学习的过程中实现思维能力与个性品质的提升。但是，在当前阶段的高中历史教学过程中不难发现，仍然有很大一部分教师或家长将学生的分数放在首位，学生也只是把历史当成
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 核心素养视域下高中历史教学中渗透德育的方法
法创新，改进历史教学模式，要从培育学生家国情怀的高度来开展历史教学。以历史育人、以史实感染人、以伟大历史人物塑造人，充分发挥历史学科的育人功能。做有热度的历史教育者，做有温度的历史教学者，培育有担当的时代新人。关键词：核心素养；历史教学；德育教育在社会迅速发展的今天，教育发展也尤为迅速。教育变革进程加快，新理论、新思维和新方法接踵而至。作为教育工作者，唯有不断学习才能适应时代发展的需要。在新理论、新思维和新方法的冲击下，要实现蜕变是会经历阵痛的。但是不转变
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 高中历史大单元教学的实施策略
；高中历史；历史教学对于高中历史教师而言，开展大单元教学活动已经逐渐成为他们启发学生多维学习思维，培养深度学习能力，增强其宏观学习意识的主要教学举措。在新课标教学要求下，历史教师需要科学转变授课思路，要通过创建新颖教学活动的方式把知识本位教学合理转化为学生本位教学，而大单元教学策略的实施则可以有效满足这一教育要求。教师可以利用单元化知识探究类活动激活学生的主观能动性，使其在主动探知、自主分析过程中形成较强的学科综合认知能力，在改善其学习效果的同时，提高他们
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 谈问题教学法在高中历史教学中的应用
学法；高中；历史教学；历史思维；核心素养中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）24-01２０-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0４０问题是学生学习的起点，学生的思维和创造力都是从问题开始的。随着新课程改革的不断深入，问题教学法作为一种新型的教学模式，逐渐走进教师视野，并被广泛地应用到高中历史教学中，为历史课堂注入了新的生机与活力
学周刊 2023年24期2023-07-25
- 谈高中历史课堂教学与现实生活的融合
键词：高中；历史教学；现实生活；融合中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）24-0１１1-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0３７高中历史教学与现实生活相融合，体现出历史与生活的贯通性。历史教学以学生生活和社会生活为基础，能够丰富学生认知，完善学生思想，赋予历史课程较强的现实意义，真正做到以史为鉴，提高了学生的个人素养和综合能力。
学周刊 2023年24期2023-07-25
- 中学历史教学目标的设计
键词：中学；历史教学；教学目标；教学设计中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2023）06-0078-03收稿日期：2023-03-21通讯作者：白初一（1963-），男，蒙古族，内蒙古通辽市人，博士，教授。研究方向：历史学专门史。教学目标，是指对于教学活动的预期结果所要达到的标准及要求所做的规定或设想。其中，教学活动的预期结果主要是指学习者的生理、心理等方面所发生的某些改变。通过结合学界对各级各类教学目标的诠释，人
赤峰学院学报·自然科学版 2023年6期2023-07-21
- 大单元视角下的历史主题教学实践探索
词：大单元；历史教学；主题教学作者简介：吕增根（1981—），男，安徽省淮北市濉溪县教育科学研究室。历史是人类社会发展的重要组成部分，可以帮助人们更好地认识现实社会和了解社会未来的发展方向。传统的历史教育往往以时间为线索，按照年代和事件进行教学，这种教学方式容易导致学生对历史事件的深度和广度了解不够，缺乏批判性思维能力。因此，近年来，越来越多的学者和教育工作者开始关注大单元视角下的历史主题教学，试图通过这种方式来促进学生对历史事件进行深入学习，增强学生历史
求知导刊 2023年13期2023-07-21
- 核心素养视域下初中历史德育的有效路径
