试析高职院大学生英语自主学习能力的培养

张圆圆

摘要：自主学习能力的培养是高职院学生英语学习的一个重要目标，也是高等职业教育的目标，自主学习能力也是高职院学生应该具备的一种能力，但是当前高职院学生英语自主学习能力普遍较差，通过分析当前高职院学生英语学习现状，自主学习能力培养的重要性，提出高职院学生英语自主学习能力培养策略，激发学生自主学习积极性，为同类院校教学改革提供借鉴参考。

关键词：高职院；英语；自主学习

国内外很多学者对于自主学习进行了很多的研究，Holec研究认为自主学习就是学习者能够对自己的学习过程负责，也就是能够很好地解决自己在学习过程中的出现的各种问题。我国的高职教育仍然处于探索发展阶段，不能盲目地照搬普通高等教育的模式，要以高职教育以及高职学生特点来制定教学目标。现有高职教育的英语课堂教学很难满足学生学习的需求，制约了教学质量與课堂效率。因此，重视高职院学生英语自主学习能力，推行以教师为主导，学生为主体的学习模式，对高职院校教学质量的提高，学生综合素质的培养有积极的作用。

一、高职院学生英语学习现状

（一）办学目标不明确

有些高职院校办学认识模糊，目标不明确。我国教育部规定，高等职业教育是高等教育的一部分，其办学目标不同于本科办学，高职教育的定位是服务于社会，为社会一线培养实践性、技能型的复合型人才，尤其是培养学生的实践操作能力。有些高职院对学生英语口语与听力实践技能的培养过少，理论学习过多，忽略了学生的职业定向性。

（二）教学方法单一、枯燥

现在很多高职院校英语教学基本上还是采用传统的教学方法，以教师为主体，填鸭式教学。忽略了对学生思维能力、创造能力、分析问题与解决问题能力的培养。教师在课堂上讲解教材内容，学生只是被动接受，课堂气氛沉闷，学生积极性不高；令外学生层次不同，基础差的学生缺乏有效及时指导，学习效率大大降低。

二、高职院大学生英语自主学习能力培养的重要性

高职院英语教学的目的是教授学生英语运用技能，提高学生自主学习的能力，提高学生的综合素养，为学生毕业后工作中使用英语顺畅交流奠定基础。随着语言教学重点由知识的转移转向以学生为中心的自主学习，培养学生的自主学习显得尤为重要；培养高职院学生的自主学习能力是当前高职院英语教学现状所决定，是现代语言教学理论要求，是提高英语教学质量与课堂效率要求，是择业与就业所要求。

三、高职院学生英语自主学习能力培养策略

（一）明确学习目标

高职院英语教师首先要让学生明确英语的学习目标，大学每个阶段英语应该达到的是水平，让学生明白学习英语的意义以及重要性，为什么要学习英语，怎么学好英语，引导学生制定英语学习计划，并对自己的计划进行评估和修改，已达到最佳学习效果。

（二）培养自主学习意识

学生自主学习的意识与学生学习的动机与自信程度有关，取决于学生的知识水平，学生的学习动机与意识是学生自主学习的重要构成要素。自主学习效果取决于学生学习的动机与意识。因此，英语教师要培养学生自主学习的意识与动机。

（三）改变教学模式

目前高职院英语教学大都采用传统的教学模式，以教师为主体，课堂采用填鸭式教学；高职英语课时数较少，缺乏英语环境。所以，我们要改变传统教学模式，以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式，让教师成为指导者与监督者，树立全新的教学理念，为学生创造一个逼真的语言环境，激发学生运用英语语言的积极性。

（四）加大高职院信息化环境建设

信息化的发展，给高职院也提出了更高的要求，需要高职院不断改变校园的信息化环境，但是由于受条件所限，很多高职院信息化建设情况并不是很理想，甚至有些高职院信息化建设都无法满足教师信息化教学的开展，给教师信息化教学能力提升带来了严重的影响。因此，高职院必须提高现有的信息化环境建设，为教师提供信息化建设学习的平台，促进教师信息化教学能力的提升，让教师在实践中提升自身的信息化水平与能力。

四、结束语

自主学习能力的培养是高职院学生英语学习的一个重要目标，也是高等职业教育的目标，自主学习能力也是高职院学生应该具备的一种能力。高职院现阶段学生的自主学习能力普遍偏低，培养学生自主学习能力是一个长期的过程，也要面对多种学习策略，英语教师要结合教学实际与学生自身状况，采取有效的策略，逐步培养学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]金立理.构建以培养职业能力为导向的英语教学模式[J].教育与职业，2010，18.

[2]李侠.高职英语教学与学生能力培养探析[J].教育与职业，2008，14.

（作者单位：江苏海事职业技术学院）