素养；初中；历史教学；德育中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2023）06-0015-032012年，党的十八大提出了把立德树人作为教育的根本任务，体现了党和国家针对当前教育新形势和新要求，积极推进德育工作。在2014年，教育部提出了“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”[1]。2017年，教育部印发了《中小学德育工作指南》，并将其作为教育行政部
赤峰学院学报·自然科学版 2023年6期2023-07-21
- 高中历史教学中如何渗透“四史”教育
本文围绕高中历史教学中的“四史”教育研究，提出相关策略，即历史教师应做好“四史”教育资料整合，注重主辅结合、点面结合，让课堂成为“四史”教育的主阵地；应该结合高考知识点、现实印证，促使“四史”教育入脑入心，真正让“四史”成为助力高中生成长的精神养料。【关键词】历史教学；“四史”教育；策略【中图分类号】G420【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）09—0023—03“四史”教育指的是学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史；整体讲
甘肃教育 2023年9期2023-07-14
- “三新”改革背景下的高中历史教学
。文章以高中历史教学为切入点，深入探讨“三新”改革背景下的高中历史教学，提出教师需要在角色转换与自我提升的基础上通过“多种方式引导，激发学生学习兴趣”“多种模式教学，提升学生学习水平”以及“多元教学评价，促进学生良好发展”，提升课堂教学效率与质量，培养学生历史学科核心素养，为学生未来的发展提供更加广阔的空间。关键词：三新；高中历史；历史教学【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2097-25
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 浅析如何在历史教学中有效渗透法制教育
[摘要]初中历史教学过程中，教师应在向学生授业解惑的同时，结合历史学科特点，挖掘历史教材中的法制内容，培养学生法制观念，把握时机，适时适度地传道——有效渗透法制教育。如何在传道授业解惑过程中，有效渗透法制教育？如何将历史课堂渗透法制教育从教师让学生学的枯燥课堂转变成学生主动学的积极参与型课堂？[论文关键词] 历史教学 ；有效渗透；法制教育一、“文眼”提问，调动学生积极探究“文眼-----课文方框内的前言”，是洞察文意的切入点，是厘清教学内容、掌握课文内部
教育周报·教研版 2023年23期2023-07-10
- 初中历史教学中如何构建互动性课堂
六点有效构建历史教学互动性课堂的策略。【关键词】初中历史；历史教学；互动性课堂作者简介：卢学栋（1990—），男，甘肃省卓尼县柳林初级中学。在传统的历史课堂中，教师往往是以简单问答的形式开展互动性教学，即教师提出问题，学生对问题进行回答。这种互动性教学在形式和内容上都具有一定的单一性，难以体现互动性课堂的真实教学效果。久而久之，学生的思维得不到有效锻炼，对历史科目的学习也会产生抵触心理。因此，历史教师要以互动性课堂的基本原则为基础开展教学活动，让学生真正成
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 红色文化资源在历史教学中的运用思考
姬摘 要：历史教学中红色文化资源的运用，在一定程度上能够促进历史教学质量和效率的提升。但目前，红色文化资源在历史教学的运用过程中却在思想观念、课程设置、教学方式和考试内容等方面存在诸多问题，极大地影响了教学效果。为保障历史教学中红色文化资源能够得到进一步的利用和开发，应在课堂教育、红色文化建设、社会实践育人、网络媒体运用以及考核方式创新等方面发力，促使红色文化资源与历史教学有效融合，使学生学习更多的红色文化知识，发挥红色文化育人合力，推动学生的全面发展。
大学·教学与教育 2023年4期2023-07-04
- 中学历史教学中创新素质教育的渗透
的创新素质是历史教学育人的基点。创新素质贵在创新，中学历史教学中的创新素质教育中，教育工作者应根据创新理念，将创新素质教育渗透、融入具体的教育教学活动中，为创新型人才的培养和成长奠定基础。关键词：中学；历史教学；创新素质；渗透融入中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）21-01４８-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0４９青少年的
学周刊 2023年21期2023-07-04
- 高中历史教学中家国情怀的培养探究
课改要求高中历史教学要突出立德树人的根本任务，并且要注重培养学生的核心素养，而“家国情怀”是历史学科要实现的核心素养之一。高中历史教师要探究家国情怀的历史渊源、时代表现、重要意义、践行策略等，以在高中历史课堂上切实提升学生的核心素养，培养学生的家国情怀。关键词：高中；历史教学；家国情怀中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）20-01３６-03DOI：10.16657/j.cnki.i
学周刊 2023年20期2023-06-26
- 打造和构筑高质量历史课堂的指导策略研究
究方向：高中历史教学。摘 要：历史是民族文化的重要组成部分，在高中阶段的历史教学中，教师采取恰当的教学方式打造的高质量历史课堂，有助于学生了解历史事件，能够在历史的变迁中得知兴替的原因，有助于学生形成正确的唯物史观，学会用史料实证的方式解释历史现象。文章从高中历史高质量课堂的构筑入手，分析了历史教师在新时期要担当起的使命，在立德树人教育目标的引领下，做学生的良师益友，做好课堂中的教学引导，确保历史课堂教学质量的不断提高。关键词：高中历史；高质量教学；历史课
考试周刊 2023年17期2023-06-25
- 将劳动教育融入中学历史学科教学的探讨
突出，在中学历史教学中融入劳动教育的价值日益彰显。本文以此为基础，梳理了当下中学劳动教育的现实状况，探讨了将劳动教育融入中学历史教学的必要性、可行性价值，并就如何将劳动教育融入中学历史教学、将劳动教育与中学历史学科教学相结合进行了探究，提出了具体的实践路径，以期为中学历史教师开展劳动教育提供参考。关键词：劳动教育 中学历史 历史教学一、前言从20世纪50年代起，我国关于劳动教育的研究就已经展开，将劳动教育与相关学科相结合的研究也开展了起来。2015年《关于
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 初中历史家国情怀素养培育探究
，初中阶段的历史教学也逐渐受到社会各界的广泛关注，教育部门也要求初中历史教师要在实际的教学过程中，重点培养初中学生的历史综合素养与家国情怀，引导学生通过历史知识的学习建设正确的价值观念。同时随着近些年我国各项教育政策的稳步落实，如何在历史课堂教学过程中培育学生的家国情怀，也成了现阶段我国初中历史教师最值得思考的问题。基于此，本文就初中历史家国情怀素养培育探究展开分析，希望对相关研究提供积极帮助。【关键词】初中；历史教学；家国情怀；综合素养；策略分析教育部门
文理导航 2023年7期2023-06-07
- 在初中历史教学中培养学生自主学习能力的策略
】教师在开展历史教学的过程中要注重让学生自主学习，争做学生学习的引路人，而不是他们学习的主宰者。基于此，教师需要摒弃传统教学方法中落后的部分，注重培养学生的自主学习能力。自主学习能力包括自主预习能力、自主合作能力、自主评价能力。提升学生的自主学习能力，能够让他们更乐于在课堂上展示自我，促进他们各方面素养的提升。【关键词】初中历史；自主学习；历史教学；核心素养作者简介：王碧君（1992—），女，江苏省海安市开发区实验学校。当前，各中小学都在落实“双减”政策，
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 基于学科知识结构化的初中历史教学思考
破口，为中学历史教学实践指引了方向。《义务教育历史课程标准（2022年版）》在“西欧经济和社会的发展”这课强调了西欧的资本主义萌芽，它既是“资本主義发展”板块大概念的组成部分，也是这一课的大概念本身，从而体现了学科知识的结构化。本文以“西欧经济和社会的发展”为例，就其知识结构化及教学策略做初步探讨。[关键词] 学科知识结构化；西欧资本主义萌芽；历史教学《义务教育课程方案（2022年版）》要求强化学科内知识整合，突出课程内容的结构化，加强知识间的内在关联，促
教师博览·科研版 2023年5期2023-06-04
- 高中历史教学中史料实证素养的培育研究
；核心素养；历史教学；高中教育【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）07-0140-03随着新课程标准在教育领域的渗透发展，提高历史教學质量、优化课堂教学设计已经成为当下历史教育人士的重点工作方向。史料实证作为历史学科不可或缺的一种教学法，可以起到明辨信息、锻炼思维的作用，有利于教师提升自身学识、增强职业素养，有助于学生开阔视野、激发兴趣，从而以辩证、全面、批判的
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 初中历史教学中家国情怀的培养路径
摘 要：初中历史教学不仅要完成知识的传授，还应当发挥其育人价值，激发学生的家国情怀，培养学生的爱国主义思想，通过多样化的方式实现对学生的家国教育。教师需要意识到初中历史教学中培养学生家国情怀的重要意义，并分析初中历史教学现状，在接下来的教学期间积极转变教学观念，优化历史教学目标，充分发掘课本及互联网上的历史资源，并做好历史教学资源的优化利用，通过多种措施共同推动家国情怀在初中历史课堂中的渗透，以此培养学生的家国情怀素养。关键词：初中历史；历史教学；家国情怀
学周刊 2023年14期2023-05-30
- 为迁移而教：概念式历史教学的探索思考
要】概念式历史教学是以历史核心概念为牵引，从基本事实出发，促进概念性理解，迁移形成超越事实的概念式（化）的历史观念。主要教学策略是：基于主题，聚焦核心概念；基于事实，逐级抽象概括；基于概括，设计基本问题；基于问题解决，制定活动方案；基于行为表现，评定迁移水平。【关键词】概念式 历史教学 迁移马宁江苏省常熟市中学党委书记、校长，江苏省特级教师，正高级教师，江苏省“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象、科学技术带头人，姑苏教
中国教师 2023年5期2023-05-30
- 探究核心素养背景下初中生历史学习兴趣的培养
思考的问题。历史教学是初中教学重要的组成部分，蕴含丰富的教育资源，要想充分发挥历史教育资源的育人价值，教师应激发学生的历史学习兴趣，使学生能够以积极、主动的态度参与到历史学习中，促进学生核心素养的发展。本文将立足核心素养这一大背景，围绕初中历史教学开展，对历史学习兴趣培养的意义进行了分析，对培养学生历史学习兴趣的途径进行了探讨。关键词：核心素养；初中；历史教学；学习情趣【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
当代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 高中历史学科核心素养如何有效落地
：家国情怀；历史教学；学科素养；有效落地；培养历史学科核心素养包括：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。家国情怀是历史学科五大核心素养之一，更是中华优秀传统文化的核心内涵[1]。笔者认为家国情怀应包括以下几个方面：理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化；对学生进行生命教育；对家乡、民族、国家的认同感，对祖国和人民具有深情大爱；理解和尊重世界各国优秀的文化传统；对学生进行人类命运共同体教育，引导学生向真、善、美的方向发展。那么，历史教学
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 口述史料在初中历史教学中的运用
史料；初中；历史教学中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2023）03-0109-04随着基础教育改革的深化，国家对初中历史教育提出更高的要求，这意味着教师需要更新教学理念，改变以往历史课堂上“满堂灌”的教学模式。《义务教育历史课程标准（2022版）》（下文简称“新课标”）要求初中历史教育落实立德树人的根本任务，新课标明确指出历史课程要围绕历史核心素养开展，在初中历史课堂上建议利用口述史料开展教学活动，有利于进一步
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2023年3期2023-05-30
- 浅谈提高高中历史教学质量的有效策略
文从提高高中历史教学的角度出发，对有效策略进行了探究，仅供参考。关键词：高中；历史教学；有效策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）13-01２７-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.0４２有效教学指的是在课堂中保证学生有所收获，使其通过学习获得知识，或者在锻炼中形成不同的能力。如何有效提高教学质量，推动学生发展，需要教师充分了解
学周刊 2023年13期2023-05-30
- 新课程背景下高中历史教学设计策略分析
程背景下高中历史教学设计策略进行相关探究。關键词：新课程背景；高中历史；历史教学；设计策略引言在过去的高中历史课程教学中，大多数教师都采用让学生多背诵、多阅读、多做题的方法。在教学方法中，他们主要勾勒出关键内容。这种教学模式不仅会在一定程度上增加学生背诵的压力，还容易导致学生对这门学科产生抵触情绪，降低学习兴趣。新课程改革后，历史教学方法的弊端日益突出，必须加快教学创新，以适应时代和教育发展的要求。同时，通过历史教学的创新，可以丰富和丰富学生的知识结构，让
中学生学习报·教研周报 2023年4期2023-05-25
- 在初中历史教学中培养家国情怀
；家国情怀；历史教学中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）05-0047-04历史课程承担着落实立德树人教育目标这一任务。通过历史课程的学习，学生能够了解古今中外的历史，认识历史上许许多多可歌可泣的英雄人物；能够学会以历史的眼光看待社会的发展，客观分析历史上的重大事件；同时，能够通过对历史的学习和分析学会辩证地看待问题，形成正确的人生观、价值观。《义务教育历史课程标准（2022年版）》首次提出了核心素养
教育实践与研究·中学课程版 2023年2期2023-05-10
- 初中历史教学中的德育渗透
要：在初中历史教学中，教師要发掘德育素材，渗透德育观念，引导学生的德育实践，从而追寻“历史之真”“历史之善”“历史之美”；要借助历史长河中相关的事件、人物等，渗透与融入德育。教师要通过初中历史教学的德育化，充分地发挥历史学科的育人功能，彰显历史学科的育人价值。关键词：初中历史 历史教学 德育渗透在初中历史教学中，教师要充分地开发历史课程，用好历史教材，发挥历史学科的育人功能，彰显历史学科的育人价值。“历史是一面镜子，它照亮现实，更照亮未来。”教师
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 《中外历史纲要（上）》中法治史的内容、特点与教学建议
［关键词］ 历史教学；法治史；法治教育；《中外历史纲要（上）》社会主义核心价值观在社会层面提出了法治的要求，这既是对我国改革开放四十年来法治建设的回顾和总结，也是对今后法治建设的展望。法治是社會主义价值体系的“压舱石”，把社会主义核心价值观融入法治建设意义重大而深远。我国在长期的法治建设过程中，逐渐形成了中国特色社会主义法治体系。养成良好的法治观念，对学生个人和社会来说都具有极其重要的意义。中学历史教学应重视对学生进行法治教育，《普通高中历史课程标准（20
中小学班主任 2023年6期2023-04-04
- 史料实证素养培育初探
的学科素养。历史教学中，教师围绕历史资料信息培养学生的实证素养可拓展学生的理性思维，使学生能够运用辩证的眼光看待问题。文章介绍了实证素养的内涵及意义，总结了当前历史资料实证素养培养环节遇到的阻力，同时重点探究了初中历史教学中培养初中生历史实证素养的可行性策略。[关键词] 历史教学；史料实证素养；初中教学；核心素养歷史资料是客观记录的载体，也是历史态度及历史方法的具体表现。初中阶段是历史教师培养学生史料实证素养的关键阶段，教师应立足实际情况，围绕存在的问题有
教师博览·科研版 2023年3期2023-03-26
- “对分课堂”模式在中学课堂教学中的应用探研
：对分课堂；历史教学；参与度；实践；解决策略中图分类号：G633.51文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）06-0121-04一、问题的提出1.新课改出现的新问题2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，教育改革与创新全面展开，使课堂教学呈现蓬勃生机。但也出现两个倾向：一是淡化教师的课堂地位，如“杜郎口模式”、山东昌乐二中“271高效课堂”教学模式；二是过分强调课前预习、自主学习，如“翻转课堂”“循环大课堂”教学模式。2.
成才之路 2023年6期2023-03-03
- 学生叙事导向的初中历史教学
叙事成为初中历史教学发展的新动向。新课标注重以史育人，在课程理念、教学要求、评价建议中强调历史学习中要体现学生本位思想。这要求教师在教学中要抓住“三点”来把握学生叙事的导向，即落实核心素养培养，回归历史教学的人文性特征，凸显历史教学过程的探究性本质。关键词：初中历史 历史教学 学生叙事 新课标 学习方式引用格式：刘波，蒋玉琪.学生叙事导向的初中历史教学[J].教学与管理，2022（34）：64-70.所谓叙事，通俗意义上是指“讲故事”。进而言之，叙
教学与管理(中学版) 2022年12期2022-12-17
- 学生叙事导向的初中历史教学
叙事成为初中历史教学发展的新动向。新课标注重以史育人，在课程理念、教学要求、评价建议中强调历史学习中要体现学生本位思想。这要求教师在教学中要抓住“三点”来把握学生叙事的导向，即落实核心素养培养，回归历史教学的人文性特征，凸显历史教学过程的探究性本质。关键词：初中历史 历史教学 学生叙事 新课标 学习方式引用格式：刘波，蒋玉琪.学生叙事导向的初中历史教学[J].教学与管理，2022（34）：64-70.所谓叙事，通俗意义上是指“讲故事”。进而言之，叙
教学与管理(中学版) 2022年12期2022-12-17
- 深度学习视域下初中历史史料教学
深度学习；历史教学；核心素养；课堂情境；问题链历史学科的深度学习是在教师的引导下，学生通过史料研习和自主探究的活动，学会运用历史学科方法解决问题，得到正确的认识并获得历史学科能力提升的一种学习观。深度学习理念对教师的教学具有重要的理论导向作用，它强调课堂教学应以问题为导向，注重学生的主体地位，同时加强高阶思维及历史学科核心素养的培养。在深度学习过程中，史料是学生学习的重要内容，是实现课程目标的主要途径。教师在课堂上有效集合史料，运用一手史料培养学生的历史
中小学班主任 2022年22期2022-12-15
- 试论历史图片在高中历史教学中的运用
资源，在高中历史教学中发挥着重要的作用。在教学过程中，历史图片不仅可以吸引学生的注意力，提高他们在课堂教学中的积极性和主动性，还可以帮助学生更好地理解历史事件，从而提高他们的理解和分析能力。对于教师来说，没有历史图片的支持，很难引导学生梳理历史语境，体验历史魅力，不利于提高课堂效率；对于学生来说，如果没有历史图片的熏陶和指导，他们很可能在大量复杂的文本中迷失方向，甚至对历史人物和事件产生错误的认知，不利于历史素养和综合能力的发展。基于此，本文就历史图片在高
中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27
- 基于实践的高中历史核心素养培养的思路探究
题。为了高中历史教学更好地开展，教师应注重创新教学，以学科知识的教学为基础，重视学生历史核心素养的培养，帮助学生掌握更多的历史学习方法。文章就此展开分析和论述。关键词：实践；历史教学；核心素养作者简介：蒋延荣（1990—），女，扬州大学社会发展学院。高中历史教学的目的在于让学生通过对历史事件的学习，形成必备品格和关键能力，使学生的个人素养以及社会适应能力得以提升，为学生后续的学习和发展夯实基础。据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，历史
求知导刊 2022年25期2022-11-22
- “历史解释”核心素养：内涵、意义及培养路径
；培养路径；历史教学中图分类号 G633.51文献标识码 A文章编号 2095-5995（2022）04-0061-02为全面深化国家基础教育课程改革，进一步提升学生的综合素质，着力通过学科教学发展学生的核心素养，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出历史学科核心素养为：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释及家国情怀。其中，“历史解释”核心素养指“以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评价的态度、能力与方法。”[
教师教育论坛（普教版） 2022年3期2022-11-18
- 新课程标准下初中历史高效课堂的构建探究
以史为鉴。在历史教学中，教师要更新教学理念，丰富课堂教学内容；设计多元化问题，引导学生高效学习；突出学生主体地位，发挥学生主体作用；采用合作学习模式，提高学生历史学习能力；利用多媒体技术，提高学生自主学习能力；采用多元化教学方法，提高课堂教学质量；关注学生个体差异，进行个性化培养；采用正确评价方式，树立学生学习自信心，以构建高效课堂，提高教学效率和教学质量，提升学生历史核心素养。关键词：新课程标准；历史教学；高效课堂；教学质量；核心素养中图分类号：G633
成才之路 2022年27期2022-10-29
- 历史教学中学生史料实证能力培养探赜
养。关键词：历史教学；史料实证能力；核心素养；能力培养中图分类号：G421；G633.51文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0061-03史料实证能力是历史核心素养的重要内容，也是学生构建完整的历史知识体系的重要能力。为培养学生的史料实证能力，教师应结合教学素材和教学目标，在历史教学的各个阶段提高学生对史料的搜集、分析、整合能力，使学生把握历史学科的特征，提高思维品质。本文基于史料实证能力培养的作用、要求，对历史教学中史料实证能力
成才之路 2022年13期2022-08-03